小學(xué)英語新標準第十冊教材分析和教學(xué)建議.doc

小學(xué)英語新標準第十冊教材分析和教學(xué)建議一.教材分析新標準英語（一年級起點）第十冊共由10個學(xué)習(xí)模塊（20個單元）和1個復(fù)習(xí)模塊組成。每個模塊的第一單元是新知識呈現(xiàn)和運用部分，第二單元是新知識的鞏固和擴展部分。本冊教材主要有 Jobs,English Food,Library,Presents,My Bag,Travel,Computer,Decision,English Letters and Getting Ready十個話題。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的54個四會單詞和33個三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的20個句式、4首歌曲和2首韻律詩、4首詩歌，除此以外，課文中出現(xiàn)的一些、單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。二、學(xué)生分析本冊書的教授對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年半的英語.他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。三、總體教學(xué)目標語言知識方面：達到單詞建議表中的54個四會單詞和33個三會單詞、主要語言結(jié)構(gòu)中的20個句式和歌曲、韻律詩等要求。語言技能方面：能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如：畫畫、涂色、連線、做手工等）；能交流簡單的個人信息(如工作、禮物、旅行以及做準備等)；能表達簡單的情感和感覺（喜歡的食物、圖書、比較挑選物品等）；能認讀和書寫單詞及簡單的句式；對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化感興趣（如巨石陣、英國的飲食文化等）；能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲，在游戲過程中，能夠根據(jù)情景需要，用簡單的英語進行交流；能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠；能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事并進行角色表演（重在表演興趣及表演能力上，同伴的合作。不太強調(diào)對話的準確性）；能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。情感態(tài)度方面：通過教學(xué)活動，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有好奇心，喜歡聽他人說英語，愿意用英語進行表達。四、總體教學(xué)要求建議每個模塊至少用四課時完成教學(xué)任務(wù). (一)對話的教學(xué)要求1.第一課時,要求能夠準確地分角色朗讀對話.2.正確理解對話內(nèi)容,能夠正確回答老師提出的問題,根據(jù)對話內(nèi)容判斷正誤,正確理解并翻譯一些較難的句子.3.要處理所要掌握的四會或三會的單詞.該模塊教學(xué)結(jié)束時要會背誦這篇對話.( 二)單詞的教學(xué)要求 46-47頁單詞表里的單詞必須四會,即聽說讀寫.48-49頁單詞表里的詞,在第二部分核心句里出現(xiàn)的單詞和前邊要求四會的除外,其它的要求三會,即聽說讀.(三)核心句的教學(xué)要求正確理解并靈活運用每個模塊的核心句, 能夠看圖寫句子或者看圖寫對話.第二部分的句子即Practice ,要求聽，說，認并仿寫,能夠用所給的詞進行替換練習(xí).(四)閱讀教學(xué)要求第二單元的短文按閱讀教學(xué)處理,能夠正確朗讀,正確理解,能夠根據(jù)短文的內(nèi)容正確回答老師提出的問題,能夠判斷正誤,選擇正確答案,在這部分重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.我認為本冊書里第二單元的一些短文非常好，如第二模塊的短文重點介紹了英國人三餐的時間以及飲食習(xí)慣，還有一些名詞復(fù)數(shù)形式，教師在教授時應(yīng)該精心設(shè)計。第六模塊和第九模塊的第二單元都是書信，教師也要重點講解。有能力的同學(xué)教師要鼓勵他們背誦，進行口頭作文，還可以仿寫英語小短文。(五)歌曲歌謠教學(xué)要求能夠準確地唱英文歌,說英語歌謠. 教材中歌曲和歌謠的內(nèi)容大多是和模塊的語言點相關(guān)的，所以說歌曲、歌謠的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握模塊重點語言。本冊的歌曲語言簡潔、節(jié)奏明快，非常適合五年級學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時學(xué)生應(yīng)能獨立表演唱。