《掌聲》公開(kāi)課教案.doc

.掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第29課教材分析：本單元的主題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。所以掌聲有著非常重要的引領(lǐng)作用。教學(xué)中不但要讓學(xué)生感受愛(ài)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)。掌聲這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的英子，在掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的故事。課文以英子的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，言簡(jiǎn)情濃，透過(guò)描寫(xiě)英子動(dòng)作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過(guò)程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。設(shè)計(jì)思路：1.與文本對(duì)話(huà)，注重品味 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知英子的前后變化）。2.與人物對(duì)話(huà)，深化體驗(yàn) （細(xì)細(xì)品讀，品詞析句，互動(dòng)交流，深化主題，情感升華）。3.與自己對(duì)話(huà)，聯(lián)系生活，升華認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)掌聲的深刻內(nèi)涵，了解人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。懂得珍惜別人的愛(ài)，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)兩次掌聲的重點(diǎn)詞句的理解，了解英子的心理變化過(guò)程。 2.感悟“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。談學(xué)法：1.朗讀感悟法。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“人的知識(shí)獲得是自主習(xí)得的過(guò)程?！币虼耍谧灾鏖喿x、自由品讀、自悟表達(dá)中體會(huì)情感，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 2.想象體會(huì)法。挖掘教材空白處，讓學(xué)生開(kāi)啟想象的閘門(mén)，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。 3.聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合。教學(xué)方法：1.多媒體演示2.啟發(fā)點(diǎn)撥3.創(chuàng)設(shè)情境4.抓重點(diǎn)詞和讀寫(xiě)相結(jié)合教學(xué)流程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：課前交流，引出掌聲。第二個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出英子變化后的段落，揭示英子變化的原因。第三個(gè)環(huán)節(jié)：解讀2、3自然段，創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句感受英子的心理變化。第四個(gè)環(huán)節(jié)：升華主題，引出課文最后一段，揭示掌聲的內(nèi)涵愛(ài)的主題。第五個(gè)環(huán)節(jié)：觀(guān)看短片，學(xué)會(huì)給他人掌聲，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)。第六個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)展示，結(jié)束本課教學(xué)。設(shè)計(jì)理念本課時(shí)的教學(xué)主要著眼于“情”扎根于“讀”。抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線(xiàn)索，以 “英子掌聲前后的內(nèi)心變化過(guò)程”為突破口，運(yùn)用“以情促疑，直奔重點(diǎn)；以情激情，多元感悟；以情導(dǎo)行，情理相融”三大模塊，緊扣文本，以情會(huì)文。指導(dǎo)學(xué)生用“抓人物的神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，用心去學(xué)，動(dòng)情去讀。圍繞一個(gè)“愛(ài)”字，深入體驗(yàn)感悟，張揚(yáng)情感，讓課堂充滿(mǎn)真情，構(gòu)建學(xué)生精神成長(zhǎng)的搖籃。教學(xué)過(guò)程： 一、課前交流師:同學(xué)們，今天來(lái)聽(tīng)課的老師真多呀！你們用什么方式歡迎他們呢？(生鼓掌)師:掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家的心情緊張嗎？生:(大部分說(shuō))不緊張。師:好啊！