蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全集(139頁(yè)).doc

語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察13頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察45頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)：第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書(shū)課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)二、初步觀(guān)察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類(lèi)1家中：第1頁(yè)的插圖。2學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。3校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3貞下面的四幅。三、工分類(lèi)指導(dǎo)觀(guān)察插圖1指導(dǎo)觀(guān)察第1頁(yè)上部和下部的-組插圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是-位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話(huà)，右手翻開(kāi)語(yǔ)文課本，正在一邊收聽(tīng)節(jié)目，-邊向電臺(tái)主持人打熱線(xiàn)電話(huà)，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題)(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽(tīng)廣播節(jié)目、通過(guò)熱線(xiàn)電話(huà)問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)2指導(dǎo)觀(guān)察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)3通過(guò)以上觀(guān)察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽(tīng)廠(chǎng)播節(jié)日、利用電腦、收看電視)4指導(dǎo)觀(guān)察第2頁(yè)上面的兩幅圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書(shū)本還沒(méi)有打開(kāi)，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話(huà)；同學(xué)們坐姿端正，專(zhuān)心聽(tīng)講，可以想象老師的談話(huà)很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)(2)-節(jié)-節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語(yǔ)文課呢?學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書(shū)本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證，。5觀(guān)察第3頁(yè)下面的兩幅圖；：(1)指導(dǎo)觀(guān)察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。左圖：人物-校長(zhǎng)、三名小記者地點(diǎn)-學(xué)校櫥窗前事情-采訪(fǎng)怎么做-用攝像機(jī)、手持話(huà)筒、做記錄右圖：人物-興趣小組成員地點(diǎn)-教室事情-猜謎語(yǔ)(或講故事)(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高才干。四、課外延伸學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書(shū)本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開(kāi)動(dòng)腦筋吧! 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1從地點(diǎn)上看，我們可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?(板書(shū)：家中、校內(nèi)、校外)2課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書(shū)：聽(tīng)廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書(shū)：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))二、繼續(xù)觀(guān)察插圖1觀(guān)察第2頁(yè)下面的四幅圖。(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠(chǎng)參觀(guān)。同學(xué)們穿上小軍裝，參觀(guān)軍事基地，津津有味地聽(tīng)解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)想象，突出同學(xué)們熱愛(ài)解放軍的感情)少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。2觀(guān)察第3頁(yè)卜面的四幅圖。()引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書(shū)館借閱課外書(shū)刊的情景。(2)逐一說(shuō)出圖意。一位小學(xué)生在圖書(shū)館查找書(shū)名目錄。同學(xué)們?cè)陂営[室里閱瀆課外書(shū)報(bào)。同學(xué)們?cè)趫D書(shū)館的書(shū)架前挑選課外書(shū)刊。同學(xué)女從金陵圖書(shū)館借到廠(chǎng)自己想看的書(shū)，滿(mǎn)意而歸。(3)教師小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍記載了人類(lèi)幾千年的文明，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪-門(mén)學(xué)科，都離不開(kāi)課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書(shū)刊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。三、總結(jié)與延伸1通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板書(shū)：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)2上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說(shuō)得較好的則板書(shū)在黑板上以示鼓勵(lì))以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，如學(xué)生不能說(shuō)出，可由教師給出。(1)家中學(xué)語(yǔ)文。網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫(xiě)觀(guān)察日記，?(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：留心校園生活，做有心人，積累寫(xiě)作素材。(3)校外學(xué)語(yǔ)文。留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書(shū)法-利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。3總結(jié)：處處留心皆學(xué)問(wèn)。生活和學(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)! 第三課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)揭題打開(kāi)課本，翻到第4頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講-講修改作文的問(wèn)題。(板書(shū)：文章不厭百回改)二、理解文章不厭百回改的意思1齊讀：2提示厭、百的意思，：厭，滿(mǎn)足。日這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。3學(xué)生試說(shuō)句意4明確句意：文章寫(xiě)好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。5過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?