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文檔簡介
互動教學心得體會 海原縣李俊中學 楊懷寶 “問題”是教學互動得以開展的條件和基礎。為確?;邮浇虒W的實施,課前必須依據課程標準,立足教學內容精心設計互動問題。一是“動”在教學熱點上。選擇大部分學生熟悉,關注度比較高的問題進行互動,有利于學生大膽提出自己的觀點?;訂栴}還可以提前告訴學生,讓學學生提前準備。二是“動”在教學重點上。教學重難點關乎學生素質能力的生成。教師必須吃透大綱和教材,把握重點、難點,使選擇的互動問題具有重點價值,同時采用多種教學手段激發(fā)不同層次學學生的興趣,使學生在思維的碰撞中生成知識,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。三是“動”在教學疑點上。“疑是思之始,學之端?!彼季S是從疑問和驚奇開始的。愛因斯坦指出:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要?!彼?,教學中應抓住學生容易生疑的知識點設計互動問題。對于疑點,學生往往比較敏感,圍繞疑點問題開展互動,可以激發(fā)學生探索欲望,換來學生心態(tài)的開放和創(chuàng)造力的激活。 讓學生的主體地位在課堂上得到落實和凸現,既是互動式教學的內在要求,也是學生能力發(fā)展的需要。只有讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人,互動式教學才能有效開展。所以,營造民主的課堂氛圍,建立和諧、平等的師生關系,是開展互動式教學的基本前提和條件。必須突出多邊互動。教學過程是一個全息的過程,要促使每個學生積極參與其中,對于不主動發(fā)言的學員,教師可以采取“拋繡球”的方式,觸動其思考回答問題,也可點名回答。 互動式教學相對于傳統灌輸式教學而言的,其主要特征在于教學過程中的“溝通”與“對話”。在教學理念上,傳統教學看重的是經過教學后學生的成績,而互動式教學則著重于教學過程中“教了什么”和“學會了什么”,是一種提倡師生交流的教學指導思想;在教學方式上,傳統教學往往是教師“一言堂”、“滿堂灌”,而互動式教學強調師生及學生互相之間開展討論、交流和溝通;在師生關系上,互動式教學也區(qū)別于傳統教學方式,師生關系、教學關系,不再是單向的,而是多向的、互動的;學生在教學活動中從單純接受者的角色轉變?yōu)閷W習過程的主體,從“要我學”到“我要學”,從接受式學習改變?yōu)榘l(fā)現學習、探究學習,激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望,提升學生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)學生產生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。為了把互動學習落到實處,要做好以下幾點: 1、訂定計劃,并嚴格按照這個計劃開展學習; 2、目標意識,確立一個目標,有利于學習中的堅持; 3、范圍的確定,從所用的教材到知識面要先確定下來,除特殊情況,一般不能改動,不能今天以這為主,明天又改成以其它為主了; 4、注重學習的氛圍和環(huán)境,可以和好朋友一起開展學習上的比賽,讓學習的環(huán)境活起來。 5、自我檢查與相互檢查。總之,互動式教學反映了
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