數(shù)學(xué)人教版五年級下冊圖形運動三.doc

旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容： 旋轉(zhuǎn)（課本第83頁例1）教學(xué)目標： 1.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。 2.通過觀察、想象、分析和推理等過程，增強空間觀念。 3.讓學(xué)生體會圖形的運動在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重難點： 進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。教學(xué)方法： 三疑三探教具準備： 鐘表（實物），課件。教學(xué)過程：一情境展示，揭示課題（1） 激趣導(dǎo)入：情境圖展示，觀察情境圖，回答問題你知道這是什么現(xiàn)象？生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（生踴躍回答）你是怎樣判斷出來的？（2） 根據(jù)學(xué)生解釋，總結(jié)旋轉(zhuǎn)定義像這三幅圖中的現(xiàn)象，物體都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。（板書）（3） 旋轉(zhuǎn)在生活中應(yīng)用其實是很廣泛的，如，今天就讓我們一起來研究“旋 轉(zhuǎn)”，看看他還藏著哪些秘密。二探究體驗，經(jīng)歷過程1、回顧定義，尋找終點問題：大家一起來找一找定義中的重點詞是什么？（同桌討論，指名回答）總結(jié)歸納，引出要素：同學(xué)們找的特別認真，正如XXX所說，重點就是“繞著一個點”，這說明我們在描述旋轉(zhuǎn)的過程中，一定要有旋轉(zhuǎn)中心。（板書）2、觀察鐘表，繼續(xù)探究問題：指針可以旋轉(zhuǎn)嗎？可以怎樣旋轉(zhuǎn)？引出要素：旋轉(zhuǎn)需要按照一定的方向，那到底有哪些方向呢？（板書）（展示課件）讓學(xué)生認知旋轉(zhuǎn)的方向：順時針方向和逆時針方向。（板書）也就是說，我們在描述旋轉(zhuǎn)的過程中除了旋轉(zhuǎn)中心，還需要說明旋轉(zhuǎn)的方向。3、深入探究，完成描述展示例1，回答問題問題：從“12”到“1”，指針的位置是怎樣變化的？小組討論，歸納回答，發(fā)現(xiàn)問題。旋轉(zhuǎn)的過程中還需要有旋轉(zhuǎn)的角度（板書）總結(jié)描述：從“12”到“1”指針繞點“O”按順時針方向旋轉(zhuǎn)了30完成剩余問題：從“1”到“（ ）”指針繞點“O”按順時針方向旋轉(zhuǎn)了60從“3”到“6”指針繞點“O”按順時針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）從“6”到“12”指針繞點“O”按順時針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）4、總結(jié)旋轉(zhuǎn)描述的方法問題1：在描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時，要注意什么？繞一個點轉(zhuǎn)動向什么方向旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動了多少度問題2：你能像這樣描述指針位置的變化嗎？三鞏固提升 左側(cè)有車通過，車桿要繞點O1按順時針方向旋轉(zhuǎn) 90；右側(cè)有車通過，車桿要繞點（ ）按（ ）方向旋轉(zhuǎn)（ ）；四.回顧反思1、 全課總結(jié)a：學(xué)生談收獲 教師：通過今天的學(xué)習，你有什么收獲或新的想法？b:教師歸納總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習，我們今后從旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)度數(shù)三個層面描述圖形的旋轉(zhuǎn)。還知道生活中處