2013《中學教育學》命題預測試題及答案(1).doc

2013中學教育學命題預測試題及答案(1)一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。請將其代碼填入相應的括號內(nèi))。1考試的核心環(huán)節(jié)是()A選擇題型B命題C確定評分方法D閱卷2一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結果一致性較高，說明該測驗的()較高。A信度B效度C區(qū)分度D難度3提出人力資本學說的人是 ()A舒爾茨B恩格斯C列寧D馬克思4根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行做出判斷的德育方法是()，它是對品德發(fā)展的()手段。 A說服教育法 促進B榜樣示范法 推動C陶冶教育法 強化D品德評價法 強化5校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()A科學課程 B活動課程C隱性課程D核心課程6評價教師教學和學生學習質量的標準和依據(jù)是()A課程計劃B教學大綱C考試用書D教科書7正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家()A埃拉斯莫斯B夸美紐斯C馬卡連柯D杜威8班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過()A班主任B班干部C男女學生D集體教育9自我評價能力是進行自我教育的()。A認識基礎B關鍵C核心D行動指南10從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的()A導向性原則B疏導原則C因材施教原則D教育影響的一致性原則11在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是()A個別教學B班級授課C分組教學D道爾頓制12教學活動中，師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱()A教學組織形式B教學模式C教學方法D教學策略13“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視()A知識的傳授B發(fā)展學生的能力C培養(yǎng)學生積極的心理品質D培養(yǎng)學生良好的思想品德14教學原則是依據(jù)()制定的。A教學內(nèi)容B國家統(tǒng)一文件C教學目的和教學過程的基本規(guī)律D教學目的15課程目標有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預測性、()A操作性和指導性B指導性和靈活性C工具性和基礎性D操作性和靈活性二、填空題(本大題共有20個小題。每小題1分。共20分。把答案填在題中的橫線上)。16制度化教育出現(xiàn)的標志是_。17明確提出以馬克思主義為理論指導的是前蘇聯(lián)教育理論家_，他的作品是_。18中國近代制度化教育的標志是清朝末年的廢科舉、興學校，中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的壬寅學制以及1903年的_。19庫姆斯的非正規(guī)教育的概念，伊里奇非學?；^念都是_教育思潮的代表。20學生在教育過程中的_地位是任何人都不能取代的。 21“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是_。22學校教育進行的科學知識的再生產(chǎn)，是一種有組織_的再生產(chǎn)。23因材施教的思想體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的_的規(guī)律。24人的_是人賴以發(fā)展的物質基礎和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。25影響人身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境和_等。26主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家，他的教育思想集中體現(xiàn)在盧梭的_一書中。27“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。”開篇這樣寫道。28師生關系包括教育關系、道德關系和_。29課程評價的模式主要有目標評價模式、_和CIPP評價模式。30全面發(fā)展教育的基本構成是德育、智育、體育、_、勞動技術教育。31品德評價法通常包括_、批評處分和操行評定等方式。32現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個基本功能，即滿足_的需要和促進人自身的發(fā)展。33在19世紀初期，英國學校中出現(xiàn)了_，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。34班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是_。35學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：一是保證學校正常運行的組織形態(tài)，二是_，三是角色規(guī)范。三、簡答題(本大題共有6道小題每題5分，共30分)。36我國學校德育的主要原則有哪些?37簡述教育對文化發(fā)展的促進作用。38教科書與教材的關系是什么?39簡述教育學產(chǎn)生與發(fā)展的三個歷史階段。40簡述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的“三中心”主張。41優(yōu)秀教師應具備哪些方面的基本素質?四、論述題(本大題有2道小題每題10分。共20分)。42試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。43一堂好課應符合的基本要求包括哪些?結合實際談談教師怎樣才能上好一堂課。2013中學教育學命題預測試題及答案(1)一、單項選擇題1【精析】B考試的核心環(huán)節(jié)在于命題。考試分為三階段，核心是命題。2【精析】A信度主要指測量結果的一致性或可靠性。3【精析】A舒爾茨提出了人力資本說。 4【精析】D品德評價法是指根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行做出判斷的德育方法。5【精析】C校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一，它在課程類型上屬于隱性課程。6【精析】B評價教師教學和學生學習質量的標準和依據(jù)是教學大綱。7【精析】A埃拉斯莫斯正式提出“班級”一詞。8【精析】D班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過集體教育的力量實現(xiàn)的。9【精析】A自我評價能力是進行自我教育的認識基礎。10【精析】C“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的因材施教原則。11【精析】B由班級授課的特點可知，它有利于高效率、大面積的培養(yǎng)學生。12【糟析】A考查教學組織形式的定義。13【精析】B“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發(fā)展學生自身的能力。14【精析】C教學原則是依據(jù)教學目的和教學過程的基本規(guī)律制定的。15【精析】A課程目標有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。