1課閱計(jì)劃與古教案.doc

1課閱計(jì)劃與古教案 一年級(jí)課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃 一、情況分析一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，雖然在幼兒園已學(xué)過(guò)部分拼音，但識(shí)字能力有限，但識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。 在上學(xué)期，教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。 二、總體目標(biāo)開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書(shū)籍。 三、具體目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。 在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。 在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。 4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀(guān)。 5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。 教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。 四、具體措施對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，目前是課外閱讀的第一階段。 主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員，初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。 1、利用每星期的課外閱讀的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講故事給他們聽(tīng)。 2、積極尋求家長(zhǎng)的支持，向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。 3、借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀。 4、開(kāi)展拼讀小比賽，在學(xué)習(xí)拼音以后，教師可設(shè)計(jì)有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí)。 5、在這學(xué)期，初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法。 6、讓每個(gè)學(xué)生買(mǎi)同一本適合他們閱讀的書(shū)，除此之外，可以讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的一本書(shū)，讓他們自主閱讀。 7、開(kāi)展小交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。 8、開(kāi)展小故事會(huì)，評(píng)比“故事大王”。 9、為了加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育，要求學(xué)生誦讀弟子規(guī)全部?jī)?nèi)容。 10、期末進(jìn)行小結(jié)，評(píng)比讀書(shū)之星。 五、具體要求 1、培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀。 2、感受閱讀的樂(lè)趣。 3、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀。 4、助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 5、合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句。 在閱讀中注意積累語(yǔ)言。 6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫(xiě)下來(lái)，獲得初步的情感體驗(yàn)，字?jǐn)?shù)開(kāi)始不具體做規(guī)定。 7、閱讀速度每分鐘50至60字。 六、推薦書(shū)目中華經(jīng)典誦讀、格林童話(huà)、伊索寓言。 丑小鴨教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩。 教學(xué)過(guò)程 一、揭題導(dǎo)入 1、同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？ 2、光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f(shuō)，板書(shū)課題讀書(shū)讓我們美麗） 三、走近安徒生，重溫經(jīng)典 1、剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫安徒生童話(huà)（展示書(shū)） 2、（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料） 四、賞讀丑小鴨 1、安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于丑小鴨，這個(gè)故事大家都不陌生。 讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢？ 2、丑小鴨最后怎么了？ （1）師配樂(lè)范讀 （2）看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？ 五、總結(jié)延伸今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。 讀書(shū)確實(shí)讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)。 小豬唏哩呼嚕教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。 2、在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想象的習(xí)慣。 能對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。 教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)唏哩呼嚕 1、看看老師給大家?guī)?lái)的圖片，你能說(shuō)出故事的主人公和題目嗎？出示圖片白雪公主的七個(gè)小矮人、小紅帽、丑小鴨 2、出示豬八戒的圖片，快和他打個(gè)招呼吧！今天豬八戒還帶來(lái)了他們家族中的一只小豬，想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示小豬唏哩呼嚕的圖片）猜猜他叫什么名字。 3、他不僅名字有趣，在他的身上還發(fā)生了許多有趣的事情呢！他就是老師向大家推薦的一本書(shū)的主人公。 （課件出示書(shū)的封面） 4、仔細(xì)看看封面，你從中知道了什么？（書(shū)名、作者、出版社、小布頭叢書(shū)、圖片） 5、現(xiàn)在我們來(lái)看看這本書(shū)到底寫(xiě)了寫(xiě)什么，課件出示書(shū)的目錄，小聲讀讀目錄，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)哪個(gè)故事最感興趣。 