六首韻律詩中一部分涉及的單詞很簡單，節(jié)奏感強，很適合表演。(六)游戲的教學(xué)建議要求在游戲中能夠靈活,正確地運用語言.(七)課堂活動用書建議課堂活動用書與教材結(jié)合使用,同步測試可以用做測試. 1、備課時要把課本內(nèi)容與練習(xí)冊中的練習(xí)結(jié)合起來，同步練習(xí)中的測試部分可以用于考試。2、練習(xí)冊中的題目教師要自己先做一遍,以此了解各單元每小題的難易。對學(xué)生做題中可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)。 3、在課堂上可以使用課堂用書，并在課上對答案（采用師生、生生核對答案）。4、同步練習(xí)中的部分練習(xí)可以在課上做，也可在課后做，教師需全批。五.教學(xué)方法建議（一）對話教學(xué)建議本冊書有九個模塊的第一單元是對話的形式，第九單元是一封信。我們可以根據(jù)對話的難易程度，采用不同的教學(xué)方法。例如，前四個模塊通過讓學(xué)生先觀察圖說出看到的信息并猜測課文內(nèi)容的方式接觸課文，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，縮小學(xué)生與課文的距離感，培養(yǎng)學(xué)生的猜測、想象的能力。（并不要求學(xué)生會說所有的內(nèi)容和所有的學(xué)生都會說，誰會說什么就說什么，誰喜歡說什么就說什么。）然后通過不同目的和不同形式的聽讓學(xué)生進入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設(shè)計多項聽的任務(wù)。如：聽并說出聽到的信息，聽、找并圈出重要的句子，聽判斷正誤，聽回答問題等。在聽和說的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認識所學(xué)的重點知識，并通過分步設(shè)置情景，等練習(xí)形式幫助學(xué)生理解并記憶重點難點。最后再次整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過跟讀、分角色讀、復(fù)述、表演等多種形式對課文進行練習(xí)。 第五和第八模塊與我們的日常生活聯(lián)系的較緊密，可以通過自由對話談?wù)撐覀冎車膶W(xué)習(xí)用品以及要做的事情等導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再進行聽、說、讀、表演等的訓(xùn)練。第六模塊的教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生對巨石陣不了解，還用到一般將來時的兩個特殊疑問句，難點較多，教師可在呈現(xiàn)課文前通過設(shè)置一定的情境呈現(xiàn)和練習(xí)課文中一部分的難點,課前建議學(xué)生上網(wǎng)查閱一些有關(guān)巨石陣的資料，可以用英語談?wù)撐覀儑业拈L城等古跡，以此減輕后面課文學(xué)習(xí)的壓力。第七模塊的內(nèi)容是如何發(fā)電子郵件，可讓學(xué)生們實際操作，邊做邊用英語說。如果教室有電腦的，教師可以通過發(fā)真實的郵件，沒有的話回家操作，師生之間互發(fā)英語郵件，既鍛煉了學(xué)生英語的寫作能力，又溝通了師生之間的感情。第十模塊是復(fù)習(xí)一般過去時和一般將來時的特殊疑問句，可以通過聽音回答問題重點練習(xí)特殊疑問句。（二）擴展運用“四注意”1注意內(nèi)在聯(lián)系要注意每模塊單元內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)作用，為第二單元的學(xué)習(xí)服好務(wù)。只有我們注意發(fā)現(xiàn)并重視這些知識內(nèi)在的聯(lián)系，才能在設(shè)計課的時候，真正發(fā)揮它起到的層次性、連續(xù)性的作用。2注意培養(yǎng)能力要注意培養(yǎng)學(xué)生運用和初步閱讀理解的能力。首先第二單元的內(nèi)容雖然也是新的語言知識點，但實際是第一單元核心內(nèi)容的擴展，所以我們?nèi)砸^續(xù)加強學(xué)生在真實情境下知識的實際運用。在培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的同時，更要側(cè)重于學(xué)生初步閱讀能力的培養(yǎng)。3注意方法多樣此單元注重學(xué)生擴展運用能力和初步閱讀能力的培養(yǎng)，所以課文的處理可不象第一單元那樣細化，在對文章初步理解的基礎(chǔ)上，可設(shè)計多項任務(wù)型教學(xué)活動加強對重點語句的學(xué)習(xí)。閱讀形式上，可多采用看問題找答案，閱讀后判斷對錯，閱讀填空，復(fù)述，背誦等多種形式初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。4注意分層教學(xué)第二單元內(nèi)容較難，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可能要吃力。