二、填空題16近代學校系統(tǒng)的形成17凱洛夫；教育學18癸卯學制19非制度化20主體21陶冶法22有計劃高效率23個別差異性24遺傳素質25教育26愛彌兒27中庸28社會關系29目的游離評價模式30美育31表揚獎勵32社會發(fā)展33導生制34班級平行管理35規(guī)章制度三、簡答題36(1)導向性原則。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。(2)疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們能積極向上。(3)嚴格要求與尊重信任相結合原則。這一原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。(4)因材施教原則。因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。(5)教育的一致性與連貫性原則。這一原則是指進行德育應當把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)整，相互配合，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。37(1)教育對社會文化的傳承功能。教育通過教育者和受教育者的共同活動實現(xiàn)文化的傳承；教育通過使人類掌握文化傳遞的手段和工具實現(xiàn)文化的傳承。(2)教育對社會文化的選擇功能。教育根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律，按照嚴格的標準，通過多種途徑在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇。(3)教育對社會文化的傳播功能。教育通過校際之間的文化交流與傳播、互派留學生、國際之間的文化教育交流與傳播、信息高速公路等方式進行文化的傳播。(4)教育具有創(chuàng)造文化的功能。教育通過培養(yǎng)人才進而創(chuàng)造文化高等教育本身具有科學研究的職能。 38教科書不等于教材，教材除了包括教科書外，還包括教學參考書、習題集、實驗指南手冊、教學掛圖和視聽教材等。39教育學的產(chǎn)生與發(fā)展主要經(jīng)歷了三個歷史階段：(1)教育學的萌芽階段。從教育成為獨立的社會活動開始，延續(xù)到17世紀。(2)教育學的獨立形態(tài)階段。17世紀教育學成為一門獨立的學科，捷克教育家夸美紐斯的大教學論是教育學獨立的標志。(3)教育學的科學化階段。19世紀，馬克思主義哲學為科學教育學的建立奠定了科學的世界觀和方法論基礎。40(1)傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，其主要教育主張有：第一，教師中心，即教師是教學過程中的絕對主導和權威；第二，教材中心，即以學科課程為中心，注重書本知識的傳授；第三，課堂中心，即以班級授課為主要的教學組織形式。(2)現(xiàn)代教育派的代表人物是美國教育家杜威，其主要教育主張有：第一，學生中心，即一切教學活動圍繞學生進行，符合學生需要和興趣；第二，從做中學，即強調(diào)學生在實踐活動中學習；第三，活動課程中心，即根據(jù)學生的興趣和需要設計課程。41優(yōu)秀教師應具備的基本素質：(1)良好的思想政治素質。教師在我國的社會主義現(xiàn)代化建設過程中承擔著重要的責任，教師只有具備良好的思想政治素質才能保證我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)的人才又紅又專。(2)高尚的職業(yè)道德素質。教師良好的職業(yè)道德素質是為人師表的基礎和前提，教師的職業(yè)道德素質是教師專業(yè)化發(fā)展成敗的關鍵。(3)較高的科學文化素質。具備淵博的文化知識是作為教師的重要前提條件。教師所具有的知識廣度和興趣專長往往能贏得學生的尊敬和愛戴。(4)深刻的教育理論素養(yǎng)。為能更好地保證教學的成功，教師還應具備一些教育學和心理學的基本理論修養(yǎng)。用這些理論來指導自己的日常教學。(5)多方面的教育工作能力。這其中最重要的就是教師的教學能力，包括對知識的處理能力和對教學的監(jiān)控能力等。(6)優(yōu)良的身心素質。教師良好的精神狀態(tài)和心理素質往往有助予師生之間建立和睦融洽的師生關系，對推進教學和學生的心理健康都有很大的好處。 四、論述題42一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本在矛教師的專業(yè)素養(yǎng)。(1)教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。 教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，包括以下幾個方面：第一，精通所教學科的基礎性知識和技能。教師應該對所教學科的基本知識能廣泛而準確的掌握，對基本的技能熟練運用，對學科的基本結構能深人的理解。第二，了解與該學科相關的知識。包括學科間的相關點、相關性質、邏輯關系等。第三，了解學科的發(fā)展脈絡。包括了解學科發(fā)展的歷史、趨勢和動向，學科研究的最新成果；了解學科發(fā)展的因素，該學科對人類社會發(fā)展的價值及在社會生活、生產(chǎn)實踐中的表現(xiàn)形態(tài)。 第四，了解該學科領域的思維方式和方法論。包括領悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法等。(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面。第一，具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時代特征的教育觀，對教育功能有全面的認識，全面理解素質教育；教師要具有符合時代特征的學生觀，全面理解學生的發(fā)展，理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系。第二，具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達能力。語言是教師從事教育工作的重要工具是傳播知識和影響學生的重要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。第三，具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促進學生的更大發(fā)展。 43為了取得良好的教學效果，教師上課應符合的要求包括：目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。(1)目標明確。是指教師上課時明白這堂課要使學生掌握什么知識和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等，也就是要明確教學目標。 (2)重點突出。是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重要內(nèi)容(基本知識、概念和原理)的教學上，不要對所有的任務平均使用時間和精力。(3)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學的、準確的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且應該要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時加以糾正。(4)方法得當。是指教師根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學