新課標(biāo)人教版四年級語文麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)).doc

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊：9麻雀（第一課時(shí)）麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫“搖撼、無可奈何、絨毛、身軀、拯救、幼兒、渾身、搏斗、龐然大物”等詞語。2、抓住重點(diǎn)語句，練習(xí)體會(huì)作者的思想感情，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。3、從對小麻雀的外形、神態(tài)、動(dòng)作描寫中，體會(huì)小麻雀的弱小無助、可愛和可憐，為第二課時(shí)感悟老麻雀在保護(hù)小麻雀的過程中表現(xiàn)出的那種精神的偉大奠定思想基礎(chǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)小麻雀的弱小無助、可愛和可憐，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課出示麻雀圖片。談話：同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（板書：麻雀。）從外形上，它給我們的印象是很弱小的，但俄國作家屠格涅夫卻十分敬佩這弱小的麻雀。今天，我們就學(xué)習(xí)他的作品麻雀。二、默讀課文，整體感知課文思考：課文中有幾個(gè)角色？它們之間是什么關(guān)系？1、課文中有幾個(gè)角色？（板書：我）（貼獵狗、小麻雀、老麻雀）2、讀讀、畫畫，想想角色之間是什么關(guān)系？它們之間發(fā)生了什么事情？（自由讀課文。）（獵狗想吃小麻雀，老麻雀從樹上飛下來保護(hù)小麻雀，最后，獵狗在老麻雀“強(qiáng)大的力量”面前退卻。）3、學(xué)生上臺(tái)移動(dòng)、試貼圖片，用箭頭表示獵狗、小麻雀、老麻雀三者的關(guān)系（“我”不是主要角色），初步了解課文內(nèi)容。4、評議。三、學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字。2、四人小組交流識(shí)字、記字方法。3、出示生字，請學(xué)生讀。理解“搖撼、無可奈何、拯救”在句子中的意思；對“嗅、身軀、絨毛、啞、愣”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加以理解。(搖撼：風(fēng)搖動(dòng)著梧桐樹。 拯救：老麻雀想救出自己的幼兒。)四、再讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事。（一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事）2、口述故事的主要內(nèi)容。五、理解第一至第三自然段1、獵狗想吃小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？（弱小、無助、可憐）2、從哪些地方可以看出小麻雀剛出生不久，是從巢里掉下來的？（“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛”）3、說說你對“分明”一詞的理解。(分明：明明，顯然)4、“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，剛出生不久”的小麻雀會(huì)是怎樣的呢？（閉目想象）5、談?wù)勗鯓幼x這句話。（指名讀）6、通過具體描寫小麻雀的外形，突出小麻雀剛出生不久，從而讓人體會(huì)到小麻雀的弱小。（板書：弱小。）7、重點(diǎn)理解“小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀”。（1）“無可奈何”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小麻雀的處境體會(huì)詞義。）用“無可奈何”說一句話。（無可奈何：沒有一點(diǎn)兒辦法）(無可奈何-面對狂風(fēng)，小樹苗無可奈何地?fù)u擺著。)（2）學(xué)生理解這個(gè)句子。8、閉上聽讀具體描寫小麻雀的句子，指導(dǎo)讀出可愛又可憐的感情。9、有感情地朗讀課文第一至第三自然段。10、小結(jié)：通過對小麻雀的外形、神態(tài)、動(dòng)作