記金華的雙龍洞教學設計.docVIP

記金華的雙龍洞第二課時教學設計教學內容：人教版小學四年級語文下冊第三課。 教材分析： 這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結構嚴謹，內容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機交融、貫穿始終。同時，作者觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明，不失為一篇寫景佳作。學習目標: 1、 了解課文內容，感受浙江金華雙龍洞的奇異景觀。、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)我們概括能力。、學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話，把事物特點寫具體。自學指導：1、理清寫作順序。2、內、外洞的特點3、掌握本文修辭方法和說明手法。4、學習本課的寫法。（怎樣把事物寫具體）【學法：討論法、合作探究法。時間：7分鐘】教學重點:、了解過渡句在文章中的作用。、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學生概括能力。教學難點:學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話，指導學生把事物特點寫具體。教法：圖示法、講授法教學準備: 多媒體課件課時：第二課時教學過程:一、談話導入同學們，上節(jié)課我們初步了解了課文內容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。（板書：金華羅甸山路）二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學習重點、請同學們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。（學生按教師提示板書：外洞孔隙內洞）、作者運用六句話把描寫這些景點的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：學生匯報、教師課件、學生朗讀。教師：這樣各段落構成一個整體，使課文的結構顯得更加嚴謹。、過渡：作者重點描寫了外洞、孔隙和內洞，這三處景觀有各自不同的特點，這節(jié)課我們重點學習作者怎樣把事物的特點寫具體的。三、細讀課文，了解景物特點，體會作者寫法、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點？學生匯報。（板書：寬敞）課件：走進去，仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。教師：運用數字說明，可以使表達更清楚。通過朗讀表達你對外洞寬敞特點的理解。過渡：外洞高大，讓人豁然開朗，內洞卻有另一番景象！、默讀文章第六、七自然段，概括內洞的特點：學生匯報談體會。（板書：漆黑、寬廣、奇異）課件文字、圖片，學生談感受 課件：黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。教師：運用舉例子的方法，也可以使表達清楚、明白。自由朗讀指名讀。小結學法：寫什么有什么特征怎樣寫具體。四、精讀課文，學習寫作方法教師：內外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有“水石奇觀”之美譽。、自學第五自然段，概括孔隙的特點：（板書：低矮、窄小、昏暗）、說說從哪些詞句中體會出來的：課件：兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會擦破額角，擦傷鼻子。、朗讀體會：教師：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣??！作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點介紹清楚。我們今天學習了用數字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現本事物的特征的方法。 4、自主測評:閱讀，回答問題在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系（ x j )著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在洞外的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前（暈昏）暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似（sh s）乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭（稍捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內洞。1、在括號里劃去不正確的讀音或字。2、文中哪些句子寫出了我經過孔隙時的感受？用橫線畫出來。3、“洞口像橋洞似的，很寬?！边@句話采用了（ ）的修辭手法。4、“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠?！边@句話采用了（ ）的說明手法