研究性學(xué)習(xí)教案-吃零食的學(xué)問.docVIP

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案撰寫范例1概念教學(xué)基本流程1、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。2、分析素材，理解概念 。（1）根據(jù)素材，提出問題；（2）獨(dú)立思考，分析素材；（3）合作交流，理解概念；3、借助素材，總結(jié)概念。4、鞏固拓展，應(yīng)用概念。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）五年制三年級(jí)上冊(cè)第97頁(yè)98頁(yè)，三個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn)問題?！窘滩姆治觥?本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上還是讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，通過學(xué)生感興趣的“奇妙的變化”情境引入，又鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、直觀感受，可以更好地感知分?jǐn)?shù)的意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，表示這樣的一份用幾分之一表示，表示這樣的幾份用幾分之幾表示。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)。2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程，提升觀察、歸納、概括的能力，發(fā)展抽象思維?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解1/2等簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的意思?！窘?、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、紙制圖形【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材1、揭題提問，引入新課。談話：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過好多的數(shù)，像0、1、2、3這樣的數(shù)都是整數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)（板書課題）-分?jǐn)?shù)，看了這個(gè)題目你想知道什么？（根據(jù)學(xué)生的交流，板書重點(diǎn)問題“什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)？” ）下面我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：請(qǐng)看大屏幕，這是一個(gè)人沒有出生以前在媽媽肚子里的時(shí)期，叫胎兒期。這是胎兒的整個(gè)身長(zhǎng)，這是頭長(zhǎng)，頭長(zhǎng)和整個(gè)身長(zhǎng)比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？（估計(jì)學(xué)生能說出“頭長(zhǎng)是身長(zhǎng)的一半” ，及時(shí)板書“一半” ）二、分析素材，理解概念（一）認(rèn)識(shí)1/21、認(rèn)識(shí)一半。（1）提問。談話：同學(xué)們剛才我們發(fā)現(xiàn)胎兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的一半?！耙话搿笔鞘裁匆馑寄?？你能選一張喜歡的圖形，通過折一折、畫一畫的方法表示出它的一半嗎？（為學(xué)生提供一定數(shù)量的圖形）（2）探索。談話：不僅要找到一半，而且還要說清楚一半是怎樣來的。（3）交流。談話:誰(shuí)能說說你表示的一半？這一半是怎么來的？對(duì)折后兩邊怎么樣？每份一樣大就是平均分（板書）。再完整地說說這一半是怎么來的。誰(shuí)能像這個(gè)同學(xué)一樣再說一遍。還有其它的一半嗎？怎樣分的？“對(duì)折”就是平均分。（對(duì)完整表述要及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）（4）小結(jié)。談話：剛才我們通過折一折、畫一畫的方法，把一個(gè)圖形平均分成了兩份，這樣的一份就是它的一半?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目的有二，一是通過引導(dǎo)學(xué)生完整地表述發(fā)現(xiàn)一半的過程，進(jìn)一步強(qiáng)化平均分，為后面理解和表述1/2的意思奠定基礎(chǔ)。二是通過在黑板貼示不同的一半，為后面1/2的學(xué)習(xí)提供直觀的素材?！?、認(rèn)識(shí)1/2。（1）提問。談話：（手指“一半”素材設(shè)問）同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了這么多的一半，知道一半用什么數(shù)來表示嗎？在數(shù)學(xué)上一半用“1/2”（板書）這個(gè)數(shù)來表示，一半就是“1/2” ，讀作二分之一（板書），齊讀。看到1/2，有問題要問嗎？那到底1/2是什么意思？你能用剛才表示一半的圖形，說說1/2的意思嗎？（2）思考。（3）交流。談話：先同桌說說。哪個(gè)同學(xué)給大家講一講？（教師要引導(dǎo)學(xué)生完整表述，使其從一半抽象過渡到1/2渡道達(dá)鼓勵(lì)樣，這是頭長(zhǎng)，先看胎兒期，（邊演示課件邊說）也就是在）再來看大屏幕，頭長(zhǎng)可以用哪個(gè)數(shù)來表示？（有的學(xué)生還說一半，要求其用數(shù)表示，并完整表達(dá)。）誰(shuí)能完整地說說在這里1/2表示什么意思？把胎兒的整個(gè)身長(zhǎng)平均分成兩份，頭長(zhǎng)是整個(gè)身長(zhǎng)的1/2 。（3）小結(jié)。談話：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道：只要把一個(gè)物體或圖形平均分成兩份，這樣的一份都可以用1/2來表示。（4）練習(xí)。判斷下面每個(gè)圖形中的涂色部分是不是整個(gè)圖形的1/2，并說明理由。（ ） （ ） （ ） （ ）談話：第一個(gè)是不是？為什么？第二個(gè)？第三個(gè)？（緊扣平均分）(二)認(rèn)識(shí)1/31、問題。談話：第四個(gè)為什么不是？是不是平均分？但是它平均分成了幾份？（利用課件強(qiáng)化）。那你能不能用一個(gè)數(shù)來表示涂色的部分？（學(xué)生一般能說出三分之一）（追問）為什么？能不能說說三分之一什么意思？2、班內(nèi)交流。（引導(dǎo)學(xué)生講清楚，把大長(zhǎng)方形平均分成3份，這樣的一份就是它的1/3。）看看這個(gè)圓形涂顏色的部分可以用1/3表示嗎？3、小結(jié)?？磥碇灰岩粋€(gè)物體或圖形平均分成3份，這樣的1份，都可以用 1/3表示,讀作：三分之一。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)1/2的過程中，理解到只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，平均分成2份，一份就是1/2。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在判斷練習(xí)中，自覺認(rèn)識(shí)1/3，不僅學(xué)生的認(rèn)識(shí)障礙輕松突破，而且有利于滲透遷移的思想方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！浚ㄈ┱J(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾1、認(rèn)識(shí)更多的幾分之一（1）提問。