高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案.doc

附件一：高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）一、高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案有關說明1高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案以中華人民共和國高等教育法、中華人民共和國職業(yè)教育法、國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定和教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見為依據，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針。通過水平評估，進一步加強國家對高職高專院校人才培養(yǎng)工作的宏觀管理與指導，促進學校主管部門重視和支持高職高專院校的人才培養(yǎng)工作，推動學校自覺地按照教育規(guī)律不斷明確辦學指導思想、堅持教育創(chuàng)新、深化教學改革、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、全面提高教育質量和辦學效益。2評估方案遵循黨和國家的教育方針以及新時期對高職高專院校人才培養(yǎng)工作的要求，力求體現高職高專教育的特有規(guī)律，反映現階段我國高職高專教育改革的基本經驗與發(fā)展趨勢，并鼓勵學校以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合之路，努力辦出特色。3本方案吸收了本科院校長期開展教學工作評估所積累的豐富經驗，借鑒了普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）的基本精神，并在對部分高職高專院校進行試點評估的基礎上作了修訂。在指標體系的設計上，力求簡潔明晰、突出重點，既反映高等教育的共同規(guī)律，又體現高等職業(yè)教育的特色。4本方案適用于獨立設置的高等職業(yè)院校、高等?？茖W校和成人高等學校。評估結論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種。凡舉辦高職高專教育以來尚未有三屆畢業(yè)生的高職高專院校，必須先按本方案的合格標準接受人才培養(yǎng)工作合格評估（在學校有一屆畢業(yè)生后方可向主管部門提出申請）；凡通過合格評估兩年后的學校，或舉辦高職高專教育以來已有三屆（含）以上畢業(yè)生的獨立設置高職高專院校，以及曾獲得原國家教委授予“全國成人高等教育評估優(yōu)秀學?！狈Q號（學校名單見原國家教委教成19977號文）的成人高校，可申請本方案中優(yōu)秀、良好標準的評估。但評估結論以評估的實際結果而定。二、高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標體系一級指標二級指標評估等級A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）D（不合格）1.辦學指導思想1.1學校定位與辦學思路1.2產學研結合2.師資隊伍建設2.1結構2.2質量與建設3.教學條件與利用3.1教學基礎設施3.2實踐教學條件3.3教學經費4.教學建設與改革4.1專業(yè)4.2課程4.3職業(yè)能力訓練4.4素質教育5.教學管理5.1管理隊伍5.2質量控制 6.教學效果6.1知識能力素質6.2就業(yè)與社會聲譽特色或創(chuàng)新項目說明：上表15項二級指標中為黑體字的是重要指標，共8項。三、高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標等級標準及內涵一級指標二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準說 明C（合格）A（優(yōu)秀）1.辦學指導思想1.1學校定位與辦學思路學校定位與發(fā)展規(guī)劃0.4學校辦學指導思想、發(fā)展目標、人才培養(yǎng)模式、辦學形式、服務面向等方面定位準確。發(fā)展規(guī)劃適應經濟與社會發(fā)展需求，措施落實。學校定位準確，能主動服務經濟和社會發(fā)展，能按照培養(yǎng)高等技術應用性人才的要求創(chuàng)新辦學模式，學校特色、專業(yè)特色鮮明。建設規(guī)劃較好地適應地方或行業(yè)發(fā)展的需求, 并能逐年落實。