北師大版一年級上冊《過生日》教案.doc

過生日教學(xué)目標：1、知識目標：讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。2、能力目標：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。教學(xué)重點：在掌握了“多” “少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進一步探索比較方法。教學(xué)難點： 掌握比較的方法，會用多種方法比較。教具準備： 課件教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境1、師：小朋友們,你們喜歡過生日嗎？你們過生日時媽媽會買什么？今天是淘氣媽媽的生日，看，他們在開生日會呢？過生日中有哪些數(shù)學(xué)問題呢，這節(jié)課我們就來研究一下“過生日”（課件出示）2、 觀察主題圖，說一說你看到了什么？師：同學(xué)們仔細觀察這幅圖片，你們能用帶數(shù)字的話來說一說你看到了什么嗎？ 生：1個大西瓜，1個西紅柿，3個大小不同的盤子，1張大桌子和 1個小圓凳，3杯飲料和2瓶飲料，一個大蛋糕二、 合作研討，探索新知1、 比大小 （1）比蛋糕師：同學(xué)們真棒，能數(shù)出這么多東西來。師：淘氣最愛吃蛋糕了，看，淘氣把蛋糕切成了三塊：圖1，圖2，圖3。同學(xué)們，你們能比較一下哪塊蛋糕最大，哪塊最小嗎？生：圖3最大，圖1最小師：你是怎么比的？（鼓勵學(xué)生說出自己的理由）師：同學(xué)們真了不起，一眼就看出來了。其實，我們可以看到，圖1是圖2的一半，圖2是圖3 的一半，圖3又是整塊蛋糕的一半，所以圖3最大，圖1最小。（2）比西瓜師：淘氣還把西瓜也切成了3塊：圖1，圖2，圖3。你們能比較一下這三塊西瓜哪塊最大，哪塊最小嗎？生；圖3最大，圖1最小師：你是怎么知道的呢？生：圖1是圖2的一半，圖2是圖3 的一半，圖3又是整塊蛋糕的一半，所以圖3最大，圖1最小。師：同學(xué)們真棒，這么快就學(xué)會了。2、 高度相同，粗細不同，比多少（1）大小一樣，高度相同，比多少師：過生日還少不了要喝飲料。桌子上有3杯飲料（大小一樣，高度相同），你們能看出來哪個杯子的飲料多嗎？生：一樣多師：你是怎么知道的？生：.師：真棒，3個杯子大小一樣，裝的飲料高度也一樣，所以3杯飲料一樣多。（2） 高度一樣，粗細不一樣，比多少師：同學(xué)們太厲害了，難不倒你們。老師再考個難一點的。現(xiàn)在講臺上還有3杯飲料（粗細不一樣，裝的飲料高度一樣），你們知道哪杯裝的飲料最多，哪杯最少嗎？師：你是怎么想的呢？師：雖然3杯水的高度相同，但杯子的粗細不同，因此裝的水就有多有少。粗的杯子裝的水最多，細的杯子裝的水最少。3、 高矮不同，粗細不同，比多少 師：剛才那些同學(xué)們一眼就看出來了，現(xiàn)在老師變個魔術(shù)，兩瓶飲料，大小不一樣，高矮也不一樣，你們還能知道哪個瓶子裝的飲料多嗎？生：.師：同桌之間相互討論一下，怎么樣才能知道哪個瓶子裝飲料多呢？（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)，走動聽聽各小組的意見）師：同學(xué)們討論的很激烈，也有很多想法，我們一起來聽聽吧。生：可以把一個瓶子的飲料倒倒另一個瓶子去生：可以把它們倒在一個杯子里，標上記號作比較生：可以把他們倒在兩個一樣的杯子里做比較生：可以看說明書師：剛剛同學(xué)們說了很多的想法，我們一起來試試吧。操作一：把一個瓶子的飲料倒到另一個瓶子中，學(xué)生說出答案操作二：把他們倒在一個杯子里做標記比較，學(xué)生說出答案 師：粗細不同，高矮不同，我們不能直接判斷哪個裝的多。但是我們可以，把他們倒在同一個杯子里面比較，也可以倒在兩個一樣的杯子里面比較，或者把其中一個倒空裝另一個飲料的杯子，還可以直接看說明書。三、 加深理解，拓展延伸1、師：同學(xué)們真厲害！不僅會直接比較，還會推理比較了。接下來我們就來智慧大比拼，看看那個小朋友能把這五個題全部做對了。2、第1、2小題：師讀題，學(xué)生獨立完成。3、 出示教材p19第4題。（1） 說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。（2） 誰喝得多？說一說理由。同樣多的兩杯水，如果喝的多，那么剩下的就少，如果喝的少，剩下的就多。四、 全課總結(jié)通過淘氣媽媽的生日聚會，你有什么收獲？, 學(xué)生交流各自的想法。板書設(shè)計： 過生日 最大 最小 最多 最少課后反思1. 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機會,鼓勵學(xué)生在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索的思維習(xí)慣。學(xué)生通過參與比較活動,逐步培養(yǎng)仔細觀察、認真思考、學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉了語言表達能力及初步的推理能力,并引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。2. 課堂教學(xué)從日常生活入手,根據(jù)“過生日”的情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力