談話：同學(xué)們很聰明，又認(rèn)識(shí)了1/3。那除了 1/2和1/3，你還能創(chuàng)造出幾分之一？（2）獨(dú)立探索。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的紙片再折一折、畫一畫，看看能不能發(fā)現(xiàn)更多的幾分之一。（3）交流。（引導(dǎo)講清把什么平均分成幾份，這樣的1份就是它的幾分之一。）2、認(rèn)識(shí)幾分之幾（1）提問。談話：（以3/4為例）剛才，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)把圖形平均分成4份后，涂的不只一份，這樣涂可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？（2）同桌交流。談話：同桌互相說一說。（3）班內(nèi)交流。談話：說說你這是幾分之幾？它是什么意思？（4）小結(jié)。談話：像這樣，把一個(gè)圖形平均分成4份，這樣的3份就可以用3/4來表示?！驹O(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生動(dòng)手折紙，自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)和對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。同時(shí)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性?！咳?、借助素材，總結(jié)概念1、總結(jié)像這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)。（1）問題。談話：同學(xué)們看黑板，這些數(shù)都會(huì)讀嗎？齊讀一遍。（2）交流總結(jié)。談話：像1/2、1/3、3/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。（1）那這些分?jǐn)?shù)怎樣寫呢？請(qǐng)同學(xué)們看老師寫這個(gè)分?jǐn)?shù)（仍以3/4為例），觀察老師分幾步寫完的？先寫？再寫？最后寫？（教師板演3/4）（2）談話：對(duì)照?qǐng)D形看看這個(gè)4是什么意思？3是什么意思？（3）小結(jié)：在寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫中間這條橫線，叫做分?jǐn)?shù)線，再寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，最后寫上面的數(shù)叫分子。（4）指導(dǎo)書空寫一個(gè)分?jǐn)?shù)。四、鞏固拓展，應(yīng)用概念談話：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，我們一起來做道練習(xí)。1、課本第100頁(yè)，第1題。（課件）2、準(zhǔn)備題：課本第100頁(yè)，第2題。（練習(xí)紙） 2計(jì)算教學(xué)基本流程1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 2、解決問題，探究算法 （1）問題引領(lǐng)，明確目標(biāo)；（2）獨(dú)立思考，探索算法；（3）交流算法，講清算理；（4）溝通聯(lián)系，總結(jié)方法。3、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 4、梳理知識(shí)，總結(jié)全課5、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋兩三位數(shù)乘一位數(shù)（口算、估算）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年制二年級(jí)下冊(cè)第86頁(yè)-90頁(yè)，前兩個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn)問題?！窘滩暮?jiǎn)析】本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、正確地口算百以內(nèi)加減法和加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩三位數(shù)和比較復(fù)雜的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)生能結(jié)合具體情境，理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，掌握算法。2能正確進(jìn)行兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，能運(yùn)用估算知識(shí)解決實(shí)際問題，并且能夠說明估算的思路，體會(huì)估算的必要性。3從整十到整百的轉(zhuǎn)變中，培養(yǎng)學(xué)生的類推、遷移能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師：課件。學(xué)生：練習(xí)紙?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題1揭題提問，引入新課。談話：同學(xué)們以前我們學(xué)習(xí)了乘法，現(xiàn)在來做幾道題，你是怎樣計(jì)算的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（板書課題），看了這個(gè)題目，你最想知道什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生提出：該怎樣算，為什么這樣算等問題）下面我們帶著這些問題開始今天的學(xué)習(xí)。2搜集信息，提出問題。（1）提問。談話：同學(xué)們漁民打魚歸來的情景可熱鬧了，想看看嗎？請(qǐng)看屏幕，仔細(xì)觀察這幅圖你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（2）思考。談話：先自己看看，再和同桌說說。（3）交流。談話：誰(shuí)能把信息和提出的問題連起來完整的說一說？預(yù)設(shè)1：學(xué)生提出有關(guān)船的問題和魚的問題會(huì)比較順利，教師可以隨機(jī)點(diǎn)撥：要提出一個(gè)問題，需要找到兩個(gè)有聯(lián)系的條件。預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)螃蟹的信息提出估算的問題會(huì)有難度。學(xué)生可能提出精確計(jì)算的問題，這時(shí)教師可以隨機(jī)板書，待到解決這個(gè)問題時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生將精確計(jì)算的問題改成估算的問題。如果學(xué)生提不估算的問題，教師可以這樣談話引導(dǎo)學(xué)生提問：船的問題和魚的問題，都是根據(jù)兩個(gè)條件提出來的，看了“每千克螃蟹29元”你能補(bǔ)充一個(gè)條件并提出問題嗎？ （4）小結(jié)。談話：同學(xué)們能分類搜集信息，有根據(jù)的提出問題，很好。 二、解決問題，探索算法1解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。（1）問題引領(lǐng)，明確目標(biāo)。談話：我們先來解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題，怎樣列算式？為什么用乘法計(jì)算？談話：20乘4怎么算？（2）獨(dú)立思考，探索算法。談話：能自己口算嗎？不僅要會(huì)算，還要講清楚為什么這樣算。有了一種方法，看看有沒有其它方法。先自己算算，再和同桌說說。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)了解情況，為有序的組織交流做好準(zhǔn)備）（3）交流算法，講清算理。