徐斌課心得體會.doc

教育“無痕”，學習“有痕” 參加名師引領教學改革，聚焦課堂深度學習活動的心得體會 韜奮希望小學 楊珊很感謝學校領導給我提供這樣一個學習的機會，讓我有一個學習與提高數(shù)學教學專業(yè)素質的機會。2014年11月29日，我有幸去參加了名師引領教學改革，聚焦課堂深度學習的活動。在這半天的時間里，聆聽了全國著名特級教師徐斌、蘇州市小學數(shù)學學科帶頭人皋嶺、東坎實小陳娟的展示課以及最后徐斌老師做的報告。他們深厚的文化底蘊給我留下了深刻的印象。沉穩(wěn)儒雅的皋嶺老師，設計新穎、思路清晰、教法靈活；徐斌老師語言親切，情感愉悅、輕松的課堂。他們都給我留下了深刻的印象。作為一名新的教師,我珍惜每一次聽課或參加其它教研活動，因為每一次活動都是學習的大好機會,更何況特級老師的課，能夠讓我學習不少教學經(jīng)驗。認真傾聽老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我領略著他們對教材的深度解讀，感受著他們對課堂目標的準確把握，體會著他們對學生的高度關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多優(yōu)秀的教學方法和教學理念，引發(fā)了我對課堂深度學習的思考。 現(xiàn)就結合徐斌老師的9的乘法口訣簡談如下：徐斌在講授這一課時，首先欣賞動畫西游記，讓學生帶著數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)72、81，孫悟空、唐僧等形象是小朋友熟悉的人物。課前交流時播放西游記主題曲，學生在不經(jīng)意間進入了自己熟悉、喜歡的情境，為正式開始學習做好了心理上的準備。更為有意思的是，歌曲中的“七十二般變化”、“九九八十一難”等歌詞，正是本課要學習的9的乘法口訣的得數(shù)。這樣的交流讓這一節(jié)課在不知不覺中就開始了。 然后在課的導入環(huán)節(jié)徐斌老師讓學生猜最大的一位數(shù)是多少，從而輕松切入本課的正題，9的乘法口訣。接下來引導學生算出9、18、27這一列數(shù)，觀察得數(shù)。學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的來源與同數(shù)連加有著緊密的聯(lián)系。為學生學習乘法口訣的含義做了充分準備，學生也就在潛移默化中慢慢理解了乘法的本質就是一種特殊的加法。在正式編制9的乘法口訣之前，教師通過逐步出示五角星圖片，讓學生在了解幾個9的得數(shù)特征的同時，通過9與10之間的微妙關系，這一過程先讓學生用加法得到得數(shù)，再引導學生用減法的思路得到得數(shù)。有了前面的鋪墊和對例題五角星圖的豐富的感性積累，編制9的乘法口訣就水到渠成了。教師依據(jù)學生的學習情況，放手讓他們自主編制口訣，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程。接著教師設計了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣、看減的得數(shù)記口訣、對口令、找規(guī)律記、手指記憶。尤其是通過介紹手指記憶法，把每一個學生當做學習資源，運用每一個學生的雙手來記憶9的乘法口訣，學生感到新奇、有趣。學生就在這每一個循序漸進的步驟中初步掌握了9的乘法口訣。徐斌老師安排了設計了用口訣計算相關的乘法算式、算一算說一說口訣。讓學生運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識。目的不是計算，而是通過口訣指導方法。最后學生就在這練習題如春風化雨般中提升了。徐斌老師的這一節(jié)課真正是給了學生充分發(fā)展的天空，是真實自然的師生互動過程。完全看不出這一節(jié)課的教育意圖與教育目，學生在不知不覺中就受到了教育，這樣的數(shù)學課堂，是學生享受教師服務的過程，學生學習經(jīng)歷是充實快樂的，學習結果是充分有效地，學習過程是充滿智慧的。這樣的課堂教學過程無聲無息，無縫無形，卻有聲有色，有滋有味。就如同朱熹的一首詩那樣說的，隨風潛入夜，潤物細無聲。總之，這次活動讓