1學校應根據社會需要和自身的條件，找準自己的位置，明確在一定時期學校的發(fā)展目標、類型、層次、辦學形式、服務面向等方面的定位。2辦學思路要遵循高職高專教育規(guī)律，正確處理新形勢下規(guī)模與質量、發(fā)展與投入、改革與建設的關系，在觀念、制度、工作上有所創(chuàng)新。3教學經費比重處于領先地位并有穩(wěn)定來源，非教學部門主動為教學服務，學校各項政策和規(guī)定體現教學中心地位。教育思想觀念0.3注重高職高專教育思想觀念的學習研究，樹立以就業(yè)為導向的教育觀念；遵循高職高專教育規(guī)律，對規(guī)模與質量、發(fā)展與投入、改革與建設等關系處理得當，辦學思路符合實際。有高職高專教育研究機構和專職人員，并有一定研究成果。積極改革人才培養(yǎng)模式，能以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計教學方案，形成了以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的教育思想觀念。教學中心地位0.3重視教學工作，基本能正確處理教學工作與其它工作的關系，教學工作的中心地位基本落實。突出了教學工作的中心地位，各項政策規(guī)定向教學、教師傾斜力度大。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準說 明C（合格）A（優(yōu)秀）1.辦學指導思想1.2產學研結合產學研結合1產學研結合的理念、機制和途徑在辦學中得到體現，例如在人才培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)、實訓基地建設、實習組織及科技成果轉化、面向社會開展培訓等方面有實質成效。形成了以社會需求為導向，學校主動為行業(yè)企業(yè)服務、行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學的體制、機制，成效顯著。在技術研究、開發(fā)、推廣、服務中有明顯成果或效益。2.師資隊伍建設2.1結構學生與教師比例0.2生師比基本達到普通高等學校基本辦學條件指標合格標準。學生教師161（藝術、體育院校除外）；50%的專任教師周學時12。1計算學生數與教師數之比時，學生數按各類全日制學生的自然人數計算；教師數計算范圍除專任教師外，還包括校內“雙肩挑”的教學行政人員和校外聘請的兼職教師及返聘教師。兼職教師教學時數按每學期120學時進行折算。2青年教師指40周歲以下的教師。計算其學歷結構時：良好、合格標準可包含在讀研究生，優(yōu)秀則必須是已經取得研究生學歷或學位者方可計入。3雙師素質教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）技術職稱（含行業(yè)特許的資格證書、及其有專業(yè)資格或專業(yè)技能考評員資格者）；專任教師結構0.6青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例達到15%；高級職稱比例達到20%； 專業(yè)基礎課和專業(yè)課中雙師素質教師比例達到50%。青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例達到35%；高級職稱（不含高級講師）比例達30%以上，且在各專業(yè)中的結構分布合理，大多數專業(yè)有高級職稱的專業(yè)帶頭人；專業(yè)基礎課和專業(yè)課中雙師素質教師比例達70%以上。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準說 明C（合格）A（優(yōu)秀）2.師資隊伍建設2.1結構兼職教師數量與結構0.2兼職教師隊伍的專業(yè)結構與學校專業(yè)設置相適應；兼職教師數占專業(yè)課與實踐指導教師合計數之比達到10%。兼職教師一般具有中級以上職稱，其中高級職稱占30%以上，專業(yè)結構與學校專業(yè)設置相適應；兼職教師數占專業(yè)課與實踐指導教師合計數之比達20%以上；兼職教師的教學效果好。近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；近五年主持（或主要參與）兩項應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；近五年主持（或主要參與）兩項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平。4兼職教師是指學校正式聘任的，已獨立承擔某一門專業(yè)課教學或實踐教學任務的校外企業(yè)及社會中實踐經驗豐富的的名師專家、高級技術人員或技師及能工巧匠。5專任教師結構的三個觀測點的權重系數依次為0.1、0.2、0.3。