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能將乘法轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行計(jì)算，即20+20+20+20=80，也可能利用口訣進(jìn)行計(jì)算，即，先算2乘4得8，再在8的后面寫0。在引導(dǎo)學(xué)生交流用加法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要適當(dāng)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道根據(jù)乘法的意義轉(zhuǎn)變成加法來計(jì)算是可以的。在引導(dǎo)學(xué)生交流用口訣計(jì)算時(shí)，教師要通過追問引導(dǎo)學(xué)生講清算理：二四得八以后，為什么要在8的后面寫0？如果學(xué)生講不清楚，教師可以直接點(diǎn)撥：因?yàn)椋?個(gè)十乘4等于8個(gè)十，就是80，所以要在8的后面寫0。（4）比較優(yōu)化，總結(jié)方法。談話：剛才同學(xué)們用加法和口訣兩種方法進(jìn)行了計(jì)算，你比較喜歡哪一種，為什么？下面請(qǐng)利用你認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法計(jì)算幾道題（利用卡片讓學(xué)生搶答并講清算法，比如，203 504等）2解決第一個(gè)綠點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（1）提出問題，明確目標(biāo)。談話：怎樣列算式？ 200乘4怎么算呢？預(yù)設(shè)：估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)將204的方法遷移到2004上，直接說出得數(shù)，教師要直接讓學(xué)生交流算法，在此基礎(chǔ)上再追問算理。（2）獨(dú)立思考，探索算理。談話：為什么要在8的后面加上兩個(gè)0？先自己想一想，再和同桌說說。（3）交流算法，講清算理。預(yù)設(shè)：估計(jì)多數(shù)學(xué)生能夠講清楚算理：因?yàn)椋?個(gè)百乘4等于8個(gè)百，就是800，所以要在8的后面寫0。如果學(xué)生講不清楚，教師可以直接點(diǎn)撥。（4）溝通聯(lián)系，總結(jié)方法。談話：204=80，2004=800照這樣20004等于多少？比較這三道題你能發(fā)現(xiàn)什么？（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，都是先用口決算，然后再寫0）談話：同學(xué)們能不能照上面的樣子也編一組題，然后同桌交換算一算。3學(xué)習(xí)第二個(gè)紅點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。（1）問題引領(lǐng)，明確目標(biāo)。談話：現(xiàn)在我們來解決第三個(gè)問題，怎樣列算式？如果把問題改為大約需要多少元，應(yīng)怎樣算？（引導(dǎo)學(xué)生把“=”改為“”）談話：怎樣估算29乘6呢？（2）獨(dú)立思考，探索算法。談話：會(huì)估算嗎？不僅要會(huì)估算，還要講清楚估算的過程。（3）交流算法，講清思路。預(yù)設(shè)：估計(jì)多數(shù)學(xué)生能將29看作30來估計(jì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理清思路：因?yàn)椋?930 306=180，所以，296180。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生估算練習(xí)（316 987）加深認(rèn)識(shí)。（4）比較歸納，總結(jié)方法。談話：你能告訴同學(xué)們，怎樣估算兩位數(shù)乘一位數(shù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法是：先把兩位數(shù)看作和它最接近的整十?dāng)?shù)，再通過口算來估算）三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 1看卡片口算。4002 340 5600 30002 400+52解決問題。大蝦每千克38元，老師買5千克帶200元錢夠嗎？四、梳理知識(shí)，總結(jié)全課1問題引領(lǐng)，明確目標(biāo)。談話：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？2獨(dú)立思考，整理知識(shí)。談話：先自己填一填，想一想，再和同桌說說。（1）整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法是：先用口訣算，再在得數(shù)的后面寫（ ）。（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法是：先把兩位數(shù)看作和它最接近的（ ）數(shù)，再通過口算進(jìn)行估算。3交流方法，總結(jié)建構(gòu)。談話：本節(jié)課同學(xué)們利用轉(zhuǎn)化的方法，將整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算變成了用口訣計(jì)算，將估算變成了口算，把新的轉(zhuǎn)變成舊的，用學(xué)過的知識(shí)解決新問題，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。五、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋1課本第89頁(yè)第2題。2課本第89頁(yè)第3題（稍加改動(dòng)使之有多余題目不能連線）。3種類單價(jià)（元）純牛奶50酸奶38李阿姨要買4箱同樣的奶，計(jì)劃不超過180元錢，她可以選擇哪種奶？3應(yīng)用題教學(xué)基本流程一、基本流程1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（1）創(chuàng)設(shè)情境；(2)整體感知情境;(3)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題即文字應(yīng)用題;2、自主探究，解決問題(1)讀題弄清題意;(2)分析解答;3、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展4、引導(dǎo)總結(jié)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)5、當(dāng)堂檢測(cè)，自我反思解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版（五四制）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗三?！窘滩暮?jiǎn)析】本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是整數(shù)加減法的最后部分。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題。教材安排學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過操作和討論，領(lǐng)會(huì)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題用加法解決；運(yùn)用知識(shí)的遷移，知道求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問題用減法解決。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以使學(xué)生掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際應(yīng)用”的基本結(jié)構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和遷移能力具有重要的作用。 