二、走進(jìn)小豬唏哩呼嚕（一）“小豬的夢(mèng)”不是打秋千（二）小豬和蛇 1、出示小鹿請(qǐng)客的圖片有一天，小豬的好朋友小鹿叮鈴請(qǐng)他吃東西，小鹿會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片說(shuō)出小鹿準(zhǔn)備的食物）小豬說(shuō)小豬吃得非常快活，就像在家里那樣，“唏哩呼嚕、唏哩呼?！?，把一大盆好吃的果粥全都吃光了。 反正叮鈴是他的好朋友，不會(huì)笑話(huà)他。 回家的路上，一陣風(fēng)把唏哩呼嚕的帽子吹掉了。 他站在那兒，看著他的帽子發(fā)呆。 （出示圖片帽子被風(fēng)吹走了）“你應(yīng)該把帽子撿起來(lái)。 他對(duì)自己說(shuō)，“要是就這么回去，媽媽準(zhǔn)得罵怎么回事，帽子呢？馬馬虎虎，稀里糊涂！上回丟了手套，這回又丟了帽子。 你當(dāng)那些是天上掉下來(lái)的呀？告訴你，都是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的！她還要說(shuō)呀說(shuō)呀，一連說(shuō)好幾天。 我可不樂(lè)意讓媽媽罵！”可是，他不去撿帽子，又站在那兒說(shuō)“媽媽才稀里糊涂。 其實(shí)，帽子根本就不是馬馬虎虎，是讓風(fēng)刮掉了。 我當(dāng)然知道帽子是買(mǎi)來(lái)的，可是，可是”小豬“可是”了好半天，也沒(méi)講出來(lái)。 還是我們替他講了吧可是他的肚子吃得太飽了，圓鼓鼓的，像個(gè)大皮球。 他根本就彎不下腰去！要是再刮一陣風(fēng)，把帽子刮起來(lái)，恰巧落在他腦袋上，那就好了。 可惜他站了好半天，帽子也沒(méi)刮起來(lái)。 他只好下決心自己撿。 小豬喊“一二三！”喊到“三”的時(shí)候，他用盡全身的力氣，把腰彎下去。 這么猛地一彎，他覺(jué)得肚皮很疼，接著就聽(tīng)見(jiàn)“嘣”一聲響。 小朋友們猜發(fā)生什么事了？倒不是肚皮裂開(kāi)，是腰帶斷了。 腰帶一斷，他的褲子就滑下去。 帽子是撿起來(lái)了，可是褲子一直褪到地上。 （出示褲子褪到地上的圖片）這時(shí)飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)（課件出示小鳥(niǎo)配上鳥(niǎo)叫）誰(shuí)聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話(huà)？（小豬光屁溜兒，小豬真羞）小豬生氣了，他抬起頭，對(duì)樹(shù)上那群麻雀說(shuō)“告訴你們，八哥你好再見(jiàn)是我好朋友。 你們?cè)傩?，我就喊她?lái)！”那位八哥小姐很勇敢，不讓欺負(fù)人，這群討厭的麻雀都有點(diǎn)兒怕她。 所以他們一邊大聲叫著“沒(méi)羞，光屁溜兒！沒(méi)羞，光屁溜兒！”一邊飛走了。 總不能提著褲子回去吧。 怎么辦呢？你們來(lái)給小豬想個(gè)辦法吧?。ㄕ腋K子系起來(lái)） 2、出示小豬系蛇的圖片小豬系的真是一條蛇，小豬和蛇之間會(huì)發(fā)生些什么呢？留著下課小朋友們自己去看吧！ 三、和小豬唏哩呼嚕交朋友 1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？ 2、小豬唏哩呼嚕的身上還發(fā)生了許多有趣的故事，小朋友們課后可以去找到這本書(shū)，與小豬唏哩呼嚕交朋友，好好讀一讀，相信你們會(huì)更喜歡唏哩呼嚕的。 3、作家高爾基曾說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 讀一本好書(shū)，就像是和一個(gè)高尚的人在說(shuō)話(huà)。 讓我們和好書(shū)交朋友，讓好書(shū)滋潤(rùn)我們的心田，讓好書(shū)伴我們成長(zhǎng)。 木偶奇遇記活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們喜愛(ài)讀書(shū)，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，讓書(shū)成為他們的朋友。 2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè). 3、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話(huà)的簡(jiǎn)單方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備課件、童話(huà)書(shū)木偶奇遇記活動(dòng)時(shí)間一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程 一、激發(fā)情趣，揭示專(zhuān)題 1、老師知道我們班的小朋友最?lèi)?ài)看書(shū)了，能告訴老師最近你們都在看什么書(shū)嗎？（學(xué)生說(shuō)）。 2、真棒！現(xiàn)在，書(shū)中的一些主人公來(lái)和我們交朋友來(lái)了，他們是?。ㄕn件展示圖畫(huà)白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、賣(mài)火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話(huà)人物，真了不起。 這些人物都是經(jīng)典的童話(huà)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧?。┌鍟?shū)課題走進(jìn)童話(huà)世界 二、談話(huà)激趣、感知書(shū)籍、滲透方法。 1、談話(huà)激趣。 2、指導(dǎo)觀(guān)察封面，感知書(shū)籍。 （1）這本書(shū)漂亮嗎？誰(shuí)知道書(shū)的名字叫什么？（木偶奇遇記） （2）作者簡(jiǎn)介。 （4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細(xì)！還會(huì)把圖文結(jié)合來(lái)看，真了不起?。ò鍟?shū)仔細(xì)看，圖文結(jié)合） （5）誰(shuí)最聰明猜猜這個(gè)故事講什么？ 三、動(dòng)畫(huà)激趣。 （1）真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見(jiàn)面了（播動(dòng)畫(huà)）。 這是個(gè)怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。 是由一塊神奇的木頭做的，我們趕快去讀讀神奇的木頭吧。 我們讀的時(shí)候要注意什么？ 四、師生共讀故事神奇的木頭（配優(yōu)美的音樂(lè)伴讀） 1、師生自由閱讀 2、表?yè)P(yáng)讀書(shū)專(zhuān)注的孩子。 讀書(shū)專(zhuān)注是好習(xí)慣。 3、讀完故事你想說(shuō)什么？ 五、活動(dòng)交流會(huì)、別急？老師考考你們讀書(shū)是否認(rèn)真細(xì)心?。ㄐ〗M比賽、宣布比賽方法） 1、眼明手快。 （選擇題） （1）“哆嗦”這詞怎么讀？ （1）dusu (2)lusu （2）“刨平”這詞怎么讀？ （1）po pn (2)bo pn （3）“倒霉”什么意思？ (1)做事動(dòng)作慢 （2）做事不順利，不走運(yùn) 2、小小裁判官（判斷題） （1）神奇的木頭會(huì)說(shuō)話(huà)。 （2）安東尼是雕刻匠。 （3）神奇的木頭是木匠安東尼發(fā)現(xiàn)的。 （4）木匠按動(dòng)你要做個(gè)木偶。 （5）大伙都叫安東尼“櫻桃?guī)煾怠薄?3、故事大王（小組練講故事）。 推薦一名學(xué)生講,其他學(xué)生補(bǔ)充。 六、拓展。 1、這個(gè)故事這么有趣，同學(xué)們回家一定要講給爸爸媽媽聽(tīng)。 七、總結(jié)。 1、今天，你學(xué)會(huì)了什么？ 2、讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，希望我們同學(xué)都能成為我們學(xué)校的閱讀之星。 板書(shū)設(shè)計(jì)走進(jìn)童話(huà)世界認(rèn)真看仔細(xì)讀圖文結(jié)合邊讀邊思一去二三里教學(xué)目標(biāo) 1、能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程、我會(huì)認(rèn)。 a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。 b、做找朋友游戲。 大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）。 游戲說(shuō)明鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。 、我會(huì)記。 a、小組討論你是怎么記住這些字的？b、全班交流。 鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。 、我會(huì)用。 a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。 出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。 指名摘果子。 摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。 b、選生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。 指名選卡片填空，并帶大家齊讀。 c、交流我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字？指導(dǎo)背誦課文、全班齊讀課文兩遍。 、限時(shí)背誦課文給分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。 、借助插圖背誦課文能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。 、自由配上動(dòng)作背誦課文指名背誦，小組齊背，全班齊背。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”“三”、觀(guān)察課本中田字格里的范字。 、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來(lái)說(shuō)）、教師范寫(xiě)“二”“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 、講評(píng)講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。 擴(kuò)展活動(dòng)、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。 、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。 （分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）繞口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。 誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；誰(shuí)說(shuō)十四“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。 認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)， 十四、 四十、四十四。 詠鵝教學(xué)目標(biāo) 1、能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。 2、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入1.齊讀課題 (二)復(fù)習(xí)1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰(shuí)是最棒的!2.指讀、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。 3.去掉拼音,玩“摘蘋(píng)果”的游戲,認(rèn)讀生字.1.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,你們打開(kāi)書(shū)68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.2.誰(shuí)來(lái)試一試?讀一讀,指名讀,正音.3.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來(lái)讀才能讀出詩(shī)的韻味來(lái).請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)體會(huì).4.老師聽(tīng)了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?5.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧。 6.指名讀分組讀、全班讀。 (三)釋疑1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩(shī),你們還有不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問(wèn),懂了的同學(xué)可以幫助他們。 2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.3.老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),相機(jī)出示板書(shū)曲頸向天歌白毛浮綠水紅掌-撥清波4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽(tīng),并想像畫(huà)面在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動(dòng)在水面上,紅色的腳掌動(dòng)著清清的水波,它們看到藍(lán)天白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過(guò)水面,穿過(guò)叢林,直向藍(lán)天1.大白鵝游玩的地方美嗎?2.這么美的景色,大白也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開(kāi)心呀!3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?4.那我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?5.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀? (四)課間操大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！ (五)背古詩(shī)這首詩(shī),我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩(shī)背下來(lái)給爸爸媽媽聽(tīng)呢?1.要想背下來(lái),就要多加練習(xí).2.師生合作背男女生合作背. (六)總結(jié)小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫(huà)下來(lái)吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀(guān)察，寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)。 小朋友再見(jiàn)！畫(huà)教學(xué)目標(biāo)1.在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。 2了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。 因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟教學(xué)過(guò)程 一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。 能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。 這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。 由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。 二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字 1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。 然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。 2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。 首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。 在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。 最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。 既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。 三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。 1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。 2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。 導(dǎo)讀方法如下“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。 那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。 誰(shuí)能把這一句讀好呢？“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。 誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？ 3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。 此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底畫(huà)。 引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。 最后熟讀成誦。 背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。 靜夜思教學(xué)目標(biāo)一理解重點(diǎn)詞“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意； 二、情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)； 三、能力目標(biāo)初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。 教學(xué)過(guò)程 一、音樂(lè)引入，感受情境美。 （一）生聽(tīng)音樂(lè)思鄉(xiāng)曲，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。 1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)） 2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。 （樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。 ）（二）簡(jiǎn)介思鄉(xiāng)曲，引入課題。 1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。 2、引入課題，齊讀課題。 3、簡(jiǎn)介李白。 二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。 （一）初讀課文。 1、讀通、讀順全詩(shī)； 2、解題 （1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境） （2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義 （3）串詞義。 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。 3、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法 （1）讀； （2）說(shuō)（詞義句意）（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。 1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。 勾出不懂的詞。 2、生提出不懂的詞，師用“。 點(diǎn)出此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng) 3、學(xué)習(xí)第一行 （1）讀整行詩(shī)。 （2）“明月光”是指怎樣的月光？ （3）說(shuō)第一行詩(shī)意。 4、學(xué)習(xí)第二行 （1）讀整行詩(shī)。 （2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。 霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。 ） （3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。 用上“什么好像是什么”的句式。 （明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜） （4）朗讀，引導(dǎo)。 詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）師描述今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。 