所以教師在設(shè)計課的時候要注意層次性。對程度不同的學(xué)生可以有不同的要求。程度低的學(xué)生達到教師的基本要求即可，對程度高的學(xué)生可以有更高的要求。如：程度低的學(xué)生把課文讀熟即可，程度好的學(xué)生可以鼓勵背誦。程度低的學(xué)生擴展的內(nèi)容可以只是書中的內(nèi)容，程度高的學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上進一步擴展。（三）歌曲歌謠“五步驟”1、播放磁帶，側(cè)重欣賞2、略講詞義，初步跟讀3、再次播放，逐句模仿4、自由說唱，形式多樣5、改編新作，拓展應(yīng)用六. 各模塊的教學(xué)建議Module 1一、 模塊教學(xué)建議模塊主題：Jobs語言功能：描述職業(yè)的變化及過去經(jīng)常進行的活動。學(xué)習(xí)任務(wù)：What was he before? What did he do? What is he now? What does he do? 運用任務(wù)：向全班同學(xué)介紹自己祖父母退休前的工作情況；讓同學(xué)看自己父母年輕時的照片并談?wù)摴ぷ鞯淖兓闆r；調(diào)查全班同學(xué)父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表等等。模塊分析：Unit 1課文呈現(xiàn)What did she drive? She drove a bus.等句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用一般過去時來描述過去經(jīng)常進行的活動；同時在活動3中呈現(xiàn)What was he before?和What is he now?等句型，讓學(xué)生用對比的方法描述工作及活動的變化；Unit 2呈現(xiàn)Where did your grandpa work? He worked in an office.進一步鞏固復(fù)習(xí)運用一般過去時句型來描述過去經(jīng)常進行的活動，并通過看圖說話和演唱歌曲等活動，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撋钋榫暗恼Z言能力。二、活動建議活動1：做動作、猜職業(yè)在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生做動作，猜職業(yè)。既可以活躍課堂的氣氛，又復(fù)習(xí)了表示職業(yè)的單詞。在學(xué)習(xí)完對話后，教師可以準備一些有關(guān)職業(yè)的圖片，把學(xué)生按男女生分成兩組，從兩組各抽一個同學(xué)到講臺前面向全班同學(xué)。出示準備的圖片， 如：What was my grandpa/grandma？然后讓這兩位同學(xué)猜，“He/She was a”正確且速度快者獲勝?；顒?：小組調(diào)查，完成表格 把學(xué)生四人分成一個小組，調(diào)查本組成員的爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的工作情況，完成下列表格： wasisMotherFatherGrandpaGrandma活動3：看照片，自編對話 讓學(xué)生帶一些家里成員的工作照片，鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識自編對話，可長可短，可難可易，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。Module 2一、模塊教學(xué)建議模塊主題：English Food語言功能：談?wù)撚说娘嬍城闆r，描述飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)：What did she have for breakfast? She had eggs and sausages. What did she have for lunch? She had fish and chips.運用任務(wù)：向他人詢問一天的用餐情況；對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處；向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等。模塊分析：Unit 1通過談?wù)揇aming收到Lingling的郵件，呈現(xiàn)英國人的用餐情況，復(fù)習(xí)What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用She/he had句型來描述用餐情況；同時活動3呈現(xiàn)大量的食物圖片，讓學(xué)生進行拓展練習(xí)；Unit 2再次呈現(xiàn)英國的飲食習(xí)慣；活動2擴展到時間。二、活動建議 活動1：“記者訪問”的游戲 四個同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演記者，另外3位扮演被采訪者，運用以下的句子進行對話。 