難忘的潑水節(jié)說課.doc

難忘的潑水節(jié)說課稿 蘆湖趙店小學(xué) 于愛青1、 教材分析： 難忘的潑水節(jié)是二年級(jí)下冊(cè)第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉(xiāng) ”為專題，帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。 而本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。 周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段，四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘?；诖耍鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：二：教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn):1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。 2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。 從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的，教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，基于這樣的一種教學(xué)理念，我課前設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)提綱。我把識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為自主探究識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。對(duì)閱讀教學(xué)的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，所以對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的兩個(gè)難點(diǎn)的突破我是通過設(shè)計(jì)各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)潑水節(jié)和周恩來周總理并不熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，觀看潑水節(jié)的有關(guān)視頻。為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂，感受作者表達(dá)的情感，根據(jù)我班的情況，我制作了課件作為教學(xué)的輔助手段。根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題： 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先播放幾張潑水節(jié)的圖片，問學(xué)生你知道這是個(gè)什么節(jié)日嗎？學(xué)生很自然地會(huì)說是潑水節(jié)。先讓學(xué)生展示交流搜集的資料，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書課題，齊讀課題）并提出問題：傣族人民每年都要過潑水節(jié)，但是1961年的潑水節(jié)對(duì)他們來說是最難忘的，今天我們就走進(jìn)1961年的潑水節(jié)，看看為什么那一年的潑水節(jié)讓傣族人民難忘。二、自讀課文、整體感知 1、學(xué)生自讀課文。 2、交流認(rèn)讀生字：老師先過渡：看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢！（老師用富有童趣的語言，把學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)）1、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。2、不會(huì)的提出來，同學(xué)幫他想辦法記住。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。1、小組合作，圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，體會(huì)為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？展示交流：1、根據(jù)自己初讀課文的體會(huì)，說說自己的理由，讀有關(guān)的句子和段落，讀后簡單評(píng)議。隨機(jī)展示搜集的周恩來的資料。用（因?yàn)樗裕┑木涫秸f一說。（因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié)，所以傣族人民感到高興。)2、出示“鳳凰花”的圖片，理解“火紅火紅”、“一年一度”兩個(gè)詞語。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。3、指導(dǎo)書寫生字：鳳凰 過度;是呀，敬愛的周總理已是六十多歲的老人了，可是他在1961年還是來到了那么遙遠(yuǎn)那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，這讓人怎能不開心，怎能不讓人興奮了？引出第三環(huán)節(jié)。四、品讀課文展示交流（一）思考問題小組展示交流：1、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子2、交流感悟：（學(xué)生先說哪句就先感悟哪句）句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方”“趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。句子二：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。抓住“鮮紅的地毯”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際都在什么地方什么時(shí)候會(huì)鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特的迎客方式及當(dāng)時(shí)的喜慶氣氛。句子三：一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。抓住“一條條”“一串串”與“一條”“一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧與喜慶。句子四：人們歡呼著：“周總理來了！”抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。3、指導(dǎo)朗讀：正在這個(gè)時(shí)候，盼望已久的周總理來了，人們的心情怎樣？在這個(gè)環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)學(xué)生感悟邊指導(dǎo)朗讀，把傣族人民的歡樂場(chǎng)面和人民熱愛總理的心情讀出來。可以采用指名讀，齊讀，表演讀等形式反復(fù)訓(xùn)練。(二）：小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？畫出有關(guān)的句子。2、交流合作成果：學(xué)生先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊指導(dǎo)朗讀。句子一：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人群中。（1）觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝？通過著裝感悟周總理的平易近人。（2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的親切、和藹。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：在什么情況下誰笑容滿面的出現(xiàn)在你的眼前？用笑容滿面來說話達(dá)到理解詞語的目的。（3）想象：周總理來到人群中，會(huì)對(duì)人們說什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容。句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。（1）象腳鼓什么樣？（課件說明）（2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)感悟這句話：1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？學(xué)生知道潑水節(jié)被潑的水越多，也就代表著你收到的祝福越多。發(fā)揮想象，用自己的話說一說。（出示幻燈：當(dāng)周總理把水灑向孩子，總理祝孩子。周總理把水灑向老人，總理祝老人。周總理把水灑向傣族小伙子，總理祝小伙子?？偫磉€把水灑向，祝。）通過一種開放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。目的；引導(dǎo)感悟周總理熱愛傣族人民。2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？祝?？偫斫】甸L壽。目的：引導(dǎo)感悟傣族人民愛總理。3、練習(xí)用“一手一手”“一邊一邊”說話。語文學(xué)習(xí)的目的之一是訓(xùn)練語言的運(yùn)用能力。五、感悟“難忘”學(xué)習(xí)6、7、8段。 過渡：多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面啊?。ń處熡每鋸埗挥懈星榈恼Z調(diào)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）然后說，誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來？繼而進(jìn)行朗讀。 是呀，清清的水，潑呀，灑呀！總理和傣族人民潑出去的僅僅是水嗎？你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了總理愛人民。傣