團隊發(fā)展計劃實施方案.doc

“虹口區(qū)中小學（幼兒園）中青年骨干教師團隊發(fā)展計劃”實施方案為進一步貫徹落實上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和虹口區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃，積極申報參加“上海市中小學（幼兒園）中青年骨干教師團隊發(fā)展計劃”，鼓勵區(qū)內(nèi)有志于在教育教學領(lǐng)域有所作為的骨干教師潛心進行教育教學的實踐探索和理論研究，建設(shè)學科高地，創(chuàng)新優(yōu)秀教師發(fā)展模式，提升教師隊伍整體水平，持續(xù)推進虹口綠色生態(tài)教育，現(xiàn)正式啟動虹口區(qū)中小學（幼兒園）中青年骨干教師團隊發(fā)展計劃，具體實施方案如下：一、指導思想“打造專家型的教育團隊”是虹口區(qū)踐行綠色生態(tài)教育、創(chuàng)建綠色生態(tài)學校的主要路徑之一，也是虹口區(qū)“十二五”教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要任務(wù)。配合上海市教委實施的“上海市中小學（幼兒園）中青年骨干教師團隊發(fā)展計劃”，虹口區(qū)教育局圍繞加強教師隊伍建設(shè)、提高教育教學質(zhì)量的要求，以提高教師的教育實踐智慧與能力為核心，從區(qū)級層面特別推出“虹口區(qū)中小學（幼兒園）中青年骨干教師團隊發(fā)展計劃”，為區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展提供全方位的支持與保障，創(chuàng)新教師管理體制機制，助力虹口教育的改革與創(chuàng)新。二、工作目標1. 突破傳統(tǒng)教師培訓的單一模式。為中青年骨干教師搭建開展教育教學特色創(chuàng)建、引領(lǐng)學科教學實踐改革與理論創(chuàng)新的平臺，通過立足于第一線的研究、試驗與實踐，創(chuàng)設(shè)教、研、修一體化的多元培訓模式。2. 突破教師專業(yè)發(fā)展的高原期。通過項目引領(lǐng)，在任務(wù)驅(qū)動、團隊協(xié)作、完成項目的過程中，實現(xiàn)團隊成員的自我發(fā)展，進一步激發(fā)骨干教師的內(nèi)在潛能，提高業(yè)務(wù)技能，跨越職業(yè)瓶頸，提升團隊在專業(yè)領(lǐng)域的話語權(quán)和知名度。3. 突破教育改革的重難點。團隊從專業(yè)特長出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，整合資源，對目前教育教學存在的實際問題開展行動研究，研發(fā)在市區(qū)級層面具有影響力、實踐意義和推廣價值的成果，攻堅克難，推動教育發(fā)展。三、基本條件（一）團隊的成員1. 團隊成員須熱愛教育事業(yè)，師德優(yōu)良，治學嚴謹；2. 團隊成員中45周歲以下的中青年教師應(yīng)不少于三分之二；3. 團隊設(shè)領(lǐng)銜制度，原則上由一人領(lǐng)銜，領(lǐng)銜人應(yīng)具有較高的學術(shù)造詣、實踐創(chuàng)新和協(xié)調(diào)能力，一般應(yīng)為市區(qū)（縣）骨干教師及學科帶頭人，或市“雙名工程”學員等。4. 每個團隊成員5人左右，團隊成員可以同校，也可以跨?；蚩鐓^(qū)。5. 團隊可以聘請同領(lǐng)域資深專家和大學教授各1人為顧問。（二）團隊的定位1. 團隊應(yīng)是在長期合作基礎(chǔ)上形成的實踐研究集體，具有相對集中的研究領(lǐng)域和共同感興趣的實踐探究主題（參照附件1的選題建議）；2. 團隊具有合理的專業(yè)和年齡結(jié)構(gòu)；3. 團隊的學術(shù)水平在同行中具有較為明顯的優(yōu)勢，教育教學實踐工作已取得一定業(yè)績，在本領(lǐng)域本學段學科的教科研已取得一定成果。（三）團隊的目標團隊發(fā)展應(yīng)以學習型組織建設(shè)為理論導向，以提高團隊成員專業(yè)發(fā)展水平為目標，以行動研究項目為載體，以解決教育教學一線實踐問題為原則，體現(xiàn)團隊的互動激勵、交流切磋、合作分享、示范輻射等功能，注重團隊成員的協(xié)同發(fā)展。 （四）團隊的計劃團隊需明確提出要著力解決的教育教學實踐中的具體問題，并形成切實可行的項目實施方案，須有明確的實踐研究方向、清晰的階段目標、具體的實踐研究措施、有效的團隊發(fā)展成果。注：僅申報區(qū)級“團隊發(fā)展計劃”的團隊基本條件可適當放寬。四、申報流程“團隊發(fā)展計劃”采取教師自愿組團申報，或同行專家舉薦，或領(lǐng)銜人所在區(qū)縣（有關(guān)單位）推薦，區(qū)級評審的辦法，進行遴選。