【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷將情境問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程，學(xué)會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題。2.經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)借助學(xué)具理解題意和分析數(shù)量關(guān)系的方法。3.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：比多比少問題的數(shù)量關(guān)系的分析?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】 學(xué)具準(zhǔn)備：兩張紙條（不同顏色）、本子、剪子等 教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，今天在美麗的森林里，喜鵲、黃鸝、啄木鳥正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的捉蟲比賽。2、整體感知情境（1）提出問題。談話：預(yù)測(cè)一下，誰(shuí)會(huì)是冠軍呢？觀察情境圖，你能搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）思考。我捉了160只蟲子我比黃鸝多捉40只我比黃鸝少捉20只（3）交流。談話：根據(jù)情境圖，你收集到哪些信息？ （預(yù)設(shè)：黃鸝捉了160只蟲子。喜鵲比黃鸝多捉40只。啄木鳥比黃鸝少捉20只。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并適時(shí)板貼。）(4)小結(jié)。談話：同學(xué)們通過觀察，收集到了三條數(shù)學(xué)信息。3、實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題即文字應(yīng)用題（1）整理信息，分析信息之間的聯(lián)系。提出問題。談話：仔細(xì)讀一讀這三條信息，哪兩條信息之間有聯(lián)系？為什么？ 獨(dú)立思考。交流。談話：想好了的同學(xué)，可以先在小組內(nèi)交流，并準(zhǔn)備全班交流。（預(yù)設(shè)：1.喜鵲比黃鸝多捉40只和黃鸝捉了160只蟲子這兩條信息之間有聯(lián)系，因?yàn)橄铲o比黃鸝多40只。啄木鳥比黃鸝少捉20只和黃鸝捉了160只蟲子這兩條信息之間有聯(lián)系，因?yàn)樽哪绝B比黃鸝少20只。）小結(jié)。談話：剛才我們把這三條信息，進(jìn)行了整理、分析，為什么這兩條信息都跟“黃鸝捉了160只蟲子”這條信息有聯(lián)系？（因?yàn)樗鼈兌际歉S鸝比。）(2)提出數(shù)學(xué)問題。提問。談話：根據(jù)剛才的分析，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？思考。交流。（預(yù)設(shè)：1根據(jù)“黃鸝捉了160只蟲子。喜鵲比黃鸝多捉40只?！边@兩條信息提出問題：喜鵲捉了多少只蟲子？2根據(jù)“黃鸝捉了160只蟲子，啄木鳥比黃鸝少捉20只?！边@兩條信息提出問題：啄木鳥捉了多少只蟲子？）小結(jié)。談話：同學(xué)們通過分析信息，找到了信息之間的聯(lián)系，提出兩個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。今天我們就用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這兩個(gè)問題。（板書課題：解決問題。） 【設(shè)計(jì)意圖】：以益鳥捉蟲比賽的素材為教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的捉蟲比賽情境展開教學(xué)，在低年級(jí)學(xué)生中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過組織學(xué)生觀察信息，搜集信息，分類整理信息，并根據(jù)相關(guān)聯(lián)的信息提出問題這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。二、自主探究，解決問題（一）解決紅點(diǎn)問題（比多問題）1、讀題，弄清題意談話：我們先來解決第一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們先把信息和問題完整地讀一下。通過“喜鵲比黃鸝多40只”這條信息你知道是誰(shuí)跟誰(shuí)比？誰(shuí)捉的蟲子多？2、分析解答（1）借助紙條，分析數(shù)量關(guān)系（師貼出兩根長(zhǎng)短不一的紙條。）談話：現(xiàn)在，我們借助學(xué)具來理解一下，如果要用這兩根紙條來分別表示喜鵲和黃鸝捉蟲的只數(shù)，你覺得應(yīng)該用哪根紙條表示黃鸝捉的160只蟲子？哪根紙條表示喜鵲捉的蟲子數(shù)？為什么？（預(yù)設(shè)：用紅色紙條表示黃鸝捉蟲的只數(shù)，用綠色紙條表示喜鵲捉的只數(shù)，因?yàn)橄铲o比黃鸝多捉了40只蟲子，所以喜鵲的應(yīng)該長(zhǎng)一些。）談話：我們用這張紅色紙條表示黃鸝捉的160只蟲子（師寫上160只），用這張綠色紙條表示喜鵲捉的只數(shù)，那么哪部分紙條表示喜鵲比黃鸝多的40只呢？誰(shuí)能上來指一指？（指名到黑板指一指。）（生指完之后，師用粉筆將綠色紙條畫開，寫上“多40只”。）追問：那前面這一段表示多少只蟲子？（學(xué)生說是160只）這就是說，這一部分表示喜鵲和黃鸝捉的只數(shù)怎么樣？（是喜鵲和黃鸝捉的同樣多的160只。師板書：同樣多的160只）這樣，喜鵲捉蟲的數(shù)量由幾部分組成？這一部分表示什么？這一部分表示什么？指名交流。（預(yù)設(shè)：一部分是和黃鸝同樣多的160只，另一部分是多捉的40只。）（2）學(xué)生列式解答、交流。談話：要求喜鵲捉了多少只，會(huì)算嗎？在練習(xí)本上自己把它做出來。（3）根據(jù)分析，討論算法提問：誰(shuí)能起來說一下你是怎么算的？追問為什么用減法計(jì)算？（預(yù)設(shè)：因?yàn)榍笙铲o捉的只數(shù)，就要把160和40合起來，所以用加法.）（4）小結(jié)談話：要求喜鵲捉了多少只，就是把和黃鸝同樣多的160只和比黃鸝多的40只這兩部分合起來。追問：想一想，解答這樣的問題，關(guān)鍵要找到哪一部分？總結(jié)：解答這樣的問題，就要想辦法找到“同樣多”的部分，再和多的數(shù)合起來。（二）解決綠點(diǎn)問題（比少的問題）1、讀題，弄清題意（1）談話：下面我們來解決第二個(gè)問題，先把信息和問題完整的讀一讀。（2）提問：請(qǐng)看這條信息：“啄木鳥比黃鸝少20只”是誰(shuí)跟誰(shuí)比呀？誰(shuí)捉的蟲子少？（3）思考（4）交流 （5）小結(jié)2、分析解答（1）談話：想一想解答時(shí)上一題關(guān)鍵找到了哪一部分？那么要求啄木鳥捉了幾只，也要找到什么？（同樣多）（2）談話：這是黃鸝捉蟲子的數(shù)量（紅色紙條），如果用這張藍(lán)色紙條表示啄木鳥和黃鸝捉的同樣多，那么，怎樣表示啄木鳥實(shí)際捉的只數(shù)？自己想想辦法。（3）學(xué)生操作，教師巡視。（4）全班交流（指名到前面利用老師的紙條擺一擺，并講明原因。）追問：為什么把這塊剪掉？你是怎么想的？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樽哪绝B捉的比黃鸝的少20只，所以，就要把這20只剪掉。）（5）獨(dú)立解答談話：要求啄木鳥捉了多少只蟲子，會(huì)算了嗎？自己在練習(xí)本上算一算。（學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。）（6）、全班交流（指名交流。）追問：為什么用減法算？（預(yù)設(shè)1：因?yàn)樽哪绝B比黃鸝少20只，要求啄木鳥捉的只數(shù)，就從160中去掉20，所以用減法。）（7）小結(jié)：因?yàn)樽哪绝B比黃鸝少20只，要求啄木鳥捉的只數(shù)，就從160中去掉20，所以用減法。）