認(rèn)識分?jǐn)?shù) (2).doc

認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體，平均分成若干份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。初步學(xué)會用幾分之一表示把一個整體平均分的結(jié)果，通過實(shí)際操作表示出一個整體的幾分之一。2使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)： 把一個整體（許多物體）平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)難點(diǎn)：每份占整體的幾分之一與每份數(shù)的區(qū)別教學(xué)思路：從一個物體的幾分之一到一個整體的幾分之一，是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的一次發(fā)展。理解一個物體的幾分之一并不難，理解一個整體的幾分之一就不那么容易了。考慮到認(rèn)識一個物體（一個圖形）的幾分之一，還是三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的了，學(xué)生可能已經(jīng)忘記了，所以，在課的開始，還是從分一個蛋糕導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的已有知識。本節(jié)課，我重點(diǎn)是以認(rèn)識一個整體的1/4作為切入點(diǎn)，從4個桃的1/4，8個桃的1/4，到12個桃的1/4，再到一筐桃（看不清個數(shù)）的1/4。這樣，從具體的看得清個數(shù)的到看不清個數(shù)的，突出了一個整體的幾分之一。再通過幾次分桃的比較，使孩子們感受到用幾分之一表示和每一份的個數(shù)沒有關(guān)系。在學(xué)生會表示出一個整體的幾分之一以后，再給學(xué)生12個正方體（看作一個整體），通過動手分一分，填一填，進(jìn)一步明確總個數(shù)相同，平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：桃子圖片，正方體圖片，多媒體課件學(xué)具：每人一支水彩筆、小棒教學(xué)過程：一、 喚醒經(jīng)驗(yàn)，引入新課1、 同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）春天， 是一個美麗的季節(jié)，很適合出去游玩，你們瞧，猴媽媽也帶著它的4只小猴寶寶出來游玩了。（出示情境圖）猴媽媽還給它們帶來了好吃的，這是什么？（課件出示一個蛋糕）把這個蛋糕分給這4只小猴，想一想，怎么分，才比較公平呢？（平均分）把一個蛋糕平均分成4份，每只小猴分得這個蛋糕的幾分之幾？（課件展示分法）怎么想的？ 小結(jié)：把一個蛋糕平均分成4份，每份是這個蛋糕的1/4。 2、說一說1/4各部分的名稱，在這里，分母4表示什么意思？分子1呢？1、初步感受把一個整體平均分（1）過渡：這4只小猴吃完了一個蛋糕，覺得有些口渴了，于是，猴媽媽又給它們端來了一盤桃（出示一盤桃有4個）。（2）提出問題 猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？（3）演示分得過程平均分之前，可以先把4個桃用一個圈圈起來看作一個整體，平均分成幾份？每只小猴分得4份中的幾份？這一份就是這一盤桃的幾分之幾？（1/4）（4）小結(jié) 同桌互相說一說：把一盤桃平均分成（ ）份，每份是這盤桃的（ ） 板書：平均分成4份，每份是這盤桃的1/4。2、變換總數(shù)，進(jìn)一步感知一個整體的1/4（1）過渡：如果猴媽媽拿來了8個桃，平均分給4只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（2）動手分一分要求：請同學(xué)們拿出桃子圖片，先分一分，再用水彩筆涂出一只小猴分得的桃子（作業(yè)紙如下圖）展示學(xué)生的分法。（預(yù)設(shè)有2種分法）問題：每份是這些桃的幾分之幾？預(yù)設(shè)；1/4，2/8，2/4請他們各自說一說是怎樣想的？再通過觀察圖，弄清平均分得份數(shù)，以及每只小猴可以分得其中的一份，得出應(yīng)該用1/4表示其中的一份。（3）變換個數(shù)過渡：如果猴媽媽拿來了12個桃，平均分給4只小，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？同桌互相商量商量（4）深入理解一個整體過渡：如果猴媽媽拿來了更多的桃，多少？（出示一筐桃）現(xiàn)在，你還能一眼看出筐子里有多少個桃嗎？能知道每只小猴分幾個桃嗎？（不能）那你能不能用一個分?jǐn)?shù)來表示每只小猴分得的桃子呢？交流討論，得出1/4（5）對比分析同學(xué)們，我們來回顧一下剛才4次分桃的過程，還有這里的1/4，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：分母都是4 分子都是1 不管有多少個桃，只要把它們平均分成4份，每份都是1/4（6）總結(jié)提升不管有多少個桃，只要把這些桃看作一個整體，平均分成4份，其中的一份就可以用1/4表示。 （7）揭示課題，舊知對比 今天，我們在幫猴媽媽分桃的過程中進(jìn)一步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。（揭題） 今天認(rèn)識的分?jǐn)?shù)和我們以前認(rèn)識的分?jǐn)?shù)有什么地方不一樣？（區(qū)分一個物體和一個整體）三、 分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化1、 說一說（想想做做第1題）生逐一說一說我們一起來看下面的兩幅圖，都是6個蘋果，為什么這里的一份用1/3表示，而這里的一份用1/2表示？小結(jié)：同樣是6個蘋果，平均分成幾份，其中的一份就用幾分之一表示。2、 涂一涂（想想做做3）過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)會看圖填寫分?jǐn)?shù)了，如果給你一個分?jǐn)?shù)，讓你涂上顏色表示出這個分?jǐn)?shù)，你會嗎？生獨(dú)立完成集體交流3、 創(chuàng)造分?jǐn)?shù)同學(xué)們，我們認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在，你想不想自己也來創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)呢？