環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。 師用冷清的語(yǔ)氣范讀生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。 5、學(xué)習(xí)第三行 （1）讀整行詩(shī)。 （2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作） （3）想想詩(shī)人在干什么？（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮） （4）朗讀、引導(dǎo)。 師激情古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。 你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。 是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問(wèn)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。 6、學(xué)習(xí)第四行 （1）讀整行詩(shī)。 （2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （3）將 三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意 （4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。 7、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。 1、以思鄉(xiāng)曲為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。 2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。 3、指名有感情地朗讀。 3、有感情地齊讀，背誦。 四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。 （一）聽(tīng)思鄉(xiāng)曲主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。 （二）以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍小池教學(xué)目標(biāo)1理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。 2能流利、有感情地朗讀并默寫(xiě)詩(shī)文。 3想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。 教學(xué)過(guò)程 一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。 1、指名背誦。 2、通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？ 二、學(xué)生展開(kāi)想象，理解詩(shī)句。 1、閉目聽(tīng)教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。 2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。 先提示討論你覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)些什么呢（泉水、大樹(shù)、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。 你怎么知道還有大樹(shù)呢？理解“樹(shù)陰照水”。 什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。 蜻蜓畫(huà)在什么地方？理解“立上頭” 4、把自己畫(huà)的意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。 指導(dǎo)背誦涓涓的細(xì)流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，這么美的畫(huà)面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛(ài)之情吧！指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛(ài)的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。 5、練習(xí)默寫(xiě)。 三、課外延伸楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。 所見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。 2能流利、有感情地朗讀并默寫(xiě)詩(shī)文。 3想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入1.放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。 2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。 二、朗讀古詩(shī)1.張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。 2.學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。 3.自由讀課文，畫(huà)出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過(guò)查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）4.檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。 三、品悟古詩(shī)（一）細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。 1.自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。 a.學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 問(wèn)牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？b.學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 問(wèn)牧童行走間聽(tīng)到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?2.指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。 3.組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)。 a.前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài)，心情。 聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。 b.后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。 