三、出示小資料(用投影片打出)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫(xiě)了-篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章誰(shuí)是最可愛(ài)的人；1學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?2教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了好文章是改出來(lái)的道理3討論：作家寫(xiě)作要修改，我們小學(xué)生寫(xiě)作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?教師指點(diǎn)：我們小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能-次就寫(xiě)得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。四、繼續(xù)觀(guān)察第4貝下面的圖1圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的：生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。2圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢(shì)正確。(3)書(shū)本、文具擺放整齊。(4)專(zhuān)心致志。五、學(xué)習(xí)修改作文的方法1我們寫(xiě)好作文后應(yīng)該怎么做?明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。2發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?明確修改方法：用修改符號(hào)修改。六、觀(guān)察第5頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文1教師提示：這是-位小學(xué)生的作文小花貓的一部分。文章寫(xiě)好后，他在上面作了修改。2清同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。3、清同學(xué)們一句一句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?明確：第一處和第六處：語(yǔ)句多余。第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應(yīng)先寫(xiě)頭部再寫(xiě)身體。第五處：錯(cuò)別字。4剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?明確：(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)(3)用詞不當(dāng)(4)語(yǔ)序顛倒(5)語(yǔ)句多余(6)詞語(yǔ)脫漏等5你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？明確以下修改符號(hào)：刪除插入更換調(diào)序6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？七、總結(jié) 1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？ 2、總結(jié)談話(huà)：學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力會(huì)有很大的幫助。教學(xué)反思：學(xué)生聯(lián)系自己作文，談體會(huì)，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)了修改作文的好處。并意識(shí)到自己也能改出好文章。1、春光染綠我們雙腳教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立這個(gè)節(jié)日-植樹(shù)節(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。二、初讀指導(dǎo)1、聽(tīng)課文錄音。2、自學(xué)生字詞。（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）會(huì)讀寫(xiě)生字。（3）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。 锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂3、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字卡片（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思?；纳揭皫X：沒(méi)有人煙的山嶺。锨鎬：勞動(dòng)工具。裸露：沒(méi)有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。咆哮：形容水奔騰轟鳴。4、討論：全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？第一部分：（第1節(jié)）寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二部分：（第2-7節(jié)）寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。文章首尾呼應(yīng)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字鼠：筆劃較多，注意順序、間架。描紅、臨寫(xiě)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。二、精讀訓(xùn)練1、出示第一部分。（1）自由讀。（2）討論：你讀懂了什么？（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）2、第二部分（1）自由讀第27節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天） 指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。 锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)， 奏響了植樹(shù)歌謠； 清水/嘩嘩流淌 滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗（3）講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。（4）默讀第37節(jié)，思考： 植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？ 交流。 板書(shū)：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗（5）討論： 你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象，寫(xiě)出了動(dòng)物無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的歡樂(lè)、安寧）（6）指導(dǎo)朗讀第37節(jié) 聽(tīng)課文錄音。 自由練習(xí) “開(kāi)火車(chē)”朗讀 評(píng)議3、第三部分（1）齊讀（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心） （哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）三、練習(xí)背誦1、引讀助背。2、跟錄音輕聲背。3、配樂(lè)齊誦。四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話(huà)。枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾要求：1、自擬題目。2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。板書(shū)：1 春光染綠我們雙腳荒山野嶺荒山披綠裝動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）環(huán)境變美麗青山碧嶺教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)背詩(shī)歌，說(shuō)詩(shī)意，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)中意境，從而領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的感情。知道綠化荒山的好處。2、只揀兒童多處行教學(xué)目標(biāo) 1能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。 2學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1自學(xué)生字新詞。 2初讀課文，了解大意。 (二)教學(xué)過(guò)程 1揭示課題。 2初讀課文。 (1)聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙? (2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。 找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。) 給課文分段。 (3)自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。 