Excuse me. Can I ask you some questions?Yes, you can.What did you have for breakfast?I had eggs and milk.What did you have for lunch?I had rice and meat.And what did you have for dinner?I had noodles. 活動2：競猜游戲把學(xué)生分為四個小組，用課件出示一些學(xué)生們喜歡的動畫人物、歌星和體育明星，猜一猜他們在什么時間喜歡吃什么，猜對的給小組加分。活動3：寫小短文 把自己的三餐時間和習(xí)慣吃的食物用英語小作文的形式寫出來，也可以介紹家人或朋友的飲食習(xí)慣。Module 3一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Library語言功能：詢問某事，查詢資料學(xué)習(xí)任務(wù)：Have you got the Harry Potter videos? Yes, we have. No, we havent. We havent got the videos. We have got the books.Please return the books in two weeks.運用任務(wù)：去圖書館查找書目，親身體驗在圖書館里查找書籍的感受；去書店購書，談?wù)撟约合矏鄣臅?；成立班級圖書館，爭當小小圖書管理員，制作圖書卡。模塊分析：Unit 1呈現(xiàn)在圖書館查找書目的情況，復(fù)習(xí)Have you got?的句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用Have you got? 句型來詢問對方是否擁有某樣?xùn)|西；同時呈現(xiàn)此問句的答句 We have got / We havent got.等句型，讓學(xué)生知道如何回答此類型的一般疑問句；Unit 2再次呈現(xiàn)在圖書館查找圖書的活動，讓學(xué)生對英國的圖書館有更深的認識并且知道在英國圖書館里面可以做什么，不能做什么，而且還復(fù)習(xí)了You can 的句型。通過看圖片說英語的活動，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撛诓煌牡胤娇梢宰鍪裁春筒豢梢宰鍪裁吹恼Z言能力。二、活動建議 活動1：評比最佳圖書管理員把教室簡單地布置成圖書館，讓一個學(xué)生扮演圖書管理員，用英語介紹圖書館里的藏書，其它的學(xué)生可以問問題，如：Has the library got Harry Potters videos? What has the library got?Where are the books? 看哪一位“管理員”回答的正確，表現(xiàn)的最優(yōu)秀，老師及時給予表揚；如果學(xué)生回答錯誤，老師給予鼓勵?；顒?：創(chuàng)作性的表演對話為了鞏固練習(xí)在圖書館的對話，鼓勵學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造發(fā)揮，加入更多自己的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力；可以在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)聲，讓學(xué)生分成三人小組進行表演，表演的時候盡量不看課文；給學(xué)生5分鐘的時間做準備。準備好以后到講臺上表演，老師和學(xué)生共同給予評價?？梢栽u選出最佳表演組合，最佳男演員，最佳女演員，最有創(chuàng)意獎等?；顒?：看圖說話比賽老師準備五六張反映不同場景的圖片，如動物園，餐廳等，運用You can / You cant 句型談?wù)搱D片，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。老師先做示范：You can see animals in the zoo. You cant feed the animal接著老師要求學(xué)生在小組活動中談?wù)搱D片，再分組或個別展示。Module 4一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Presents語言功能：打電話學(xué)習(xí)任務(wù)：I send you a Math game. Did you get it? Yes, Grandma.I send you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them.運用任務(wù)：向同學(xué)談?wù)撟蛱欤ɑ蜻^去某一天）所做過的事情；給爸爸媽媽或自己的朋友打電話，向他們說一說自己今天所做過的事情；與同伴討論交流自己最喜歡的季節(jié)，并說明你的理由等等。 