2.2質量與建設質量0.5重視提高教師質量和師德師風建設，教師積極參與教學改革，不斷提高教學水平，有適應教學的科研能力與成果。教師為人師表，從嚴治教，教學改革意識和質量意識強，教學水平普遍較高，學生滿意率高。有省級以上優(yōu)秀教學成果或地市級以上鑒定的科技成果。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準說 明C（合格）A（優(yōu)秀）2.師資隊伍建設2.2質量與建設建設與發(fā)展0.5建立了提高教師質量的機制與政策，制訂了適應學校發(fā)展的教師隊伍建設規(guī)劃及相關政策，并采取了相應的措施。有較高水平的專業(yè)帶頭人，教學科研成果在同類院?；蛳嚓P行業(yè)有一定影響，并形成教學與科研骨干隊伍和梯隊結構；建立了有利于提高教師質量的機制與政策，效果顯著；師資隊伍建設規(guī)劃行之有效，措施得力。3.教學條件與利用3.1教學基礎設施教學行政用房0.2教學行政用房符合教育部有關規(guī)定。教學行政用房符合教育部有關規(guī)定，生均建筑面積和校舍面積與學校的發(fā)展規(guī)模相適應。1有關規(guī)定指教育部教發(fā)20042號文件發(fā)布的普通高等學?；巨k學條件指標（試行）。2、教學行政用房包括教學及輔助用房和行政辦公用房。3教學儀器設備是指單價高于800元的儀器設備（合格可含訂有一年以上合同期的租賃的儀器設備），計算生均儀器設備值時，用不含夜大函大的自然規(guī)模計算。4圖書館藏合格標準：理工農醫(yī)類為15萬冊，文史財經管類16萬冊。優(yōu)秀標準：理工農醫(yī)類為25萬冊，文史財經管類30萬冊。5教學儀器設備狀況三個觀測點的權重系數依次為0.3、0.1、0.1。教學儀器設備0.5生均教學儀器設備值：理工農醫(yī)類4000元，文史財經管類3000元；百名學生配教學用計算機8臺；百名學生配多媒體教室和語音室座位7個。 生均儀器設備值：理工農醫(yī)類5000元，文史財經管類4000元；教學設備利用率高；能廣泛應用現代教學技術和手段。圖書館及校園網0.2圖書館生均面積、館藏冊數基本達到教育部有關規(guī)定的合格標準。生均面積、館藏冊數、開放時間達到有關規(guī)定；館藏適應專業(yè)發(fā)展的要求，有現代化的管理手段；圖書流通率較高，圖書有計劃地逐年增加；校園網信息暢通。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準說 明C（合格）A（優(yōu)秀）3.教學條件與利用3.1教學基礎設施體育運動設施0.1運動場與體育設施能滿足體育課和課外活動要求。有風雨操場和400米跑道標準田徑運動場，體育設施齊備。3.2實踐教學條件校內實訓條件0.5各專業(yè)都具有必需的實驗實訓條件。多數專業(yè)都建立了具有真實（或仿真）職業(yè)氛圍、設備先進、軟硬配套的實訓基地，利用率高，在同類學校中居先進水平。校外實訓基地0.3多數專業(yè)都建立了穩(wěn)定的校外實訓基地。多數專業(yè)都建有運行良好并有保障機制的校外實訓基地，實習、實訓效果好。職業(yè)技能鑒定0.2建有培訓點。學校重點專業(yè)設有國家職業(yè)技能鑒定站。3.3教學經費經費保證情況0.5學校舉辦者足額撥付經費，保證達到本省制定的生均培養(yǎng)標準。學校有一定自籌經費的能力。學校舉辦者及時足額撥付經費，保證達到本省制定的生均培養(yǎng)標準，并另有專項資金支持。學校自籌經費的能力較強，能基本滿足事業(yè)發(fā)展的需要。教學經費指近三年年度事業(yè)費決算表中列支的教學儀器設備購置費、圖書資料購置費、教學業(yè)務費（含實驗費、實習費、資料講義費等）教學差旅費、體育維持費、教學設備儀器維修費、教學改革經費、課時補貼費等；生均值按各年度全日制在校生的自然人數分別計算。學費收入用于教學經費的比例0.5學費收入用于教學經費的比例達到20%。學費收入用于教學經費的比例達30%以上。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準說 明C（合格）A（優(yōu)秀）4.教學建設與改革4.1專業(yè)專業(yè)設置0.3專業(yè)設置要有行業(yè)、社會背景和人才需求調查預測，適應經濟、社會發(fā)展需要和人才市場需求。主動適應經濟、社會發(fā)展需要，能以人才市場需求變化為導向適時調整專業(yè)結構。教學計劃0.4培養(yǎng)目標定位基本準確，畢業(yè)生質量標準基本建立；人才培養(yǎng)模式能反映以就業(yè)為導向的要求；執(zhí)行情況尚可。