英語(yǔ)人教版五年級(jí)下冊(cè)A Let’s spell.doc

Unit4 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)When is Easter?第3課時(shí)：A Lets spell.一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在掌握元音字母及一些簡(jiǎn)單的字母組合的基礎(chǔ)上，通過(guò)感知字母組合的發(fā)音規(guī)則，建立字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母組合在單詞中的讀音。二、教材分析這是本單元的第三課時(shí)。Lets spell為語(yǔ)音學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)大量含有th的單詞來(lái)學(xué)會(huì)它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。三、 學(xué)情分析在三年級(jí)、四年級(jí)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)26個(gè)字母的讀音、元音字母的常規(guī)發(fā)音及一些簡(jiǎn)單的字母組合的發(fā)音，本節(jié)課重在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)字母組合th的發(fā)音，讓學(xué)生獨(dú)立拼讀出單詞。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。）四、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)th在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則。2. 能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過(guò)聽(tīng)錄音、圈單詞、讀單詞的活動(dòng)，觀察th在詞首、詞中和詞末的發(fā)音，強(qiáng)化th的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。3. 能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出單詞；能夠在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。五、教學(xué)重難點(diǎn)字母組合th在單詞中的發(fā)音；獨(dú)立拼讀單詞。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 通過(guò)跟讀例詞發(fā)音學(xué)會(huì)字母組合th的發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)拼讀練習(xí)、游戲“Bingo!”、“拼寫(xiě)大王比賽”學(xué)會(huì)拼讀、拼寫(xiě)單詞。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）七、教學(xué)過(guò)程Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。2. 教師用手勢(shì)表示數(shù)字，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的序數(shù)詞。3. 教師出示Ask and answer部分的圖片，師生運(yùn)用句型When is ? Its on 進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。Step 2：PresentationRead, listen and chant.1. 教師在課件上依次出示本部分的圖片，引出本部分單詞。教師在課件上呈現(xiàn)本部分的8個(gè)單詞及其錄音，學(xué)生跟讀。 2. 請(qǐng)學(xué)生觀察兩組單詞，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩組單詞中都包含字母組合th。但是兩組單詞中的th發(fā)音不同：第一組發(fā)/，第二組發(fā)/。3. 教師再次播放本部分單詞錄音，學(xué)生跟讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)音，尤其要注意字母組合 th的發(fā)音）4. 教師講解發(fā)音方法：/，/發(fā)音都是舌尖在兩齒間，向外送氣，屬于擦音。發(fā)/時(shí)聲帶不振動(dòng)，發(fā)/時(shí)聲帶振動(dòng)。5. 教師簡(jiǎn)單講解字母組合th的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生了解即可，不要求掌握。字母組合th有清輔音與濁輔音兩種讀音。 th位于詞首時(shí)，可以從詞性上判別其讀音。在名詞、動(dòng)詞、形容詞和數(shù)詞中th發(fā)清輔音。如：thing, Thursday, think, thank, thirteen, thirty, third, thousand；在代詞和一些功能詞中th發(fā)濁輔音，如：them, their, theirs, there, the, than, then, they。 th位于詞尾（或音節(jié)之尾）時(shí)，其讀音多數(shù)是清輔音，如：bath, breath, tooth等。只有在少數(shù)單詞中是濁輔音，如：with。 th在詞中并且后面接er時(shí)，或者最后一個(gè)字母是不發(fā)音的e時(shí)，通常也發(fā)濁輔音。如：feather, weather, whether, father, bathe, southern, northern, either 等；在其他清況下發(fā)清輔音，如：nothing, anything, healthy。6. 教師請(qǐng)學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)讀”的方式練習(xí)拼讀單詞，教師注意學(xué)生的發(fā)音。7. 學(xué)生同桌之間互讀、正音，教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難或發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。8. 教師播放本部分歌謠錄音，學(xué)生跟唱。教師注意學(xué)生th的發(fā)音是否準(zhǔn)確。Step 3：Practice1. 游戲1：Bingo!(1) 教師在課件中呈現(xiàn)以下表格：thisthirteenthinthatthreemotherbrotherthatthirteenmathsthinthree(2) 教師任意讀課本上表格中的單詞，如果哪位學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞組成一個(gè)橫行、豎行或斜行，那么該學(xué)生就舉起自己的手，并說(shuō): “Bingo!”，則該學(xué)生所在小組可加一分。(3) 教師也可以讓學(xué)生在四人或六人小組內(nèi)玩這個(gè)游戲。2. 游戲2：拼寫(xiě)大王比賽規(guī)則：教師呈現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)的圖片，說(shuō)：I like maths. Can you write the word “maths”? 學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則拼寫(xiě)單詞。3. Listen, circle and say(1) 學(xué)生先自主讀本部分的單詞，然后同桌讀一讀，相互正音。(2) 教師第一次播放本部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出聽(tīng)到的單詞。(3) 教師第二次播放本部分錄音，師生一起核對(duì)答案。4. Choose, write and say.(1) 學(xué)生先自主讀例句，然后仿照例句寫(xiě)句子。(2) 學(xué)生同桌合作，相互讀一讀自己寫(xiě)的句子，并點(diǎn)評(píng)。(3) 教師請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的句子