模塊分析：Unit 1通過打電話詢問的方式呈現(xiàn)出動詞的一般現(xiàn)在式和一般過去式，讓學(xué)生能在語境中理解并區(qū)分兩者的差異；Unit 2旨在復(fù)習(xí)一年四季相關(guān)話題的表達，通過描述自己最喜愛的季節(jié)并闡明其原因的方式，培養(yǎng)孩子綜合運用語言的能力，如描述每個季節(jié)的天氣、氣溫、自然景物特征以及不同季節(jié)所能做的活動等等。二、活動建議 活動1：游戲“打電話，送禮物” 把學(xué)生分成四組，幫助學(xué)生用“I sent youDid you?”輪流提問，問或答正確的將得到獎勵?；顒?：改編課本劇讓學(xué)生閱讀課文對話，快速完成改編，讓兩人一小組進行排練，最后在全班展示表演。在改編過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生使用主要的基本句型，如：I sent you Did you read/eat/play? Yes, I read/ate/played 在學(xué)生表演中，教師應(yīng)對運用語言豐富的孩子給予表揚和鼓勵。活動3：竟聘小導(dǎo)游 有個英語的旅游團要到大慶來旅游，小導(dǎo)游要向外國朋友介紹大慶的哪個季節(jié)最美，為什么。 Module 5一、模塊教學(xué)建議模塊主題：My bag語言功能：購物學(xué)習(xí)任務(wù)：This black bag is nice. Its big. Its very heavy. Look at this green one. Its light. 運用任務(wù)：向全班同學(xué)介紹自己最喜歡的一件東西；學(xué)習(xí)用品展示會，優(yōu)秀英語廣告比賽；商場購物模仿秀，談?wù)撍徫锲返耐獠刻卣?；描述自己的身體部位及功用等等。模塊分析：Unit 1呈現(xiàn)在商場的購物活動，復(fù)習(xí)描述性形容詞，如new, nice, green, easy等；讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用“主語+is+形容詞”句型、“The+顏色+名詞”短語來描述某事物； Unit 2通過介紹自己的學(xué)習(xí)用具和自己的身體部位來復(fù)習(xí)鞏固對事物描述性的表達，同時讓學(xué)生理解并運用“With+名詞”句式來表達“用什么東西做某事”。二、活動建議 活動1：聽音畫怪物 This is a monster.His head is very small,but his mouth is big畫完后同學(xué)之間互相談?wù)撍嫷墓治?。活?：猜謎游戲 讓一個學(xué)生描述一樣?xùn)|西，其他同學(xué)猜，可以是動物，水果，學(xué)習(xí)用品等。猜的學(xué)生可以問：Is it round ?Is it big?Is it green?Has it got long ears? 活動3：邊指邊說介紹自己的身體部位來復(fù)習(xí)鞏固對事物描述性的表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。不需要準備材料。只是讓學(xué)生在表演前熟悉身體部分的表達。老師做示范：This is my mouth. My mouth is big. I eat with my mouth.接著老師要求學(xué)生在小組活動中相互談?wù)撟约旱纳眢w部位，然后讓學(xué)生在臺前來邊指邊解說自己的身體部位及其功能（用）。注：老師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和運用，如：I write with my hand. I play football with my feet I can write with my foot.等等。Module 6一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Travel語言功能：談?wù)搶⒁l(fā)生的事情。學(xué)習(xí)任務(wù)：What will he/she/we/you do there? How will he/she/we/you get there?運用任務(wù)：單詞認讀和記憶; 能根據(jù)問題能結(jié)合實際正確的問答；通過調(diào)查了解同學(xué)的周末生活，把所學(xué)的語言能在實際生活正確的運用。 模塊分析：Unit1的第一部分中的 What will we see there? How will we get there? 是整個對話中的最重要句型。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@樣的問答能做到舉一反三。 根據(jù)對將來時態(tài)問題的正確問答，過渡到課文內(nèi)容，讓學(xué)生在語境中正確理解課文。并通過對Lets practise中出現(xiàn)的圖片，用將要時態(tài)進行操練。達到熟練正確的運用將來時態(tài)的程度。Unit 2 是將參觀后的事情用過去式以書信方式表達出來。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對書信的格式有進一步了解，從而也鞏固對過去式的運用。