索普初中七年級語文上第一單元教案.doc

為你打開一扇門教學(xué)目標(biāo)：1.訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。教學(xué)重點、難點：1文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。2優(yōu)美豐富的語言。3擬人手法和對話方式。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的為你打開一扇門。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。二、檢查預(yù)習(xí)。三、朗讀訓(xùn)練：1學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。2就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。 方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。四、合作探究，研討課文：1理清思路： 剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？討論明確：1、2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。2學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。3學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)：（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）（2）請同學(xué)們結(jié)合剛才找出來的句子，談?wù)勛约簩@些話的理解。（3）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。4.齊讀5節(jié)，分析結(jié)尾的作用。 本節(jié)激勵人們走進(jìn)文學(xué)的大門。結(jié)尾以簡潔的語言呼應(yīng)題目，收束全文。五、課堂反饋自主學(xué)習(xí)第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內(nèi)互評。 六、布置作業(yè)： 1、介紹你喜歡的一本文學(xué)作品，并說說你喜歡的原因。2、 預(yù)習(xí)冰心詩三首。 繁 星教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會景物描 3自學(xué)本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。 教學(xué)重點、難點： 理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。 課時安排：1課時。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，介紹作者。 繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。（板書課題）指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）二、朗讀課文，初步感知.指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的感受的詞句思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線劃出相關(guān)的詞句理清文章結(jié)構(gòu).學(xué)生分小組討論課文明確：“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣?！薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻?，我仿佛聽見它們在小聲說話?！薄霸谛堑膽驯е校椅⑿χ?，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆看，那個三人還在跑呢！”按時間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。第三部分（第三第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）三、合作探究，研討課文。1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。參考答案：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。3.閱讀第5段，思考并回答問題：“那個天上的巨人”指什么？指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。怎樣理解“？”一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動?！保ù祟}如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可）4.體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。參考答案：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。四、課堂反饋： 完成自主練習(xí)中的語段閱讀部分。五、布置作業(yè)：1熟讀課文，背誦第3段；2完成自主練習(xí)相關(guān)練習(xí)。3.預(yù)習(xí)下一課。冰心詩四首母親紙 船教學(xué)目標(biāo)：1.體會詩中所蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。 2.有感情地朗讀詩歌。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：講授母親一、介紹作者、寫作背景。二、學(xué)生有感情地誦讀課文。三、學(xué)生理解詩歌的所包含的情感。歌頌“母愛”的博大無邊、偉大無私。四、體會本文的語言特色。五、學(xué)生有感情地朗讀課文。講授紙船一、學(xué)生有感情地誦讀課文。 教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛。 學(xué)生思考：作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感？ 二、合作探究 1.請根據(jù)詩中給出的提示，想象詩人是在什么情況下寫的這首詩？ 第一節(jié)詩的前兩句表達(dá)了什么意思？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。 明確：前兩句表達(dá)了詩人對母親的深深思念由來已久。 關(guān)鍵詞語有：從不肯總是一只一只（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，并對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)） 第二節(jié)中，詩人精心疊出的紙船拋入大海后，發(fā)生了什么樣的結(jié)果？這種結(jié)果是令人心碎的，作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”，又在表達(dá)自己的情感上有什么不同？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。 明確：愿望能否實現(xiàn)，這并不重要。重要的是，詩人能否寄托思念，能否排解孤獨、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。 第三節(jié)作者運用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。 明確：在第三節(jié)中，作者運用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強(qiáng)烈的思念之情。 關(guān)鍵詞語有：夢中看見不要驚訝含著淚疊的載著她的愛和悲哀 詩中的紙船有什么象征意？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩歌的情感） 明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。 明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。 7.選幾名學(xué)生配樂朗誦這首詩。 三、布置作業(yè) 摘抄歌頌?zāi)笎鄣脑姸?。成功的花嫩綠的芽兒教學(xué)目標(biāo)： 1體會詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵； 3激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生； 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程： （一）教學(xué)成功的花一導(dǎo)入 二分析課文 1你羨慕別人的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。 2全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。 3教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。 3 句子比較： A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！ B：成功的花，人們驚羨她的明艷。 A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？ 參考答案 A句的表達(dá)效果好，因為A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達(dá)出了作者的感慨。 4 集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？ 參考答案 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。 二課文內(nèi)容討論 花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。 參考小結(jié)： 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱耍说氖聵I(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？ 四當(dāng)堂背誦 五作業(yè)1根據(jù)成功的花所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。 2有感情地朗讀嫩綠的芽兒，鞏固背誦成功的花。 （二）教學(xué)嫩綠的芽兒一、檢查朗讀嫩綠的芽兒，教師簡單評價，全班齊讀。 大家能說出幾種修辭手法？這首詩運用什么修辭手法？擬人 二、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？ 參考答案 1嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。 2淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。 3深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。 4“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？ 參考答案 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。 三、課堂反饋 當(dāng)堂完成自主練習(xí)中部分題目。四、布置作業(yè) 1.背誦這兩首詩。2.預(yù)習(xí)下一課。安恩和奶牛教學(xué)目標(biāo)：1. 體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。2. 解讀人物形象，多角度解讀小說主題。 3.學(xué)習(xí)小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關(guān)系。教學(xué)重點難點：小說主題的多角度解讀。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.檢查生字詞掌握情況，指名讀字音，解釋重點詞語。2.準(zhǔn)備概括故事內(nèi)容，十句話左右。（時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）先自由說。一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，（開端）因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。（發(fā)展）最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。（這篇小說高潮就是結(jié)局）3.你對后面發(fā)生的事有沒有自己的猜想？有哪些是你沒想到的？作者這樣設(shè)計有什么好處呢？三、初識安恩指名朗讀小說的第1小節(jié)，語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。示例： “然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。板書：樸素勤勞、歷經(jīng)滄桑、有愛心、沉靜安詳四、走近安恩1.隨著情節(jié)的發(fā)展，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識安恩。分角色朗讀第319小節(jié)。2.先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？四撥：錙銖必較者、屠夫、死乞白賴者、回頭客（刨根究底者）。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。3.通過安恩的回答以及她的語言、動作、神情、心理等細(xì)節(jié)，你對安恩又有了那些新的認(rèn)識？示例：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?！边@句中動作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板書：善良、慈愛、質(zhì)樸等五、多角度解讀主題：1.安恩解釋原因中的三個“我們”意味著什么？2.捷克作家米蘭昆德拉在他的生命中不能承受之輕中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物?！卑捕魉涯膛．?dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界。請以安恩告訴我為開頭，把你得到的啟迪寫下來：1.物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的人是偉大的。2.難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?？奶牛也會的。能夠把動物?dāng)作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應(yīng)該看到它的精神性的一面。3.只有這樣才能達(dá)到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？六、布置作業(yè)1.完成自主練習(xí)中部分練習(xí)。2.預(yù)習(xí)下一課。古代寓言二則教學(xué)目標(biāo)：1.了解兩則寓言的寓意。2.掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。教學(xué)重難點：1.了解兩則寓言的寓意。2.文言文的字詞解釋和句子翻譯。課時安排：二課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.請同學(xué)們講