c.整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。 （二）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。 牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。 2.指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。 （自己練習(xí)指名讀評(píng)讀指導(dǎo)練讀）3.有感情地背誦古詩(shī)。 四、欣賞古詩(shī)（一）欣賞古詩(shī)，展開(kāi)想象。 學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？（二）感受意境，精煉強(qiáng)化。 談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆?（同桌試編，全班交流、評(píng)議。 ）春曉教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。 背誦課文。 2知道春天美好，要珍惜春光。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1背誦草。 2揭示課題。 認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。 二、簡(jiǎn)介作者和課文1作者唐代詩(shī)人孟浩然。 2以故事形式介紹古詩(shī)。 大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。 直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。 起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 忽然，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 由此，留下了一首好詩(shī)春曉。 3范讀課文。 三、自讀課文，教師巡視要求 （1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。 （2）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。 四、檢查自學(xué)情況1認(rèn)讀 一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。 （指名讀齊讀）2認(rèn)讀 三、四行中的生字夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀 三、四行詩(shī)。 （指名讀齊讀）3連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。 五、指名朗讀、背誦1朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 2背誦課文。 （指名、分組、齊背） 六、指導(dǎo)寫(xiě)字覺(jué)“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。 夜第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。 注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”。 可與熟字“衣”比較字形的異同。 雨仿佛隔窗觀(guān)雨。 里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。 聲上面是“士”，不是“土”。 下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。 知左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。 右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。 少上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。 七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2） 八、鞏固練習(xí)1填空。 （完成課后練習(xí)3）指導(dǎo)先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。 2朗讀、背誦課文，填空。 （完成課后練習(xí)4）3補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。 自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。 古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。 ）推薦朗讀的詩(shī)句 （1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。 （2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。 （3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 （4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解題西林壁古詩(shī)是中華文化的精華，是最有靈性之美的語(yǔ)言。 她傳遞著文明，印刻著人間的喜怒哀樂(lè)、書(shū)寫(xiě)著無(wú)限河山。 筆者認(rèn)為，古詩(shī)的教學(xué)，應(yīng)基于吟誦，貴在于品悟，回歸生活，切忌支解語(yǔ)言而忽略大意象的美。 題西林壁是古詩(shī)中寫(xiě)景抒情的典范，也是情理交融的詩(shī)文先河。 筆者的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索詩(shī)意的能力，在詩(shī)的靈動(dòng)意境中，引導(dǎo)學(xué)生和詩(shī)人及文本產(chǎn)生共鳴，在真實(shí)的生活中感受詩(shī)的強(qiáng)大生命力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力/ 2、培養(yǎng)學(xué)生探索詩(shī)意的能力。 3、樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀(guān)念。 課前準(zhǔn)備收集寫(xiě)祖國(guó)大好河山的詩(shī)句教學(xué)流程 一、激趣，感悟詩(shī)的意境，形成對(duì)山的全方位的感受。 （一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？學(xué)古詩(shī)可有意思了，今天我們就來(lái)學(xué)古詩(shī)。 誰(shuí)來(lái)背首古詩(shī)？（二）出示過(guò)渡老師也帶來(lái)了寫(xiě)古詩(shī)句，請(qǐng)你讀讀！感受古詩(shī)的美！ 1、白日依山盡，黃河入海流。 (王之渙登鸛雀樓) 2、登東山而小魯，登泰山而小天下。 （孔子） 3、綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。 （孟浩然過(guò)故人莊） 4、空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。 (王維鹿柴)注意適當(dāng)解釋?zhuān)ㄈ┏醪叫纬蓪?duì)山的認(rèn)識(shí) 1、上面的詩(shī)句中都有一個(gè)共同的字，那是山 2、請(qǐng)你談?wù)勀阊壑锌吹降纳绞鞘裁礃幼拥模?二、初步感悟蘇軾眼中的廬山。 （一）揭示所學(xué)內(nèi)容 1、大家談了自己眼中的山，有位詩(shī)人也想談?wù)勛约貉壑械纳?，你們想知道他是誰(shuí)嗎？ 2、出示課件蘇軾（不是“一寸照片”人物的造型，而是采用生活寫(xiě)實(shí)型的） 3、他寫(xiě)了一首詩(shī)叫做題西林壁（二）初讀詩(shī)句，正音 1、出示古詩(shī) 2、他游覽的是什么山呢？他想跟大家談些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)。 3、自由讀詩(shī)。 （配樂(lè)古箏春江花月夜） 4、請(qǐng)學(xué)生讀。 （1）單個(gè)舉手積極地讀 （2）男女生比讀 （3）上下句 1、2組與 3、4組接讀注意用上激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，同時(shí)正音（三）初步釋疑 1、明白所寫(xiě)的山和題詩(shī)的地點(diǎn)等基本常識(shí)。 （1）過(guò)渡有句格言叫做書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。 說(shuō)書(shū)讀著讀著就知道其中的東西了。 你們也讀了好幾遍了那么你讀懂什么了呢？ （2）隨機(jī)交流。 2、師相機(jī)補(bǔ)充 （1）詩(shī)是蘇軾49歲寫(xiě)的 （2）這首詩(shī)是寫(xiě)廬山這十幾首中最后的一首。 三、探索廬山的真面。 （一）見(jiàn)識(shí)廬山的多面性 1、蘇軾見(jiàn)到了怎樣的廬山？（引導(dǎo)用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)） 2、詩(shī)句是怎樣寫(xiě)的？ 3、出示詩(shī)句橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 4、釋字解詞 （1）橫看正面看 （2）嶺（圓）峰（尖險(xiǎn)） 5、蘇軾怎樣去感受廬山的？（引導(dǎo)回答從不同角度去看廬山，有正面看、側(cè)面看、遠(yuǎn)處看、近處看、站在高處俯瞰、站在低處仰視）（二）感受廬山多面的美 （1）這樣的山你見(jiàn)過(guò)嗎？美美地自由讀前兩句 （2）這樣的山是怎樣的山？（引導(dǎo)讀者的心情的詞語(yǔ)百看不厭、心曠神怡等詞） （3）齊讀詩(shī)句 四、解疑明理（一）明詩(shī)意 1、你們喜歡這樣多情的廬山嗎？ 2、蘇軾也跟大家一樣，真的想一覽廬山的真面，可是他能嗎？ 3、齊讀詩(shī)句不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 過(guò)渡詩(shī)中哪兩句告訴我們他不能？ 4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？注意字意 5、蘇軾在嘆息啊，你讀出來(lái)了嗎？品悟讀（二）明事理 1、提升廬山的真面過(guò)渡蘇軾見(jiàn)到了如此變化無(wú)窮的廬山，為什么還說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？（引導(dǎo)廬山的美、味道永遠(yuǎn)領(lǐng)略不盡的，局部的美并不是廬山的全部） 2、蘇軾怎樣才能見(jiàn)到廬山的真面？ 3、小結(jié)歸納從整體上看，才有可能認(rèn)清事物的本來(lái)面目 4、形象感知 （1）出示四副圖描寫(xiě)同一樣?xùn)|西，但角度各不相同 （2）盲人摸象的故事 5、生活中你有過(guò)這樣因?yàn)榭戳司植慷雎哉w而犯了錯(cuò)的事情嗎？我們對(duì)待一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待呢？ 五、練情鞏固（一）今天在詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下，你見(jiàn)到了怎樣的廬山啊？齊讀古詩(shī)（配樂(lè)古箏春江花月夜）（二）出示這是（）的廬山，只有（）才能見(jiàn)到廬山真面！過(guò)渡蘇軾眼中的山可和別人眼中的山一樣嗎？詩(shī)人蘇軾想通過(guò)詩(shī)來(lái)告訴我們 六、小結(jié)歷來(lái)寫(xiě)山的人不計(jì)其數(shù)，而蘇軾把我們帶到了一個(gè)全新的世界。 讓我們?cè)谏钪泻煤闷肺蜻@一座座真實(shí)而神奇的山吧！早發(fā)白帝城學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力/ 2、培養(yǎng)學(xué)生探索詩(shī)意的能力。 3、樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀(guān)念。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 1、今天的語(yǔ)文課，咱們要開(kāi)展一個(gè)“闖關(guān)爭(zhēng)星”的活動(dòng)。 有信心得到許多“星”嗎？ 2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢？（李白）（張貼李白頭像） 3、你們一定知道許多他的古詩(shī)，誰(shuí)愿意背給李白聽(tīng)一聽(tīng)？（播放古箏音樂(lè)）學(xué)生展示古詩(shī)背誦，互相評(píng)議。 二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。 1、小朋友們背得真棒?。ǖ玫降谝活w“星”）今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白寫(xiě)的詩(shī)。 2、（板書(shū)課題）這是一首很有名的古詩(shī)。 （齊讀課題） 3、音讀得真準(zhǔn)！課題中有個(gè)地名，能找出來(lái)嗎？還有個(gè)多音字？（給“發(fā)”字作個(gè)記號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生組詞出發(fā)） 4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？ 5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。 （張貼圖片） 6、一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。 （板書(shū)江陵學(xué)習(xí)“陵”字帶音、說(shuō)記法、書(shū)空） 7、途中要經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什么感想呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。 8、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 （板書(shū)讀講讀） 三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。 1、自己試著讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字劃下來(lái)，可以請(qǐng)教同桌，可以問(wèn)問(wèn)拼音朋友，也可以問(wèn)老師。 如果，會(huì)讀下來(lái)了，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 2、誰(shuí)愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書(shū)聲呢？