四年級語文下冊研說教材稿.doc

義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊研說教材李 婷各位領導、老師，大家上午好：今天我研說的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊，我主要將從以下幾個方面進行研說，（一）課程標準要求（二）教材編寫（三）教學建議（四）評價建議（五）課程資源。一、說課程標準 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。下面我就具體談一下語文課程標準對本學段學生學習的要求，跟前一個階段相同，本學段的階段目標仍然包括識字寫字、閱讀、習作、口語交際和綜合性學習五個部分。首先是識字與寫字教學，本學段對學生有四個方面的要求。一是對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。 二是累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。 三是會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 四是能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第二是閱讀教學，本學段的學習要求在前一學段的基礎上有所提高。1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3學習略讀，粗知文章大意。4能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。6能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。7在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。 10養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。第三是習作教學。三年級學生剛開始進行完整的寫作訓練，在一開始我們語文老師就應該明確該學段的目標要求。1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 2能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 4能用簡短的書信便條進行書面交際。 5嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 7學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 8課內(nèi)習作每學年16次左右。再次是口語交際教學，口語交際是鍛煉學生表達能力的重要途徑，因此要求語文老師能明確本學段口語交際教學的要求。1能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。 2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。 3能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。最后是綜合性學習，綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。在本學段有如下要求：1能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 3能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 4在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。二、教材編寫現(xiàn)在我們將注意力轉移到義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊，本冊教材是以中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定的精神為指導，以全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的，供四年級實驗班第二學期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材的基本結構、教材特點和教學建議等方面做一些介紹。A、首先來看一下本冊教材的基本結構。一是識字與寫字，要求二會的生字有200個字，四會的生字有200個。二是課文。本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容和形式更加豐富多彩。三、語文園地。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。B、各部分的立體整合C、下面我再來說一下本冊教材的特點。本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。下面從四個方面對四年級下冊教材的編排特點作一介紹。（一）加強整合，圍繞專題組織教材（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源三、教學建議針對本冊教材教材的基本結構和教材特點，下面我再來談一下教學建議。與階段目標相同，教學建議我也將從識字與寫字、閱讀、習作、口語交際和綜合性學習五個方面來研說。（一）識字與寫字教學。識字、寫字時貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀、習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方法上可以做進一步的調(diào)整。對于要認的字，可以讓學生自學完成，老師在學生自學的基礎上檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種方法識記生字，鼓勵學生通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。對于書寫練習，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。（二）閱讀教學1精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。(1)指導朗讀、默讀(2)精讀詞句，積累語言(3)精讀內(nèi)容，體會情感。2略讀課文的教學。略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，詞句的理解不作要求。二是從方法上說，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。3選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)學生的程度和個體情況決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和交流促進閱讀。(三)關于習作教學在語文園地中安排的習作，有以下四個特點：1、 拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間2、 寫實、想象等多種作文類型3、 重視習作后的交流與評改針對以上特點主要采取以下措施：1啟發(fā)引導，激發(fā)興趣。2感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。3經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。4習作交流和評價，重在鼓勵。(四)關于口語交際教學1激發(fā)學生的表達欲望。2注重語言的規(guī)范和指導3面向全體，訓練到位。4把口語訓練延伸到日?；顒又腥ァ?引導評價，提高語言能力。（五）關于綜合性學習首先應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。其次應突出自主性，重視學生主動積極的參與，主要由學生自行設計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。 還要提倡跨領域學習，與其他課程相配合。四、評價建議 語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。不應過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。五、課程資源的開發(fā)與利用1語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。 自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。2各地