歌曲和Group survey 可以穿插于教學(xué)活動中，使學(xué)生能輕輕松松學(xué)英語，快快樂樂用英語。 二、活動建議活動1：巨石陣的最佳導(dǎo)游評選活動請同學(xué)們用英語介紹巨石陣的情況，在那我們會看到什么，如何去那，需要多久等，誰說的最多，最準確，最詳細的會當選最佳導(dǎo)游。 活動2：Pass it and say it.教師準備一些自制的問題紙條如： 1. What will you do this weekend? 2. What did you do last weekend?3. What will we see in the park? 4. How will we get to Beijing? 5. What will Lingling and Amy do on Saturday? 把類似于以上的問題一一寫在紙條上，把它們放入一個小紙盒里面，找一個同學(xué)到教室前面來控制錄音機里面的音樂。其他同學(xué)們可以站成一圈，音樂一響，開始傳遞，音樂一停，傳到紙盒的同學(xué)抽一個紙條，回答問題。如果回答不上來，就要出局。然后大家繼續(xù)玩這個游戲。直至剩下最后幾個最優(yōu)秀的學(xué)生?；顒?：Group survey教師事先設(shè)計好表格如下：PeopleActivities on last weekendnext weekend在全校范圍內(nèi)進行一個小記者采訪。對象可以是同學(xué)，也可以是老師。最后比誰調(diào)查的人數(shù)多，誰的英語表達正確。最后在全班范圍內(nèi)進行匯報。Module 7一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Computer語言功能：談?wù)撊绾伟l(fā)Email學(xué)習(xí)任務(wù)：It goes from one computer to another computer. The message will go to Dads computer at work.運用任務(wù)：通過看圖，說單詞，擴充有關(guān)的電腦詞匯；通過看看猜猜，讓學(xué)生能在正確的語境中使用不同的時態(tài)；通過真實的發(fā)email的活動，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。模塊分析：Unit1主要讓學(xué)生了解有關(guān)收發(fā)電子郵件的知識，掌握單詞（message, another, click on, send,）。能說出做一張poster的步驟。Unit2 通過讀一封書信，進一步鞏固一般現(xiàn)在時與一般將來時，讓學(xué)生知道在不同的語境中使用不同的時態(tài)，教師不需要做太多的語法講解，只需要讓學(xué)生了解就可以了。童謠和游戲可穿插在課堂中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛和課堂節(jié)奏。二、活動建議活動1：Point and say如果教室里有電腦，就用實物，沒有的準備一張介紹電腦各部分的圖片。先看著電腦的各部分的圖片，教師先講解，如monitor(顯示器), CPU（中央處理器）, keyboard（鍵盤）, mouse（鼠標）, mouse pad（鼠標墊）, speaker（揚聲器）, 然后請一個學(xué)生指著電腦，其他同學(xué)說說各部分組成的英文表達。看看誰說的對，能說出的個數(shù)多?；顒?：Write and guess 讓每位學(xué)生在一張紙條上寫一句話，說明一會兒要做什么，e.g.I will play football.Ill play computer games.請另一位同學(xué)猜，猜對后要說e.g.He will play football.Shell play computer games.活動3：Write an email to your friend.讓學(xué)生向自己的一位朋友介紹自己一天的生活，如：I get up at six thirty. I have breakfast at six forty-five. I go to school at seven 然后把一張用電腦制作成的有關(guān)自己的poster 作為附件發(fā)給朋友。最后注意按照書信的格式，寫好 To：FromModule 8一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Decision語言功能：用將來時描述將要發(fā)生的事情，和用一般過去時介紹如何做風(fēng)箏。學(xué)習(xí)任務(wù)：Will you? How I made the kite.運用任務(wù)：運用聽聽記記說說的活動，復(fù)習(xí)一般將要時；通過展示自己親手做的風(fēng)箏以及說說制作風(fēng)箏的步驟，鞏固與練習(xí)一般過去時態(tài)；通過寫一個計劃，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。