【設(shè)計(jì)意圖】：本節(jié)課是學(xué)生第一次借助紙條對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，因此要讓學(xué)生初步體驗(yàn)到借助紙條對(duì)分析數(shù)量關(guān)系的幫助，并為下一步抽象成用線段理解數(shù)量關(guān)系奠定基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)將策略培養(yǎng)放到具體的問題中，在分析數(shù)量關(guān)系中，先讓學(xué)生選紙條，再讓學(xué)生剪紙條，后展示紙條進(jìn)行交流。學(xué)生通過選一選、剪一剪，展一展，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的策略意識(shí)。三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展白兔灰兔260只多80只（一）基本練習(xí)1、解決第一幅圖（1）提出問題（出示第一幅圖）談話：誰(shuí)能說一下這個(gè)圖的意思？（指名交流。）追問：這一段表示什么意思？（和白兔同樣多的只數(shù)）這一段呢？（多的）。那要求灰兔的數(shù)量應(yīng)該怎樣列式？（2）獨(dú)立思考。（3）班內(nèi)交流。280只老虎？只獅子少110只學(xué)生口述，教師點(diǎn)擊出示算式。追問：為什么用加法計(jì)算？（4）小結(jié)。2、解決第二幅圖（1）提出問題點(diǎn)擊出示第二幅圖，談話：誰(shuí)能說一下這幅圖是什么意思？怎樣列式？（2）獨(dú)立思考。（3）班內(nèi)交流。學(xué)生口述，教師點(diǎn)擊出示算式。追問：為什么用減法計(jì)算？（4）小結(jié)。（二）變式練習(xí)1、提出問題談話：仔細(xì)看一看題目當(dāng)中告訴我們哪些信息？要解決什么問題？自己在練習(xí)本上做一做。小華跳了多少厘米？小強(qiáng)跳了多少厘米？2、獨(dú)立解答3、班內(nèi)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過基本練習(xí)、變式練習(xí)，幫助學(xué)生把內(nèi)化了的知識(shí)納入到已有的知識(shí)體系中去，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠舉一反三，融會(huì)貫通，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四、引導(dǎo)總結(jié)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、提問。談話：回想一下這兩個(gè)問題，在信息中有什么相同的地方？有什么不同的地方？在解答方法上，有什么相同的地方？有什么不同的地方？把你的發(fā)現(xiàn)和同位說一說。2、思考。3、交流。（預(yù)設(shè)：這兩個(gè)問題，在信息中，相同的地方都是和黃鸝比，不同的地方是一個(gè)比黃鸝多，一個(gè)比黃鸝少。在解答方法上，相同的地方，關(guān)鍵都要找到同樣多的部分，不同的地方，比同樣部分多就用加法算，比同樣部分少就用減法算。）4、小結(jié)。談話：這兩個(gè)問題，在信息中，相同的地方都是和黃鸝比，不同的地方是一個(gè)比黃鸝多，一個(gè)比黃鸝少。在解答方法上，相同的地方，關(guān)鍵都要找到同樣多的部分，不同的地方，比同樣部分多就用加法算，比同樣部分少就用減法算?？匆幌?，啄木鳥捉到140只蟲子，黃鸝捉到160只蟲子，喜鵲捉到200只蟲子。誰(shuí)是冠軍？對(duì)，喜鵲就是今天的捉蟲冠軍。五、當(dāng)堂檢測(cè)，自我反思談話：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)到了哪些解決問題的方法？你有什么感受？先自己想想，再和同位互相說一說。學(xué)生交流。3統(tǒng)計(jì)教學(xué)基本流程 1、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 2、解決問題，探究方法 （1）針對(duì)問題，收集數(shù)據(jù) （2）整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)方法 （3）分析決策，解決問題 3、自主練習(xí)，應(yīng)用方法 4、總結(jié)反思，整理方法分類統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）五四制二年級(jí)上冊(cè)第九單元信息窗1?！窘滩暮?jiǎn)析】“分類統(tǒng)計(jì)”一課實(shí)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材以親近大海為主題，選取數(shù)游泳人數(shù)、數(shù)船的只數(shù)等素材，組織學(xué)生參與數(shù)據(jù)的收集、整理過程，按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)生在具體統(tǒng)計(jì)的過程中，體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的方法。2. 學(xué)生在交流討論中自主發(fā)現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和計(jì)算結(jié)果的一致性。3. 通過觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。4. 在參與學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 本課的教學(xué)重點(diǎn)是用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。難點(diǎn)是感受統(tǒng)計(jì)分類的多樣性，體會(huì)統(tǒng)計(jì)分類的意義?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話：今天叢老師要和大家一起來上課，全班一共來了多少位同學(xué)？老是要分給每位同學(xué)一個(gè)禮物袋，這些夠分嗎？（多媒體出示情景一分禮物袋，有三類不同形狀的小粘帖禮物。）談話：有什么好辦法可以數(shù)出禮物的個(gè)數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：用分類數(shù)數(shù)的方法能夠很快地讓我們知道總數(shù)是多少。二、解決問題，探究方法（1） 針對(duì)問題，收集數(shù)據(jù)。引入：下面我們一起去大海邊看看。多媒體出示101頁(yè)信息窗1熱鬧的夏日海濱浴場(chǎng)。談話：海面上都有什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。 談話：游泳的一共有幾人？大家在數(shù)的過程中，結(jié)果不夠準(zhǔn)確，誰(shuí)能想到一個(gè)好的辦法？ 學(xué)生能夠交流，確定方法。學(xué)生用自己想出來的辦法，從性別和是否帶泳圈這兩個(gè)角度進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。出示課題：分類統(tǒng)計(jì)。（2） 整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生自己分類統(tǒng)計(jì)。學(xué)生填寫紅點(diǎn)問題中的表格。類別合計(jì)男女 類別合計(jì)戴游泳帽不戴游泳帽人數(shù) 人數(shù)談話：誰(shuí)想來匯報(bào)一下你是按照什么來分類統(tǒng)計(jì)的？通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你都了解到了哪些信息？同時(shí)也解決了哪些問題？讓學(xué)生充分體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的必要性。 觀察結(jié)果，探究規(guī)律。談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，他們有什么相同的地方和不同的地方？ 