這么自信，不過(guò)老師第一次給你們上課，我有點(diǎn)兒緊張，你們?cè)趺垂膭?lì)我呢？(生齊熱烈地鼓掌)師:謝謝同學(xué)們的支持，你們是想用掌聲告訴我什么呢？生1：蘭老師加油！生2：老師別緊張,我們會(huì)支持你。師：聽(tīng)到你們的鼓勵(lì)，我的心情平靜了許多?，F(xiàn)在老師想給大家講個(gè)故事，故事的題目叫“掌聲比恩賜更重要” “一個(gè)街頭賣(mài)藝人，琴聲悠揚(yáng)，讓人感動(dòng)，吸引了不少行人。拉完一曲，周?chē)娜思娂娤蝈X(qián)罐里丟錢(qián)，轉(zhuǎn)眼工夫，錢(qián)已裝滿(mǎn)了罐子，但賣(mài)藝人臉上并沒(méi)有一絲欣喜的笑容。后來(lái)，一個(gè)旅游者抬起手來(lái)為他鼓掌，賣(mài)藝人眼里竟流出了感動(dòng)的淚水。師：故事講完了，同學(xué)們有什么想說(shuō)的呢？談?wù)勛约旱母惺?。生：掌聲比金錢(qián)更重要。生2：老人需要的是別人對(duì)他的肯定，需要的是掌聲。師：是呀，這個(gè)賣(mài)藝人聽(tīng)到掌聲后眼里流出了感動(dòng)的淚水，可見(jiàn)，賣(mài)藝人尋找的是知音，期待的是掌聲。正式上課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們上節(jié)課我們閱讀了單元導(dǎo)讀，知道了這單元的主題是一個(gè)什么字?生：“愛(ài)”師：同學(xué)們記憶力真棒！是的，愛(ài)的力量是很大的，用掌聲表達(dá)出來(lái)的愛(ài)更是非同一般。就像剛才老師講的故事一樣，掌聲比恩賜更重要。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)和贊賞，它還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)那個(gè)關(guān)于掌聲的故事。生：齊讀課題師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小女孩，她有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫英子，她小時(shí)候得過(guò)（小兒麻痹癥），腿腳（落下了殘疾），因此她不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的（姿勢(shì)）。身體的殘疾讓英子躲躲藏藏，失去了快樂(lè)，她變得非常的（自卑、憂(yōu)郁）。二、品讀現(xiàn)在，感受自信，揭示英子變化的原因可是后來(lái)，英子像變了一個(gè)人似的，課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了英子的變化呢？同學(xué)們快看看書(shū)，看誰(shuí)先找到？生：課文第四自然段師：能讀讀嗎？ 師：原來(lái)英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，此時(shí)的英子還憂(yōu)郁嗎？生：不憂(yōu)郁師：性格變得？生：樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗師：以前英子因?yàn)橥饶_落下殘疾，從來(lái)不敢讓人家看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，現(xiàn)在竟然還讓同學(xué)們教她（跳舞）說(shuō)明她對(duì)自己充滿(mǎn)了（信心）。師板書(shū)（開(kāi)朗 自信）師：看到英子的變化同學(xué)們高不高興？生：（高興）師：好，那咱們讀出高興的心情，把你們的情緒醞釀到臉上，笑起來(lái)才會(huì)漂亮。（師起頭，生齊讀）師：現(xiàn)在的英子和原來(lái)判若兩人，是什么讓英子發(fā)生這么大的變化呢？老師這里有一封英子的來(lái)信，同學(xué)們想看嗎？（出示課件信的內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)為我們深情地讀一讀，其他同學(xué)用你們的火眼金睛找找看是什么讓英子發(fā)生這么大的變化的？生1：讀師：同學(xué)們大聲告訴老師是什么讓英子變化這么大？生：掌聲師：原來(lái)是掌聲使英子鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那課文哪些自然段寫(xiě)的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？生：2、3自然段三、聚焦“掌聲”，品詞析句，揭示掌聲的內(nèi)涵師：下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段，同時(shí)劃出描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)的句子體會(huì)英子的感受，開(kāi)始吧！師：好，同學(xué)們先劃到這兒，哪位同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子生：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（同學(xué)們把這句劃起來(lái)）師：同學(xué)們，輪到英子講故事的時(shí)候，英子立刻把頭（低了下去）？那一刻英子的心情你們能體會(huì)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是一種怎樣的心情？