（一）送報市級“團隊發(fā)展計劃”中青年骨干教師根據(jù)項目選題建議（附件1），自行組團申報，填寫中青年骨干教師團隊發(fā)展計劃（附件2），在規(guī)定時間內(nèi)交至虹口區(qū)教師進修學院師訓處，由師訓處匯總后由領(lǐng)導小組統(tǒng)一選擇送報市教委。通過市級評審和公示的團隊列入市級“團隊發(fā)展計劃”范圍。（二）評審區(qū)級“團隊發(fā)展計劃”1.未通過市級評審的團隊自然列入?yún)^(qū)級“團隊發(fā)展計劃”。2.其他申報團隊列入?yún)^(qū)級評審程序，通過區(qū)級評審和公示的團隊列入?yún)^(qū)級“團隊發(fā)展計劃”。1. 申報評審由高校學術(shù)專家、基礎(chǔ)教育學科專家等組成的專家組對各個團隊遞交的申報材料進行初審。2. 面試答辯通過初審的團隊領(lǐng)銜人進行現(xiàn)場答辯，由專家組綜合評審得分和面試情況，出具評定結(jié)果和意見。3. 結(jié)果公示虹口區(qū)教育局對經(jīng)評審通過的教師團隊進行公示。公示無異議后，正式列入?yún)^(qū)級“團隊發(fā)展計劃”范圍。五、項目評估（一）階段評估專家組每年對列入“團隊發(fā)展計劃”范圍的團隊進行階段性考核評估，對團隊發(fā)展氛圍好，成果明顯的團隊予以獎勵；對不能正常實施“團隊發(fā)展計劃”、無行動研究的團隊不再予以資助。（二）成果鑒定資助期結(jié)束后，由專家組對團隊成員的發(fā)展成果和項目成果進行最終鑒定。1. 團隊及成員發(fā)展成果（1）團隊領(lǐng)銜人按年度撰寫中小學（幼兒園）中青年骨干教師團隊發(fā)展計劃年度進展報告；（2）團隊成員撰寫中小學（幼兒園）中青年骨干教師團隊發(fā)展計劃年度小結(jié)；（3）團隊及團隊成員發(fā)表或出版與本計劃有關(guān)的論文、著作、學術(shù)報告等。2. 項目成果（1）團隊所研究的項目需在規(guī)定時間內(nèi)取得一定成果，如論文、調(diào)查報告、專著、教學案例集、課堂系列錄像、學科作業(yè)指導手冊、學科評價方案等；（2）團隊需將項目成果以市級或區(qū)級教師培訓課程的方式進行呈現(xiàn)。六、管理與保障（一）組織管理虹口區(qū)教育局成立“虹口區(qū)中青年骨干教師團隊發(fā)展計劃”領(lǐng)導小組，總體負責方案設(shè)計、團隊遴選、宣傳推介等工作；下設(shè)工作小組具體負責過程管理、學術(shù)交流、服務(wù)保障等“團隊發(fā)展計劃”的日常工作。領(lǐng)導小組、工作小組和團隊所在單位需掌握“團隊發(fā)展計劃”的工作狀態(tài)，協(xié)助解決“團隊發(fā)展計劃”實施過程中遇到的問題，保障“團隊發(fā)展計劃”實施的時間和精力，營造有利于“團隊發(fā)展計劃”實施的良好環(huán)境。領(lǐng)導小組：組 長：常生龍 上海市虹口區(qū)教育局局長副組長：楊 利 上海市虹口區(qū)教育局副局長孫 磊 上海市虹口區(qū)教育局副局長馬 骉 虹口區(qū)教師進修學院常務(wù)副院長工作小組： 虹口區(qū)教育局人事科虹口區(qū)教育局中教科 虹口區(qū)教育局小幼教科虹口區(qū)教師進修學院師訓處 工作小組辦公室設(shè)在虹口區(qū)教師進修學院師訓處 （二）經(jīng)費保障1. 市級“團隊發(fā)展計劃”市教委對列入市級“團隊發(fā)展計劃”范圍的團隊投入一定的工作經(jīng)費，工作經(jīng)費按年度下?lián)苤令I(lǐng)銜人所在區(qū)縣，區(qū)教育局按適當比例配套投入。2. 區(qū)級“團隊發(fā)展計劃”區(qū)教育局對列入?yún)^(qū)級“團隊發(fā)展計劃”范圍的團隊投入一定的工作經(jīng)費，工作經(jīng)費按年度下?lián)苤令I(lǐng)銜人所在單位。獲得工作經(jīng)費的教師團隊應(yīng)嚴格按照財務(wù)管理的有關(guān)規(guī)定，實行經(jīng)費?？顚Ｓ茫ń?jīng)費管理辦法另定），其他任何單位和個人不得挪用。（三）資助期限“團隊發(fā)展計劃”資助期為三年。虹口區(qū)教育局2014年3月附件1： “團隊發(fā)展計劃”項目選題建議一、德育和學科育人1.大中小學德育課程整體建設(shè)2.學校德育、學科德育評價及學科德育特色課程建設(shè)二、課程開發(fā)1.學校（區(qū)域）特色課程開發(fā)2.學科課程統(tǒng)整、銜接研究3.學科教材教法研究4.數(shù)字課程研究與實踐三、教學改革與探索1.教學設(shè)計、模式、策略、方法研究與實踐2.促進學生思維發(fā)展研究與實踐3.實驗（實踐）教學研究與實踐4.作業(yè)研究與實踐5.學段整體改革研究與實踐6.數(shù)字化環(huán)境下教與學改革及數(shù)字教研研究與實踐四、評價改革研究與實踐1.“綠色指標”的研究與實踐2.學生綜合素質(zhì)評價研究與實踐3.教學評價、教材評價研究與實踐五、教師專業(yè)發(fā)