（指名朗讀，評(píng)議） 3、還有誰(shuí)想讀一讀？（全班齊讀古詩(shī)） 4、都把課文讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們來(lái)爭(zhēng)第二顆“星”，讀準(zhǔn)字詞。 5、（出示字卡帝、辭、陵、猿、啼、舟）請(qǐng)位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師（一生帶讀，其余跟讀）。 咱們來(lái)開(kāi)“大火車(chē)”（整排輪流讀字卡）。 6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下如何記住它們。 匯報(bào)（重點(diǎn)區(qū)分帝啼） 7、厲害！有這么多的識(shí)字方法！那在這首古詩(shī)中，你還覺(jué)得哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，來(lái)給小朋友們提個(gè)醒吧?。ò鍟?shū)朝、還、重說(shuō)說(shuō)各自不同的讀音，重點(diǎn)給“還”字組詞） 8、真棒，這顆“星”歸你們了！ 四、再讀古詩(shī)，體會(huì)情感。 1、這第三顆星可不好得，它要求同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，邊讀邊想邊看圖，理解詩(shī)句的意思，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。 2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩(shī)收獲。 3、反饋你讀懂了哪一句，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其余的同學(xué)可以給他補(bǔ)充或幫助。 還有什么地方不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 （學(xué)生互相解決問(wèn)題，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。 ） 4、小結(jié)剛才小朋友們很了不起，自己通過(guò)閱讀理解了詩(shī)句的意思，送給你們第三顆“星”。 現(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思詩(shī)人清晨時(shí)離開(kāi)云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時(shí)間；當(dāng)兩岸的猿猴啼叫不停時(shí)，輕快的小船早已越過(guò)了萬(wàn)重高山。 5、你們知道大詩(shī)人李白是怎么寫(xiě)這首詩(shī)的嗎？（學(xué)生交流所搜集到的信息，教師簡(jiǎn)介背景李白五十幾歲時(shí)曾在永王李粲的手下做事。 后來(lái)，永王李粲奪皇位，被鎮(zhèn)壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。 李白在去夜郎的途中到了白帝城這個(gè)地方，突然接到皇帝赦免他無(wú)罪的命令，他隨即乘船回到江陵。 ）你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣？（板書(shū)喜悅） 6、小結(jié)重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。 在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。 7、來(lái)，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。 （學(xué)生自由感情朗讀） 8、指名讀，評(píng)議。 9、讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧！（播放音樂(lè)）背誦。 五、拓展延伸，背詩(shī)比賽。 搜集、背誦唐詩(shī)，開(kāi)展“唐詩(shī)”交流會(huì)。 望天門(mén)山教學(xué)目標(biāo): 1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。 2、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 唐杜甫滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。 明楊慎大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 宋蘇軾欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。 宋辛棄疾惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流宋柳永這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？ 二、開(kāi)課 1、書(shū)法欣賞（課件出示望天門(mén)山書(shū)法作品） 2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？ 3、這幅書(shū)法作品好不好？ 三、默寫(xiě)古詩(shī)望天門(mén)山 1、師生同默； 2、簡(jiǎn)介李白； 3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋?zhuān)x詩(shī)，問(wèn)你讀懂了什么？ 4、再讀，問(wèn)這首詩(shī)讓你感受到了什么？ 四、評(píng)讀 1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)； 2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？ 3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。 五、品讀 1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。 2、“碧”的品讀； 3、“孤帆”的品讀，插入李白是個(gè)怎樣的人材料 六、拓讀李白的詩(shī)天門(mén)山和文天門(mén)山銘泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀泊船瓜洲，并會(huì)背誦。 、通過(guò)學(xué)生自己查閱資料，完成對(duì)古詩(shī)意思及理解，體會(huì)作者思念家園的深切感情。 、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、思考、搜集、處理、探究的學(xué)習(xí)方法。 拓展學(xué)生想象思維能力、創(chuàng)新能力。 讓有個(gè)性思維的同學(xué)自由發(fā)展。 、師生之間“談話(huà)式”學(xué)習(xí)讓學(xué)生能暢所欲言。 教學(xué)過(guò)程 一、示題引問(wèn)、示題。 、學(xué)生讀詩(shī)，提出自己想了解的問(wèn)題。 二、了解詩(shī)意、教師給同學(xué)介紹一位新的朋友、老師網(wǎng)絡(luò)，用它來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)學(xué)生借助網(wǎng)頁(yè)了解詩(shī)人、詩(shī)句的