二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì).doc

二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名：閆 怡二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路故事引入提出問(wèn)題科學(xué)探究鞏固新知綜合運(yùn)用。教學(xué)中綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活的情感，并嘗試應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教案課 題 二氧化碳授課人 閆怡學(xué) 校 長(zhǎng)安區(qū)興國(guó)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解二氧化碳的物理性質(zhì)。2、掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)3、了解二氧化碳的有關(guān)用途。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合作創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)獲得知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過(guò)對(duì)二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)。2、樹(shù)立關(guān)注社會(huì)、環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn) 二氧化碳與水的反應(yīng)和與石灰水的反應(yīng)教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法、課堂討論法 講授法儀器、藥品 試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、石灰水、火柴、紫色石蕊試液、稀鹽酸、試管架、吸管、試管夾、酒精燈、毛玻璃片。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，故事引入 多媒體展示：在意大利那不勒斯中有一個(gè)著名的屠狗洞，洞中有一個(gè)屠狗妖，人進(jìn)入洞內(nèi)安然無(wú)恙，狗卻死亡?？茖W(xué)家波曼爾決定弄個(gè)究竟。一天，他打著火把牽著狗走入洞內(nèi)。他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒有點(diǎn)飄忽不定，不一會(huì)兒狗就暈倒了。可是當(dāng)他蹲下看個(gè)究竟時(shí)，他自己馬上也感到呼吸困難了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：這屠狗妖就是 師：你能猜出屠狗妖是誰(shuí)嗎？ 二、提出問(wèn)題 師：為什么火把的燃燒有點(diǎn)飄忽不定，不一會(huì)兒狗就暈倒了？為什么當(dāng)他蹲下看個(gè)究竟時(shí)，他自己馬上也感到呼吸困難了？帶著這些問(wèn)題我們學(xué)習(xí)今天的課二氧化碳 板書：二氧化碳 觀看 生：二氧化碳 通過(guò)生動(dòng)的化學(xué)故事將學(xué)生引入奧妙無(wú)窮的化學(xué)世界。三、實(shí)驗(yàn)探究與討論分析 師： 咱們前面學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)的物理性質(zhì)，它都包括那些內(nèi)容呢？板書：物理性質(zhì)師：這里有一瓶二氧化碳?xì)怏w，誰(shuí)能從色、味、態(tài)三方面描述一下？多媒體展示物理性質(zhì)1師：大家看裝有二氧化碳的集氣瓶正放在桌面上，說(shuō)明了什么？多媒體展示物理性質(zhì)2師：平時(shí)所喝的碳酸飲料打開(kāi)瓶蓋會(huì)有什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？多媒體展示物理性質(zhì)3師：前面學(xué)習(xí)了氧氣，它有三態(tài)的轉(zhuǎn)變，今天所學(xué)的二氧化碳也有三態(tài)的轉(zhuǎn)變. 多媒體展示物理性質(zhì)4師：下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：板書：化學(xué)性質(zhì)試驗(yàn)1：階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)師：你能舉出日常生活中都有哪些事例能證明二氧化碳的密度比空氣的密度大嗎？實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳通入紫色石蕊試液和稀鹽酸中，作對(duì)比試驗(yàn)H2O+CO2=H2CO3 H2CO3H2O+CO2實(shí)驗(yàn)3：二氧化碳通入石灰水中CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O討論：為了讓用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常常需在室內(nèi)生炭火盆？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕？實(shí)驗(yàn)4：燈火試驗(yàn)（聯(lián)系實(shí)際） 師：性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)，下面我們通過(guò)下面的ppt了解二氧化碳的用途 師：二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境也有負(fù)面影響。多媒體展示：溫室效應(yīng)及其帶來(lái)的危害。師：經(jīng)過(guò)我們的探究學(xué)習(xí)，大家對(duì)二氧化碳有了更進(jìn)一步的了解，請(qǐng)同學(xué)們參照課本，相互合作完成對(duì)二氧化碳性質(zhì)的總結(jié)。同桌同學(xué)可相互交流。四、鞏固新知師：本節(jié)課你有什么收獲呢？你還有哪些困惑？根據(jù)學(xué)生的總結(jié)教師板書（見(jiàn)下頁(yè)）五、綜合運(yùn)用(多媒體展示課堂練習(xí)）【板書設(shè)計(jì)】二氧化碳一、二氧化碳的性質(zhì)1、物理性質(zhì)2、化學(xué)性質(zhì)CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O二、二氧化碳的用途相互討論，并由學(xué)生們舉手作答。學(xué)生觀察并討論，推選一名學(xué)生總結(jié)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)試驗(yàn)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)試驗(yàn)學(xué)生積極分組相互討論并總結(jié)出自己的說(shuō)法，推選代表說(shuō)明學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題并討論觀看并思考。學(xué)生積極思考并相互交流對(duì)二氧化碳的性質(zhì)作總結(jié)，完成后同桌相互交流討論。學(xué)生積極回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力和相互合作的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神。給學(xué)生展示自我