模塊分析：本模塊主要圍繞制作風(fēng)箏送給將要去拜訪的親人這一主題展開，Unit1通過對話，呈現(xiàn)了常用句型： I will. Will you? Im going to It will 一類的一般將來時態(tài)。Unit2 呈現(xiàn)了如何制作風(fēng)箏的步驟。 一首關(guān)于風(fēng)箏的歌曲符合學(xué)生的實際生活，有助于鞏固本模塊的知識。游戲有利于進一步練習(xí)和鞏固一般將來時的用法。二、活動建議活動1：誰是我的好朋友教師準備一些圖片，學(xué)生用Will youtomorrow?來提問。老師用Yes,I will.No,I wont.回答。誰猜中率高，誰就是老師的好朋友。然后同學(xué)之間做這個游戲?；顒?：How I made the kite.為了鞏固和練習(xí)一般過去式，培養(yǎng)在實際生活中運用語言能力和動手能力。讓學(xué)生自己制作好一只風(fēng)箏。每個同學(xué)把做好的風(fēng)箏帶來，（或者可結(jié)合美術(shù)課由教師指導(dǎo)學(xué)生一起做）然后根據(jù)自己做風(fēng)箏的過程，依次說出句子，如：I drew a dog on a piece of blue paper. I painted it. I cut the paper with scissors. I put sticks on it. I put strings on it. Then, I could fly my kite. 最后讓全班同學(xué)比一比誰說得好，誰的風(fēng)箏做的好。然后把做好的風(fēng)箏和制作風(fēng)箏的步驟寫下來，最后做成一個poster 展示在墻上?；顒?：Make a plan. 教師自己先準備一張寫好的計劃，以便給學(xué)生做參考。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，如在暑假里的將要做的事情，結(jié)合自己的所學(xué)的句型，寫一份將要去哪里游玩的計劃。其中包括將要去的地點，和誰去，去做什么等方面的內(nèi)容。Module 9一、模塊教學(xué)建議模塊主題：English Letters語言功能：寫書信學(xué)習(xí)任務(wù)：Ive got a letter from 運用任務(wù)：通過猜猜發(fā)生了什么，練習(xí)一般過去時；通過聽句子排順序和找錯誤的活動，提高學(xué)生對句子的整體和部分的理解能力；通過給同齡人寫書信，提高學(xué)生的英文寫作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。模塊分析：本模塊主要圍繞信件這一主題展開，Unit1通過Lingling的一封信呈現(xiàn)了信件的常用格式，以及大量的一般過去時句型。Unit2 通過Simon的一封信呈現(xiàn)了一般現(xiàn)在時，一般過去時和一般將來時。通過一首歌曲和一個游戲幫助學(xué)生多了解一些國家名稱，以及不同國家的一些典型特點。如中國的長城，英國的大本鐘，澳大利亞的考拉等。二、活動建議活動1：What happened? 猜猜發(fā)生了什么？這個活動主要是練習(xí)一般過去時，特別是動詞的過去時形態(tài)。教師準備類似三十五頁的圖片，越卡通越夸張越好。教師呈現(xiàn)情境圖,讓學(xué)生根據(jù)圖片回答問題 What did he do last night? 每個學(xué)生說一句，最后每個學(xué)生都能說四句話以上。活動2：Put the words in the correct order.教師準備一些單詞卡片，教師一一呈現(xiàn)單詞卡片，誰能準確讀出，就將這張卡片給這個學(xué)生。然后教師開始說一個句子，學(xué)生聽到屬于自己的這張卡片的單詞，就到講臺上面來，上來的幾個同學(xué)，根據(jù)句子的內(nèi)容，排成一列，形成一個完整，通順的句子。 操練的句子為： We went to childrens theatre last week. The men wore womens clothes. The woman wore mens clothes. The actors told lots of jokes. It was very funny. We laughed a lot. English children love the theatre. 活動3： Write a letter to your friend讓學(xué)生準備自己的一張照片，一個信封和郵票。根據(jù)本模塊所學(xué)的句子進行模仿寫作，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，介紹一下自己最近參加的活動等內(nèi)容。然后教師可聯(lián)系周邊學(xué)校的同年級的學(xué)生，提供地址。讓他們互相通信，練習(xí)英語。使他們成為good friends.Module 10一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Getting Ready語言功能：圍繞what, where, w