小結(jié)：我們從男女和是否帶游泳圈兩個(gè)不同的角度進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但是最后的合計(jì)總數(shù)是一樣的。（3） 分析決策，解決問題。 多媒體出示海上船只的畫面。談話：剛才還有同學(xué)想知道海面上的船一共有多少只，你們想怎樣來解決？ 學(xué)生交流后，利用手中的信息小卡片，按照顏色和名稱這兩個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 自主完成課本綠點(diǎn)問題中的表格，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，匯報(bào)結(jié)果。類別合計(jì)類別合計(jì)只數(shù)只數(shù)談話：看著分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你們都知道了哪些信息？這兩次的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有什么不同的地方？ 小結(jié)：剛才在解決實(shí)際問題的時(shí)候，都是先確定了一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)，再來完成統(tǒng)計(jì)的任務(wù)。三、自主練習(xí)，應(yīng)用方法（1） 談話：今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課本第101102頁(yè)上，大家看自主練習(xí)第1題，你們能根據(jù)花的顏色和種類進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)嗎？指導(dǎo)看書，課件出示書本自主練習(xí)第1題：分類統(tǒng)計(jì)。學(xué)生自己填寫表格，教師巡視、指導(dǎo)。集體訂正。小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來解決生活中的一些實(shí)際問題。（2） 多媒體出示情景三沙雕比賽。談話：要給每位運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備一瓶飲料，需要多少瓶呢？學(xué)生從國(guó)籍、膚色、性別不同角度分類統(tǒng)計(jì)出總?cè)藬?shù)。學(xué)生填寫答題紙，匯報(bào)結(jié)果。小結(jié)：看來只要善于動(dòng)腦筋，就能夠找到多種解決問題的方式和方法。（3） 多媒體出示情景四門票對(duì)號(hào)入座。課件出示不同顏色、不同動(dòng)物圖案的門票。談話：現(xiàn)在要邀請(qǐng)你們坐船海上觀光，你們的手中有一張船票，應(yīng)該怎樣對(duì)號(hào)入座？學(xué)生從門票的顏色和門票上動(dòng)物的名稱來對(duì)號(hào)入座。談話：哪種方法好？（學(xué)生意見不一致了。）談話：那我們就一起合作來分類統(tǒng)計(jì)一下。學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)結(jié)果。談話：根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你會(huì)選擇哪種方法？生：按動(dòng)物名稱入座。小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況做出正確的分析。四、總結(jié)反思，整理方法談話：今天你有怎樣的收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行回顧，進(jìn)一步感受分類統(tǒng)計(jì)的作用。4練習(xí)課教學(xué)基本流程1、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理 2、深化練習(xí)，鞏固拓展（1）鞏固新知基本練（2）克服定勢(shì)變式練（3）串線聯(lián)網(wǎng)綜合練（4）拓展延伸發(fā)展練3、回歸情境，總結(jié)提升4、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋。 兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力及搜集信息和分析問題的素養(yǎng)。2、通過組織學(xué)生自主觀察題目，并在小組內(nèi)討論交流解決的方法，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活性，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。3、結(jié)合實(shí)際問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生分析、思考、解決問題的能力和分析問題的素養(yǎng)，是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：課件 學(xué)生：練習(xí)紙教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理：1、引入：談話：同學(xué)們，上周我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算應(yīng)用題，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。（板書課題“兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)”）再過幾天就是圣誕節(jié)了，今天我們用所學(xué)的知識(shí)一起去裝飾圣誕樹吧！ （出示情境圖）2、出示情境圖8元彩燈3元/個(gè)（1）提問。談話：從圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么問題？ （課件出示問題：買彩燈和圣誕老人一共需要多少元？）（2）思考。要求一共需要多少元，怎么算？自己試一試，然后和同桌說一說你是怎樣想的。（3）交流預(yù)設(shè)1：先用彩燈3元/個(gè)和一共七個(gè)彩燈求出買彩燈一共花了多少元，然后再用買彩燈的錢加上圣誕老人8元，就能求出一共花了多少元。（學(xué)生一邊說，老師要出示思路）買彩燈花了多少錢圣誕老人8元一共需要多少元？有7個(gè)彩燈3元/個(gè)先求談話：這個(gè)同學(xué)的想法是從哪方面入手考慮的？（從條件入手分析的）預(yù)設(shè)2：我們要求一共花了多少元就必須先知道買彩燈花了多少元和圣誕老人多少元，圣誕老人的價(jià)錢已經(jīng)知道了是8元，買彩燈的錢不知道，所以要先求，要求買彩燈花了多少元就可以用彩燈3元一個(gè)和一共有7個(gè)彩燈就能求出來。（學(xué)生一邊說，老師要出示思路）有7個(gè)8元圣誕老人需要多少元彩燈需要多少元一共需要多少元？先求彩燈3元/個(gè)談話：同學(xué)們這個(gè)同學(xué)是從哪方面入手分析的呢？（從問題入手分析）（4）小結(jié)。談話：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題的時(shí)候找到了兩種分析問題的方法，即從條件入手分析問題和從問題入手分析問題，不管用哪種方法，我們都要想清楚，先求什么，再求什么?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的生活素材為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情景展開教學(xué)，使學(xué)生帶著興趣自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想清楚、說明白，讓學(xué)生初步體會(huì)分析法、綜合法分析問題的策略，發(fā)展邏輯思維，為都很花練習(xí)，鞏固拓展奠定基礎(chǔ)?！慷?、 深化練習(xí)，鞏固拓展（一）基本練習(xí)，鞏固新知雪人18元五角星7元一個(gè)雪人比一個(gè)五角星貴多少元？（1） 提問。談話：自己做一做，想一想先求什么，再求什么？（2）思考。（3）交流。（4）小結(jié)。