3檢查自學(xué)情況。 (1)正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。 頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書(shū)空。 (2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣()子。 (3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。 成千盈百：盈，超出。形容極多。 座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿(mǎn)了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。 4布置作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第1、2題。 (2)朗讀課文。 第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo) 深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。 (二)教學(xué)過(guò)程 1學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)聽(tīng)錄音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“-”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。 (3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。) (4)理解兩句詩(shī)的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋?zhuān)骸敖狻薄昂卧凇薄皰钡囊馑迹僬f(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。 2學(xué)習(xí)課文第二段。 (1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。) 理解這句的意思。(形容小朋友充滿(mǎn)了活力。) (2)這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。 3學(xué)習(xí)課文第三段。 (1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。 (2)熟讀第6自然段。 (3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”? 4總結(jié)。 (1)配樂(lè)朗讀課文。 (2)完成作業(yè)本上第3題。 第3課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 2完成練習(xí)。 (二)教學(xué)過(guò)程 1學(xué)習(xí)課文第四段。 (1)齊讀第9自然段。 (2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。 (3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天? 2領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。 (1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。 這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童?(兩者都寫(xiě)了，相互交融。) 第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。 (2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。 3布置作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本上第4、5題。 (2)選做題：作業(yè)本上第6題。教學(xué)反思 ：本課教學(xué)采用讀議法，讓生通過(guò)議論，探究理解課文大意，并結(jié)合課外閱讀冰心作品，懂得冰心是一位關(guān)心兒童的作家，曾寫(xiě)過(guò)許多反映兒童生活的作品。比如再寄小讀者小橘燈等。從而理會(huì)只揀兒童多處行的意境。3、早一、教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。3通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。4正確、流利、有感情地朗讀課文二、教具準(zhǔn)備掛圖、投影片三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪(fǎng)問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方-三味書(shū)屋。在三味書(shū)屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書(shū)桌，在書(shū)桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎？2板書(shū)課題：13 早二、范讀課文(聽(tīng)錄音)聽(tīng)課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么？課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、自讀課文（自學(xué)要求）：1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)。2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。四、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方 引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。五、指導(dǎo)書(shū)生字1學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞2、練讀課文 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文主要寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙?？二、精讀講解：1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?2、小組討論交流。3、全班交流：(1)三味書(shū)屋的陳設(shè)(第三自然段):按方位順序介紹三味書(shū)屋:南墻上-匾東面正中-畫(huà)畫(huà)前面-先生座位四面-學(xué)生書(shū)桌東北角上-魯迅用過(guò)的一張書(shū)桌出示三味書(shū)屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。當(dāng)你看到魯迅先生用過(guò)的書(shū)桌時(shí)會(huì)想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過(guò)的書(shū)桌又想到了什么？(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)自由讀思考:魯迅遲到的原因是什么?魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?(3)描寫(xiě)梅花的句子（第五自然段）出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿(mǎn)樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？b.指名說(shuō)c.理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。d.臘梅花美在哪兒？e.指導(dǎo)朗讀這段話(huà)。f.作者為什么要寫(xiě)梅花呢？三.朗讀全文四.總結(jié)課文學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?五.作業(yè):1.朗讀課文。2.按方位順序，寫(xiě)一段話(huà)介紹你的教室或房間。教學(xué)反思：本課教學(xué)讓生從“早”入手，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)魯迅早立志早成材的良苦用心，并學(xué)會(huì)了按方位敘述的方法。4、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)絕句所描繪的景色。3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 第一課時(shí)一、揭示課題春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)1白讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。2標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。3檢查自讀情況：(1)指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。