數(shù)學(xué)人教版五年級下冊分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義.docx

課題分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義課型新授課第1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、 使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。2、 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的的意義分?jǐn)?shù)單位的探究過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇于探索的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的觀點(diǎn)。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解掌握分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)對單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的理解。教法學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)分析，抽象概括。學(xué)法：討論交流，理解運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課一、查學(xué)診斷1、提問：把6個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分得多少？2、指定學(xué)生用1米長的直尺量一量黑板的長度是多少米。【設(shè)計(jì)意圖：課前提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)存在的必要性。】二、示標(biāo)導(dǎo)入課件出示古人用結(jié)繩計(jì)數(shù)的方法表示分?jǐn)?shù)。課件出示情境圖：同學(xué)們在分東西時(shí)，將一個(gè)物體平均分給兩個(gè)人時(shí)用分?jǐn)?shù)1/2來表示。在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們在測量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，在這種情況下就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”。【設(shè)計(jì)意圖：揭示課題，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義?！咳?、導(dǎo)學(xué)施教 1、學(xué)生回憶：我們已經(jīng)學(xué)過，把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。例如： 出示圓形圖。提問：把一圓平均分成4份，每份是它的幾分之幾？（1/4） 出示正方形圖。提問：把這張正方形紙?jiān)鯓臃?？分成了幾份?份是它的幾分之幾？這樣的3份呢？（1/4、 1/3） 出示線段圖。提問：把一條線段平均分成4份，這樣的1份是這條線段的幾分之幾？這樣的2份、3份呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過將多個(gè)物體按不同的方法進(jìn)行平均分，讓學(xué)生初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的意義，并幫助學(xué)生理解。并且初步體會(huì)單位“1”的意義?！?、進(jìn)一步認(rèn)識單位“1”。以上都是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位看作一個(gè)整體，我們也可以把許多物體看作一個(gè)整體，如4個(gè)蘋果、一批玩具、一個(gè)班的學(xué)生等。例如： 出示課本第61頁的香蕉圖。提問：把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是這個(gè)整體的幾分之幾？（1/4）出示面包圖。提問：把8個(gè)面包看作一個(gè)整體，平均分成4份，一份是這個(gè)整體的幾分之幾？（1/4）1/4表示什么？（表示把8個(gè)面包看作一個(gè)整體，平均分成4份，其中的一份是這個(gè)整體的1/4。）【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生明確單位“1”不僅可以是一個(gè)物體，也可以是一些東西?！?3、揭示分?jǐn)?shù)的意義。 觀察以上教學(xué)過程所形成的板書。一個(gè)物體計(jì)量單位 單位“1”一些物體告訴學(xué)生：像這樣表示一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。（板書：單位“1”） 反饋。a、在以上各圖中，分別是把什么看作單位“1”？b、1/2、1/4各表示什么意義？c.議一議、說一說：什么叫做分?jǐn)?shù)？ 概括并板書。（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)）【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察以及說分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生理解單位“1”，并能正確地概括出分?jǐn)?shù)的定義?！克摹⒕殰y促學(xué) 1、完成練習(xí)十一第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。2、 說說下列分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位分別是什么？想一想分?jǐn)?shù)單位跟什么有關(guān)？ 1/6 2/7 4/15 11/18 7/100 3、完成教材第48頁第6題。（指名說一說，并集體訂正）【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解?！课濉⑼卣寡由炀氁痪氁?、填空1、把單位“1”平均分成a份，表示這樣的 b份的分?jǐn)?shù)是（ ），分?jǐn)?shù)單位是（ ）2、分?jǐn)?shù)單位是1/7的分?jǐn)?shù)你能寫幾個(gè)？3、把5米長的繩子平均分成2份,這里單位“1” 是( ),每份是5米的( ) 六、課堂小結(jié)： 通這今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?七、作業(yè)： 1、練習(xí)冊上本課習(xí)題。 2、預(yù)習(xí)教材練習(xí)十一的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義單位“1”一個(gè)物體計(jì)量