培養(yǎng)目標定位準確，畢業(yè)生質量標準明確具體；人才培養(yǎng)模式較好地體現了以培養(yǎng)技術應用能力為主線的要求，特色鮮明；實踐教學占有較大比重，能有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力；執(zhí)行情況好。專業(yè)教學改革試點工作0.3有校級（或以上）教學改革試點專業(yè)，改革有進展。有省級（或以上）教學改革試點專業(yè)，并取得階段性成果。4.2課程教學內容與課程體系改革0.5教學文件基本齊全，多數專業(yè)的課程體系和教學內容的改革有思路、有措施，能夠反映當前社會技術先進水平和職業(yè)崗位資格要求，有初步成效。能以應用為主旨和特征構建教學內容和課程體系，改革有總體思路、具體計劃和配套措施，能夠反映當前社會技術先進水平和職業(yè)崗位資格要求，有創(chuàng)新特色，并有顯著效果。教材建設0.2能優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材，和能夠反映先進技術發(fā)展水平、特色鮮明，并能夠滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標要求的教材，有較高水平的自編教材，選用近三年出版的高職高專教材面達到30%。重視自身教材建設，能優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材，和能夠反映先進技術發(fā)展水平、特色鮮明，并能夠滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標要求的教材，有一定數量較高水平的自編特色教材，選用近三年出版的高職高專教材面60%。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準說 明C（合格）A（優(yōu)秀）4.教學建設與改革4.2課程教學方法與手段改革0.3注重改革教學方法，積極推廣多媒體教學。積極推進教學方法手段的改革，能有效地培養(yǎng)學生的技術應用能力；廣泛應用多媒體教學，效果明顯。4.3職業(yè)能力訓練實踐訓練體系0.6實踐訓練計劃、訓練大綱等教學文件齊全，訓練內容基本符合培養(yǎng)目標要求，能保證足夠的實訓時間，學生實習實訓效果較好。必修實踐實訓課開出率達到80%，符合要求的指導教師的比例達到70%。建立了與理論教學體系相輔相成的科學的實踐教學體系，能滿足培養(yǎng)目標對職業(yè)能力培養(yǎng)標準的要求，并能根據技術發(fā)展的實際予以更新，實訓時間累計一般不少于半年。必修實踐實訓課開出率達到100%，全部由符合要求的指導教師上課，每個專業(yè)均有綜合性實踐訓練課。實踐訓練體系兩個觀測點的權重系數依次為0.3、0.3。職業(yè)能力考核0.4重視職業(yè)技能和能力考核，社會已開展職業(yè)資格考試的專業(yè)，多數學生能參加考試, 通過率達70%以上。各專業(yè)均建立了與本專業(yè)培養(yǎng)目標相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，或與社會職業(yè)資格證書制度接軌，社會已開展職業(yè)資格考試的專業(yè)，學生全部參加考試，通過率達90%以上。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準說 明C（合格）A（優(yōu)秀）4.教學建設與改革4.4素質教育全面推進素質教育的工作狀態(tài)和效果1能以職業(yè)素質教育為導向，成效較明顯；注意“兩課”的教學改革和建設并有較好的效果；注重職業(yè)道德教育，能有組織地開展課內外科技、文化活動和社會實踐活動；能開展心理咨詢指導工作，關心學生的心理健康。能以職業(yè)素質教育為核心全面推進素質教育，有創(chuàng)新，措施得力，效果顯著；“兩課”教學改革力度大，針對性強，效果好；職業(yè)道德教育成效顯著，能開設一定數量的人文素質教育必修課、選修課或講座；有組織、有計劃地開展內容豐富、形式多樣的科技、文化活動和社會實踐活動；有心理咨詢指導機構并積極開展工作，成效明顯。5.教學管理5.1管理隊伍教學管理、學生管理情況1管理機構健全，人員的數量、素質基本能滿足需要，工作能正常健康運行，能開展教育管理研究； 組建了學生就業(yè)服務與指導工作的專門機構，有符合工作要求的專職人員。管理機構健全，結構合理，有改革創(chuàng)新意識和教育管理研究成果，管理工作在國內同類院校中居先進水平；學生就業(yè)服務與指導工作經?；⒅贫然?，效果顯著。1管理隊伍包括校領導，教務處、學生處、就業(yè)指導中心等管理人員，系（院、部）主任、教研室主任和專職學生工作人員等 。2管理隊伍兩個觀測點的權重系數依次為0.5、0.5。