篷、杖后鼻音，憐前鼻音。(2)指名畫(huà)出停頓。游園不值 絕句 應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開(kāi)。 春色滿(mǎn)園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來(lái)。 三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法還記得我們學(xué)古詩(shī)的四步法嗎?第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情，四、用四步法學(xué)習(xí)游園不值課堂交流。1、釋詩(shī)題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?2知詩(shī)人：作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。3明詩(shī)意：(1)交流難理解的詞。憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)；柴扉，柴門(mén)。屐齒鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩(shī)句。開(kāi)火車(chē)?yán)首x。女生瀆，男生想象詩(shī)意。齊瀆，；逐行朗讀，逐行理解。指名試說(shuō)詩(shī)意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔上，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，4悟詩(shī)情：(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到十么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。指名朗誦，體會(huì)情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話(huà)來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。5體會(huì)寫(xiě)法。作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿(mǎn)園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么?詩(shī)人正是采用了以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿(mǎn)理趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂(lè)齊誦全詩(shī) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1齊背游園不值。2游園不值采用以少勝多的手法烘托滿(mǎn)園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1出示宿新市徐公店。指名讀。要求用四步法學(xué)習(xí)。2知詩(shī)人：簡(jiǎn)介詩(shī)人楊萬(wàn)里，3明詩(shī)意：(1)自讀詩(shī)句，畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)。(2)交流?；h落：籬笆。 急走：奔跑疏疏：稀疏。 飛入：紛亂地飛進(jìn)徑：小路。樹(shù)頭：樹(shù)的枝頭。未成蔭：樹(shù)葉還不茂盛，還沒(méi)能形成樹(shù)蔭。(3)朗誦。開(kāi)火車(chē)?yán)首x。男生讀，女生想象詩(shī)意。齊讀。逐行朗讀，逐行理解。(4)指名試說(shuō)詩(shī)意。在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹(shù)上的花已經(jīng)凋謝了，萬(wàn)里新葉卻剛剛長(zhǎng)出，還沒(méi)有形成濃陰。兒童們奔跑著，追撲著飛舞的黃色蝴蝶，可是，黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們?cè)僖部床磺澹也坏剿鼈兞恕?悟詩(shī)情：(1)春光明媚，勾起詩(shī)人的游興，你能感受濤人此時(shí)的喜悅心情嗎？(2)配樂(lè)朗涌。(3)指名看圖背誦。齊背。(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)，看畫(huà)面，想象。你聽(tīng)到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么?連起來(lái)說(shuō)-說(shuō)，就是這首詩(shī)所描繪的景象，試著用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。三、朗讀背誦這兩首詩(shī)。教學(xué)反思本課讓生用學(xué)過(guò)的四步法自學(xué)古詩(shī)，通過(guò)串講詩(shī)意，想象內(nèi)容，生理解較好。5、夢(mèng)圓飛天導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問(wèn)？（1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師板書(shū)：圓）（2）神州五號(hào)飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功2.今天我們就來(lái)回顧我們的飛天之夢(mèng)（1）讓我們激動(dòng)地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）【讓學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始就了解自我閱讀課文的習(xí)慣、方法。同時(shí)也從各個(gè)角度去感受朗讀給自己帶來(lái)的收獲與體驗(yàn)?！浚?）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請(qǐng)大家好好地讀，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。（3）學(xué)生讀二、新授1.指名讀生字詞乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣2.齊讀生字詞3.我們?cè)侔堰@些生字寫(xiě)正確。再看看這幾個(gè)生字，想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪幾個(gè)？先好好地觀(guān)察一下，不要急著動(dòng)筆。4.學(xué)生描紅5.指名問(wèn)貳為什么要描“緣”這個(gè)字呢？（學(xué)生說(shuō)）是的，老師和你有同感，和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。教師黑板范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（1）猜猜這個(gè)“緣”是什么意思？（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種“緣份吶”！（3）你想到了我們文章的一個(gè)詞語(yǔ)【教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們?cè)谛W(xué)階段的一個(gè)教育重點(diǎn)。特別是讓學(xué)生讀好書(shū)，寫(xiě)好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學(xué)開(kāi)始更為突出。】6.請(qǐng)大家再拿起你的閱讀材料，把你覺(jué)得難讀的地方，再讀一遍。（1）學(xué)生讀（2）大家讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把覺(jué)得難讀的部分讀一遍（3）指名學(xué)生讀：（讀得真好，請(qǐng)他掌聲）（4）再指名讀（你讀的時(shí)候，老師閉著眼睛在聽(tīng)，真是太美了）（5）再指名讀【讀通語(yǔ)句是本次教學(xué)中教師緊抓的又一個(gè)重點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過(guò)扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀上有了明顯的進(jìn)步與到位?！?.聽(tīng)了這遍讀書(shū)之后，你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎？（1）指名說(shuō)。中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。（2）誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)？（學(xué)生說(shuō)）【此處教師還注意了讓學(xué)生說(shuō)話(huà)的準(zhǔn)確性?！浚?）文中有一句話(huà)準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)。學(xué)生說(shuō)：中華民族電腦出示：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了?。▽W(xué)生讀）注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀）讀了這樣的一句話(huà)，有什么感受？