課堂教學如何激發(fā)學生學習興趣（謝斌芳）.doc

課堂教學如何激發(fā)學生學習興趣橫縣校椅鎮(zhèn)第二初級中學 謝斌芳 傳統(tǒng)教學一般是教師的竄講竄問，是單一、低效的教學模式。這樣只注重了教師的講，學生只能被動地去接受，卻忽略了學生主觀能動性。新課程理念就十分關注學生的“學”，要求教師從備課、教學設計開始，就要力爭做到“以學生為本”，研究學生的認知結構，依據(jù)教與學的實際情況，精心設計課堂，在教學中充分體現(xiàn)教師的“主導”與學生的“主體性”。那么，如何在教學中體現(xiàn)教師的“主導”與學生的“主體”的關系，怎樣才能讓學生快快樂樂地學好數(shù)學呢？教學實踐表明：學習興趣和學習效果是緊密聯(lián)系的，濃厚的學習興趣能使學生處于活躍、積極的學習狀態(tài)，促進他們參與到主體教學活動中來，一旦激發(fā)起學生的學習興趣，提高課堂教學效率就有了保障。因此，從新課的導入到新知識探究，從教學方法的選擇到練習的設計，教師都要擺正“主導”與“主體”的位置，都應充分激發(fā)學生的學習興趣，變學生“要我學”為“我要學”，從而使學生想學、愛學、樂學、善學，下面結合教學實踐談談自己的幾點看法。一、從導課設計創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。好的開始是成功的一半，精彩的課堂開始不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使學生輕松愉快地完成教學任務。在上新課之前，教師創(chuàng)造與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生興趣和求知欲的有效手段和方法。例如：在教學“年、月、日”時，上課一開始就提出這樣的問題：“小軍今年10歲了，可他只過了兩次生日，你知道他是幾月幾日出生的嗎？”全體同學一下子就討論開，正在學生急于想知道小軍是幾月幾日出生的，為什么他10歲才過了兩次生日的原因時，教師向學生出示課題“年、月、日”，并說明今天學了這部分知識后你就知道了，于是學生對學習這部分知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，很好的掌握了這部分知識。二、新課設計應從多方面激發(fā)學習興趣。（一）從設疑置難中激發(fā)學生學習興趣。 學起于思、思源于疑，根據(jù)學生的思維能力和發(fā)展水平，教學中可以通過巧設障礙激勵情趣，引導學生進行探索、發(fā)現(xiàn)新知，突破重難點。例如：在教學筆算“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”時，出示例題后，老師設疑，向學生提出：“請同學們用豎式計算42-28這道題，然后告訴老師你的答案是多少？”由于前面已經(jīng)學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，學生一看到例題覺得很容易。過了一會兒，下面就議論開了，有的舉手問：“老師，個位不夠減怎么辦？”有的說：“算的結果是26”，還有的說：“我算出來是24”，這時還有人反駁：“不對，不對，應該是14?！贝龑W生說完后，我接著說：“這道題個位不夠減這么辦？個位、十位、又應該怎樣算呢？請大家拿出小棒擺一擺?！蓖ㄟ^老師的設疑，吸引和集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的釋疑興趣。再通過學生的自主探索、發(fā)現(xiàn)了新知，總結歸納出筆算“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的法則。（二）從培養(yǎng)學習的主動性中激發(fā)學習興趣。沒有興趣的參與，學習就會成為學生的沉重負擔，因而在教學中培養(yǎng)學生學習的主動性尤為重要。教學中培養(yǎng)學生積極實踐、動手操作的能力，正是體現(xiàn)了學生自主參與學習、探索新知的過程。動手操作的實踐活動，改變了“耳聽口說”的簡單學習方式。因此，在教學過程中，注重學生動手操作的實踐活動，讓學生的各種感官參與學習活動，激發(fā)起學生的學習興趣，集中注意力，使他們在操作實踐中思考問題，探索知識，尋找規(guī)律，得出結論。例如：我在教學10的組成時，讓學生動手擺出10個三角形，把它分成兩堆，有幾種分法？學生通過動手操作，便擺出了9種，教師對擺出的9種加以整理和慨括，板書出5種，告訴學生其他的4種可以類推。這樣做使學生直觀地理解了10的組成，為學習得數(shù)是10的加法和10減幾的減法打下了基礎。（三）從直觀教學中激發(fā)學習興趣。小學生的思維正處于由具體形象思維逐漸向抽象的邏輯思維過度的階段。在教學中適當?shù)闹庇^教學手段對學生具有很大的吸引力，能夠激發(fā)起學生學習的興趣。例如：在教學“元、角、分”的認識時我準備了各種面值的人民幣若干張，讓學生認一認，換一換，算一算。特別在教學低年級的認數(shù)和計算時，制作了一些顏色鮮艷，帶一些童話色彩的圖片，根據(jù)教學內容制作出一系列活動教具，以激發(fā)起學生的好奇心和求知欲。（四）從趣味游戲中激發(fā)學習興趣。好玩好動是兒童的天性，利用學生喜歡做游戲的心理，把知識內容合理的設計到游戲當中去完成。這樣既活躍了課堂教學氣氛，又使學生感興趣、愛學、樂學、更加深了對新知識的理解和記憶。例如：我在教學10的組成時，通過與學生做拍手、跺腳、對口令、找朋友等游戲，使學生愉快、輕松地熟記了10的組成。三、精心設計練習，增添學習興趣。 練習是數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握數(shù)學知識，形成熟練的技能技巧。課堂上精心設計多種形式的練習，既能增添學生的學習興趣，又能鞏固所學知識，有效提高課堂教學效率。（一）注意練習內容要有層次性練習要面向全體學生，要循序漸進，有層次性，先易后難，先原式后變式，先鞏固后深化。（二）注意練習形式的多樣化設計練習題時要避免單調乏味，可設計選擇、判斷、填空、連線、 補充條件或問題、看圖列式等多種形式。還可以從不同角度訓練學生的求異思維，以提高學生練習的興趣。比如：一題多解，讓學生出題，讓學生編題等等。（三）注意練習手段的靈活性根據(jù)小學生爭強好勝的特點，可采用口頭練、筆頭練、集體練與獨立練等不同競賽訓練的形式有機的結合起來。