在解決問題時(shí)，如果需要的信息不知道，我們就應(yīng)該先求，看看用已知的信息能不能求出需要的信息?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用剛才提煉的方法及時(shí)鞏固、理解、體會(huì)分析問題的策略。在這里無論學(xué)生用哪種方法老師都要給與肯定和表?yè)P(yáng)?！浚ǘ┳兪骄毩?xí)，克服定勢(shì)1、解決第一個(gè)問題。（買一個(gè)雪人和一個(gè)五角星一共多少元？）五角星7元雪人18元買一個(gè)雪人和一個(gè)五角星一共多少元？（1）提問談話：想一想這道題是要先求什么，再求什么？自己做一做（2）思考。（3）交流。2、解決第二個(gè)問題。(買雪人和五角星一共多少元？)（1）提問。談話：怎樣列算式？ 和同位說一說你是怎樣想的？（2）思考。 （3）交流。3、比較異同。（1）提問。談話：這個(gè)題和上題有什么區(qū)別？做題時(shí)應(yīng)注意什么？（2）思考。（3）交流。（4）小結(jié)。談話：在做題的時(shí)候要認(rèn)真讀題和分析，什么時(shí)候用一步計(jì)算，什么時(shí)候用兩步計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，克服思維定勢(shì)，知道解決問題時(shí)應(yīng)認(rèn)真讀題和分析問題?！浚ㄈ┚C合練習(xí)，串線聯(lián)網(wǎng)談話：買完?yáng)|西后，老師可高興了，忽然老師看見超市正在搞活動(dòng)，我們一起去看看吧。1、將問題與正確的算式連線：8383+8水晶球多少錢？8元買兩樣?xùn)|西一共花多少錢？83買水晶球比圣誕老人貴多少元？水晶球的價(jià)錢是圣誕老人的3倍（1）提問。談話：為什么這么連線？能說說理由嗎?為什么最后一個(gè)問題沒有和83交上朋友？（2）思考。（3）交流。（4）小結(jié) 。談話：做題時(shí)應(yīng)該認(rèn)真分析題意，只有分析明白題意才能找到正確的算式?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這里設(shè)計(jì)83這道題，主要是為了提醒有些粗心的同學(xué)，在做連線題的時(shí)候并不是剩下的就可以連線了，這里的3只是代表水晶球的價(jià)錢是圣誕了老人的3倍，不是3元，也就是做題要認(rèn)真讀題和認(rèn)真的分析。】（四）發(fā)展練習(xí)，拓展延伸 圣誕樹上有紅球7個(gè)， ， ？（1）提問。 談話：你能解決這個(gè)問題嗎？缺少什么？（2）思考。（3）交流。（4）小結(jié)。我們要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用到生活中去，不僅自己會(huì)解決問題，更要會(huì)補(bǔ)充條件，提出問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：提問題，補(bǔ)條件，有利于學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析解答，體會(huì)從條件想和從問題想的分析策略，提高解決兩步計(jì)算問題的能力，發(fā)展思維。】三、回歸情景，總結(jié)提升。談話：回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？獲得了哪些方法?有什么感受？四、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋買一個(gè)鈴鐺6元錢，一雙圣誕襪子的價(jià)錢比鈴鐺價(jià)錢的5倍還多3元，買圣誕襪子多少元？吃零食的學(xué)問研究性學(xué)習(xí)開題課萊西市望城中心小學(xué) 譚雪鳳活動(dòng)內(nèi)容：吃零食的學(xué)問（開題課）活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生活動(dòng)背景：目前市場(chǎng)上的零食品種越來越多，且花樣不斷翻新，幾乎每個(gè)同學(xué)都喜歡吃，尤其是校園周圍各類小商小販的燒烤、油炸食品和學(xué)校商店里的辣骨頭一系列食品深受學(xué)生的歡迎?？墒沁@些食品大部分都是不利于學(xué)生身體健康成長(zhǎng)的。另外許多學(xué)生吃零食開銷大，愛攀比，給家庭帶來一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?？傊粤闶巢焕趯W(xué)生的身心發(fā)展?；顒?dòng)理念：1、努力做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。學(xué)生從任務(wù)驅(qū)動(dòng)，到自覺的通過網(wǎng)絡(luò)搜索、調(diào)查研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、制作演示文稿和同學(xué)共享，與教師交流，最后得出結(jié)論，這一系列過程都是學(xué)生自己獨(dú)立或與同學(xué)合作完成。老師只是他們的輔助者或合作伙伴。2、本次綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生圍繞“吃零食的學(xué)問”這個(gè)課題開展一些研究活動(dòng)，在研究過程中，信息技術(shù)已經(jīng)內(nèi)化成資源、手段、媒介的角色，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）深入生活調(diào)查小學(xué)生的吃零食習(xí)慣，讓學(xué)生了解吃零食的利弊，知道如何科學(xué)、合理地吃零食。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息、選擇信息、整理信息的能力及學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合能力。2、過程與方法指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、探疑、解疑，從而再生疑的能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂。使學(xué)生在自主解決自己提出的問題過程中體現(xiàn)自我效能感。3、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)感興趣的問題有自己獨(dú)特的感受和想法，并樂于與人交流；學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解的意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成了對(duì)吃零食問題的獨(dú)特的看法?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出研究課題師：同學(xué)們，平時(shí)喜歡吃零食嗎！那你能告訴老師和同學(xué)你都喜歡吃什么樣的零食嗎？為什么喜歡？（幾名學(xué)生起來回答）師：老師今天也帶來了許多好吃的，相信一定會(huì)讓你們合不攏嘴，把你們肚子里的小饞蟲引出來。大家想看嗎（出示商場(chǎng)、超市、小商店和各類小商小販攤的食品）你們平時(shí)一定見過吃過這些食品吧，如果現(xiàn)在這些食品擺在你面前你會(huì)怎么做？老師聽同學(xué)們說了這么多好吃的，又看到這么多誘人的美食圖片，也忍不住流口水了，不過老師可不會(huì)像同學(xué)們這樣，不管是什么好吃的零食都會(huì)去大吃一頓，即使有一些確實(shí)非常的美味誘人，老師也能忍住不吃，而且平時(shí)很少或者不買零食給自己的孩子吃，知道為什么嗎？（學(xué)生講述自己的想法。）師：同學(xué)們說得都有道理，零食確實(shí)非常美味，但有許多零食對(duì)人的身體健康成長(zhǎng)是不利的，也就是我們說的“垃圾食品”，而且吃什么零食好，該怎樣吃零食都有講究，所以大家不要小看這個(gè)吃零食，它里面有不少的學(xué)問呢！ 師：大家想不想對(duì)零食進(jìn)行一下深入的研究呢？這節(jié)課開始就讓我們走進(jìn)零食的世界共同研究吃零食的學(xué)問吧。板書課題：吃零食的學(xué)問二、提出問題，確定研究?jī)?nèi)容1、學(xué)生提出研究問題師：那么關(guān)于“吃零食”你最感興趣的問題是什么？