學(xué)生說(shuō)：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉“東亞病夫”的帽子了。【因?yàn)楦袆?dòng)而激動(dòng)，因?yàn)榧?dòng)而感動(dòng)。所以教師在這里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊?！?.這篇課文就是寫(xiě)楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的，請(qǐng)大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場(chǎng)面找出來(lái)，好好地讀讀。（1）學(xué)生讀（2）把你們的感受寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)閱讀感受）【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書(shū)的一個(gè)習(xí)慣?！?.師生交流（1）學(xué)生說(shuō)：我找的是第12自然段，（學(xué)生讀），我仿佛是看見(jiàn)神州五號(hào)被托入了太空。學(xué)生2：我感到十分感動(dòng)，我從發(fā)射的一剎那間，我覺(jué)得祖國(guó)十分強(qiáng)大我覺(jué)得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個(gè)中國(guó)人沒(méi)有什么比這個(gè)更值得高興的。你們想看看這幅場(chǎng)面嗎？播放課件，教師有感情地朗讀?？吹竭@樣的場(chǎng)面還想讀讀這段話(huà)嗎？（學(xué)生讀烈焰升騰直指蒼穹。）（2）學(xué)生2：我覺(jué)得從倒計(jì)時(shí)的地方可以感覺(jué)特別緊張。你能把這種感覺(jué)給我們讀出來(lái)？（學(xué)生讀）我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，讓我們一起感受這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧。學(xué)生齊讀（6-11小節(jié)）【這里是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的一個(gè)輪換交替：1、理解；2、直觀(guān)理解；3、理性上的感知?！浚?）還有沒(méi)有其他的場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？學(xué)生3說(shuō)：勝利的喜悅這里短短的一段話(huà)，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。（教師板書(shū)：緊張、激動(dòng)、喜悅、自豪）你們自豪嗎？讓我們拿起書(shū)一起讀讀這段話(huà)。我讀第一句話(huà)；學(xué)生讀下面的話(huà)。（自豪?。┪覀?cè)賮?lái)自豪一次，好嗎？（學(xué)生再讀這段）（4）學(xué)生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網(wǎng)絡(luò)真是一個(gè)好東西。（5）學(xué)生說(shuō)；第五自然段也是很令我激動(dòng)的。10.值得慶幸的時(shí)，神州五號(hào)已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫(huà)面了嗎？（1）播放課件（讓老師來(lái)圓你們第二個(gè)夢(mèng)）（2）看了這樣一個(gè)畫(huà)面，想說(shuō)什么嗎？（3）學(xué)生說(shuō)：這是我第一次看見(jiàn)這樣的畫(huà)面，比楊利偉還激動(dòng)。學(xué)生說(shuō)：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗，說(shuō)不出的自豪和高興?！睂W(xué)生說(shuō)；在蔚藍(lán)的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。（4）說(shuō)到這里，你們想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么嗎？學(xué)生說(shuō)：“今天我能看見(jiàn)這么美麗的畫(huà)面，十分感謝楊利偉叔叔。”讓我們一起感謝楊利偉叔叔學(xué)生說(shuō)：我們?nèi)珖?guó)人民都應(yīng)該感謝楊利偉叔叔。教師點(diǎn)評(píng)【這些又是一個(gè)內(nèi)化的情結(jié)，是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個(gè)“點(diǎn)”。教師在可樣中反復(fù)使用了“直觀(guān)-理性”的理解方式，想讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到“自豪”、“激動(dòng)”、“感動(dòng)”】三、小結(jié)今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文章中的內(nèi)涵，神州五號(hào)成功了，六號(hào)也成功了，七號(hào)的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。教學(xué)反思：本課讓生回顧神五和神六發(fā)射過(guò)程，感受祖國(guó)科學(xué)飛速發(fā)展的喜人成果。讓生在討論夢(mèng)圓飛天中，體會(huì)自豪感。并學(xué)會(huì)本課表達(dá)方法。6 火星-地球的“孿生兄弟”第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義媒體設(shè)計(jì)投影、錄音教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一導(dǎo)入新課1、師板書(shū)“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。3、課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問(wèn)題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑（3）思考老師提出的問(wèn)題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”4、分析理解課文第一自然段（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)-火星也和地球一樣有水和生命存在。5、為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。6、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的兩種來(lái)源第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（略）練習(xí)設(shè)計(jì)1 完成鋼筆習(xí)字冊(cè)2 反復(fù)朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)6 火星-地球的“孿生兄弟”第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 有感情地朗讀課文2 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策1 有感情地朗讀課文2 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。媒體設(shè)計(jì)投影、錄音教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題2、說(shuō)說(shuō)“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀全文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二段1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說(shuō)出自己的觀(guān)察所得。2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。“2003年3月分析證實(shí)”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。哪句話(huà)又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。3、讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜測(cè)；讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第二種猜測(cè)。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測(cè)。4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說(shuō)明水來(lái)源的推測(cè)。5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第三段1、過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，