5.2質量控制教學規(guī)章制度的建設與執(zhí)行0.3管理規(guī)章制度健全，并能認真執(zhí)行。管理規(guī)章制度健全、嚴謹，執(zhí)行嚴格，積極采用現代管理技術。各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準0.3初步建立了質量標準和相關工作人員的工作規(guī)范，并能認真執(zhí)行。各主要教學環(huán)節(jié)都建立了明確具體的質量標準和相關人員的工作規(guī)范，且實施效果好。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準說 明C（合格）A（優(yōu)秀）5.教學管理5.2質量控制教學質量監(jiān)控與學生質量調查0.4初步建立了教學質量監(jiān)控體系，能開展教學督導、學生評教、教師評教和教師評學等活動，并取得初步成效。建立了社會需求調研、畢業(yè)生跟蹤調查和新生素質調研制度，并已開展工作。建立了較完善的教學質量監(jiān)控體系，并切實開展教學督導、學生評教、教師評教和教師評學等活動，成效顯著，促進教學質量不斷提高；堅持每年進行一次社會需求調研、畢業(yè)生跟蹤調查和新生素質調研；能通過對所獲信息進行系統(tǒng)分析，促進專業(yè)結構調整和培養(yǎng)方案的優(yōu)化。1教學質量監(jiān)控體系包括目標確定、各主要教學環(huán)節(jié)質量標準的建立、教學信息的收集（統(tǒng)計與測量）以及評估、反饋和調控等環(huán)節(jié)。2教學質量監(jiān)控兩個觀測點的權重系數依次為0.2、0.2。6.教學效果6.1知識能力素質職業(yè)能力0.6 學生職業(yè)能力或專業(yè)基本技能合格率達到70%，有獲得校級以上（不含校級）獎的科技文化作品；學生收集處理信息能力、自學能力、語言文字表達能力、合作協(xié)調能力等尚可； 近三屆學生參加高等學校英語應用能力考試累積通過率達到50%，或有證據說明多數學生外語應用能力達到相應職業(yè)崗位的基本要求。學生職業(yè)能力或專業(yè)基本技能合格率達到90%，有一定數量的獲校級以上（不含校級）獎的科技文化作品；評價結果良好；近三屆學生參加高等學校英語應用能力考試累積通過率達到70%，或有證據說明多數學生外語應用能力較強。1學生職業(yè)能力或專業(yè)基本技能通過對學生的現場考核和檢查實踐作業(yè)等進行分析、評價。2學生收集處理信息能力、自學能力、語言文字表達能力、合作協(xié)調能力、外語應用能力等通過學生專題研討會等評價 。3英語累積通過率是指考試通過學生數與應屆全部學生的比率。4根據學校提供的近三年有關資料和采取座談、個別訪談等方式剖析兩個專業(yè)，評價學生對所學的必備知識以及職業(yè)能力的程度。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準說 明C（合格）A（優(yōu)秀）6.教學效果6.1知識能力素質必備知識0.2大多數學生能夠掌握必備的理論和專業(yè)知識。學校對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)有明確規(guī)定，大多數學生畢業(yè)實踐符合要求。大多數學生能夠較好地掌握必備的理論和專業(yè)知識，能夠理論聯(lián)系實際。學校非常重視畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的工作，學生畢業(yè)實踐質量較高。5根據學校提供的近三年素質教育總結和相關資料及觀察學生的行為表現，判斷學生基本素質狀況。6職業(yè)能力三個觀測點的權重系數依次為 0.3、0.2、0.1。7基本素質兩個觀測點的權重系數依次為0.1、0.1?；舅刭|0.2學生能遵紀守法、履行公民基本道德規(guī)范，職業(yè)道德修養(yǎng)狀況較好，考風考紀良好； 學校能經常性地開展群眾性文體科技活動，認真實施大學生體質健康標準，多數學生身心健康。校園形成了良好的文明氛圍，大多數學生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，考風考紀好；學校能積極、廣泛地開展多種文體科技活動，認真實施大學生體質健康標準，學生普遍身心健康。一級指標二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準說 明C（合格）A（優(yōu)秀）6.教學效果6.2就業(yè)與社會聲譽錄取新生報到率及畢業(yè)生就業(yè)率0.7近三年錄取新生平均報到率達到70%； 近三年畢業(yè)生當年年底平均就業(yè)率達到70%。近三年錄取新生平均報到率85%；近三年畢業(yè)生當年年底平均就業(yè)率90%。1畢