愿意說給老師聽聽嗎？隨著學(xué)生的回答，教師把學(xué)生提出的問題歸類并板書：（1）零食的種類 （2）零食的成分（配料）（3）吃零食的好處與壞處（4）垃圾食品的研究（5）健康食品的研究（6）怎樣改變吃零食的習(xí)慣（7）怎樣科學(xué)、合理地吃零食2、小組合作選擇研究?jī)?nèi)容師：同學(xué)們提出了這么多的問題，老師真替你們高興，老師幫你們整理出了幾個(gè)大方面的內(nèi)容，下面就請(qǐng)各小組討論選擇自己感興趣的研究?jī)?nèi)容吧。（1）小組討論選擇（2）各小組匯報(bào)所選研究?jī)?nèi)容 。三、確定主題，制定活動(dòng)計(jì)劃。1、回顧制定計(jì)劃應(yīng)該注意問題師：選好了研究?jī)?nèi)容，在研究之前我們先要做什么事情呢？學(xué)生回答制定活動(dòng)計(jì)劃。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位制訂活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)時(shí)間由今天起三周的時(shí)間，制定之前先請(qǐng)同學(xué)起來說一下制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)該注意什么問題。學(xué)生回答后屏幕出示溫馨小提示：（1）所制訂的計(jì)劃，時(shí)間、內(nèi)容的安排一定要合理，切實(shí)可行；（2）小組分工的時(shí)候要注意根據(jù)你們每個(gè)人的特長(zhǎng)來分配任務(wù)，各盡其能，這樣才能達(dá)到分工合作的目的；（3）小組的計(jì)劃在確定前，應(yīng)該多征求別人的建議，不斷地去修改，讓這個(gè)計(jì)劃盡善盡美切實(shí)可行。大家聽清楚了嗎？那好，就請(qǐng)同學(xué)們開始吧！2、學(xué)生開始制訂活動(dòng)計(jì)劃。3、各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃（師生共同點(diǎn)評(píng)）4、教師小結(jié)師：通過我們剛才的交流，我想現(xiàn)在你們每個(gè)小組每個(gè)人對(duì)你們的活動(dòng)計(jì)劃都會(huì)有更好更有創(chuàng)意的想法，下面老師就給大家一些時(shí)間來完善你們的活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)在開始。5、學(xué)生修改制訂計(jì)劃四、 四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們選出了自己研究的小課題，并大體上制定好了活動(dòng)計(jì)劃，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善計(jì)劃并按照計(jì)劃開展活動(dòng)，以前同學(xué)們都進(jìn)行過調(diào)查活動(dòng)，下面請(qǐng)大家再快速地讀一遍在調(diào)查活動(dòng)中要注意的問題吧，（看大屏幕）相信同學(xué)們一定會(huì)活動(dòng)得很順利很愉快，三個(gè)周后我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行成果匯報(bào)交流。大家崔子范教學(xué)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)課萊西市水集辦事處中心小學(xué) 仇冬梅【教學(xué)目標(biāo)】1.通過研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解崔子范的生平,認(rèn)識(shí)其作品風(fēng)格及藝術(shù)成就。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜集資料、實(shí)地查看、采訪等方式來完成本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法獲取知識(shí)的意識(shí)及能力。3.能夠深刻認(rèn)識(shí)到崔子范成功成名的內(nèi)在原因,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):了解崔子范的作品風(fēng)格及藝術(shù)成就,認(rèn)識(shí)到他成功的原因?！窘虒W(xué)過程】一、簡(jiǎn)述問題同學(xué)們，從上周我們就開始了研究性學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)崔子范”。在研究過程中，發(fā)現(xiàn)存在兩個(gè)問題:一是有個(gè)同學(xué)跟我說：隨著對(duì)崔子范的認(rèn)識(shí)越來越深，覺得 “認(rèn)識(shí)崔子范”這個(gè)課題的名稱不能表現(xiàn)出崔子范在國(guó)畫界乃至美術(shù)界的地位，建議把課題改為“大家崔子范”，同學(xué)們覺得如何？二是在階段性成果匯報(bào)時(shí),作品風(fēng)格和藝術(shù)成就兩個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的課題之間的關(guān)系太密切,很難分開,決定合二為一,所以今天他們就坐到了一起。二、理清順序這節(jié)課,各小組就來匯報(bào)一下你們的研究成果。哪個(gè)小組先來匯報(bào)呢？成才之路 回報(bào)社會(huì) 童年趣事革命生涯 作品風(fēng)格及藝術(shù)成就 我們按照一個(gè)順序好嗎？按照怎樣的順序好呢？為什么按照這樣的一個(gè)順序？三、小組匯報(bào)各小組開始匯報(bào)，要求從研究過程、研究成果兩個(gè)方面來匯報(bào)。1.第一小組匯報(bào)：童年趣事從第一小組剛才的故事中大家體會(huì)到崔子范具有什么樣的品質(zhì)？學(xué)生交流并板書：誠(chéng)實(shí) 熱愛大自然大家來評(píng)價(jià)一下他們小組的匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)從表?yè)P(yáng)開始，提缺點(diǎn)時(shí)從“我建議”入手。2.第二小組匯報(bào)：革命生涯聽了第二小組的匯報(bào)，從崔子范的革命生涯中，你認(rèn)為崔子范是個(gè)怎樣的人？學(xué)生交流并板書：熱愛祖國(guó)小組評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從研究成果來評(píng)價(jià)。有成果有體會(huì)，并且體會(huì)那么深刻。3.第三小組匯報(bào)：成才之路從第三小組的匯報(bào)中，我們了解了崔子范在當(dāng)時(shí)那么貧窮落后的條件下，后來又有了那么好的工作，卻能夠一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，你認(rèn)為崔子范是個(gè)怎樣的人？學(xué)生交流并板書：好學(xué) 執(zhí)著小組評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的研究過程。4.第四小組匯報(bào)：作品風(fēng)格及藝術(shù)成就欣賞了第四小組的匯報(bào)，大家能總結(jié)出崔子范的藝術(shù)風(fēng)格嗎？（生板書：真大寫意 立意新穎 構(gòu)圖飽滿 設(shè)色鮮艷 用筆簡(jiǎn)練）引導(dǎo)學(xué)生確定板書的位置。崔子范能夠創(chuàng)造出自己的東西，自成風(fēng)格，又能看出崔子范具有什么樣品質(zhì)呢？（生板書：創(chuàng)造力）引導(dǎo)學(xué)生確定板書的位置。小組評(píng)價(jià)：你最想從哪個(gè)方面來評(píng)價(jià)這個(gè)小組？師評(píng)：同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)評(píng)價(jià)了，能夠從不同的方面來評(píng)價(jià)。5. 第五小組匯報(bào)：回報(bào)社會(huì)從剛才小組