生：（憂(yōu)郁 自卑）（出示課件）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻（ 地）把頭低了下去?！埃☉n(yōu)郁 緊張 自卑）師：還有嗎？如果上臺(tái)同學(xué)們就會(huì)看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，而英子最怕就是別人看到她走路的姿勢(shì)，因此這一刻英子的心理一定特別的.?生：緊張師：如果你就是英子，當(dāng)時(shí)你會(huì)想些什么？生：如果上去，同學(xué)們一定會(huì)嘲笑我的。師：你道出了英子的擔(dān)憂(yōu)。生：如果不上去，老師又會(huì)不高興。師：你的內(nèi)心很矛盾，是吧？師：是呀！從英子低頭的這個(gè)動(dòng)作我們體會(huì)到了她的緊張和憂(yōu)郁，男生能把英子緊張、憂(yōu)郁的心情讀出來(lái)嗎？男生讀：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭（低了下去）。師：這個(gè)英子還不是很緊張，女生能讀得更好嗎？來(lái)試試吧。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭（低了下去）師：好，還劃了哪個(gè)句子？生：英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)一回英子，老師則是英子最知心的朋友，你們?cè)敢獍研睦镌?huà)告訴我嗎？生：愿意。師：英子你為什么猶豫了？生：我怕同學(xué)們看見(jiàn)我走路的姿勢(shì)。生：我擔(dān)心同學(xué)們會(huì)嘲笑我。師：同學(xué)們，可見(jiàn)這個(gè)“猶豫“里藏著的是英子的害怕、膽怯。那不去行嗎？可是又不想去，不知該如何是好，拿不定注意，所以英子猶豫了（一會(huì)兒）慢慢吞吞地（站了起來(lái)）眼圈（紅紅）的。師：從這句話(huà)里你還體會(huì)到了什么？生：英子的痛苦和無(wú)奈師：最了解英子的就是你們了，能用你們的朗讀體現(xiàn)英子的痛苦和無(wú)奈嗎？先自己讀讀這句話(huà)。生：讀這一句話(huà)師：聲音很好聽(tīng)，再慢一點(diǎn)就更好了，誰(shuí)再來(lái)讀。生2：讀這句話(huà)。師：小英子那一刻有多難受多痛苦??？誰(shuí)再來(lái)讀讀。生3：讀這一句話(huà)。師：范讀。生齊讀。師：同學(xué)們，抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)，我們才能更好地了解人物的內(nèi)心和情感。假如英子就在我們班級(jí)，此時(shí)此刻，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？師：她是那樣的緊張和害怕，你想對(duì)她說(shuō)什么？生：英子，別害怕，上去吧！相信你是最棒的！師：英子此時(shí)最需要的就是你這樣的鼓勵(lì)，謝謝你！生2：不用害怕，我們支持你。師：你的支持是對(duì)英子最好的鼓勵(lì)，真好。生3：說(shuō)生4：說(shuō)師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)和支持，英子經(jīng)過(guò)內(nèi)心的掙扎猶豫后終于下定了決心，你瞧，在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里（驟然間響起了掌聲），那掌聲（熱烈而持久）。師：同學(xué)們，你們知道“驟然間”是什么意思嗎？（突然間、出其不意的）師：同學(xué)們這驟然間的掌聲是想告訴英子什么呢？生：英子，相信你是最棒的，別害怕。師：你真會(huì)鼓勵(lì)人。生2：英子我們相信你，支持你。師：這是同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)，這是同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的掌聲，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里（驟然間響起了掌聲），那掌聲（熱烈而持久）。師：所有的鼓勵(lì)和支持都匯聚在了這掌聲之中，所以這掌聲（熱烈而持久）讓我們一起再來(lái)讀這句話(huà)。生齊讀這一句話(huà)師：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的（鼓勵(lì)），老師板書(shū)，學(xué)生跟著記錄。師：同學(xué)們的掌聲給了英子勇氣和鼓勵(lì)，此時(shí)的她感動(dòng)得流下了眼淚，請(qǐng)女生讀這句話(huà)，把同學(xué)們的鼓勵(lì)，英子的感動(dòng)讀出來(lái)吧！女生：讀師：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述了自己的一個(gè)小故事，故事講完了，教室里又響起了（熱烈的掌聲），這一次同學(xué)們又想通過(guò)掌聲對(duì)英子說(shuō)些什么呢？生：英子，你的普通話(huà)講得真準(zhǔn)確，你真棒！師：是么，從來(lái)沒(méi)有人這樣夸過(guò)我，謝謝你！生2：英子你的聲音好美?。煟耗銓?duì)我的贊揚(yáng)讓我更加地自信，也讓我了解到原來(lái)我也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，謝謝你！生3：英子以后你別再害怕了，跟我們一起玩吧，我會(huì)教你跳舞的。師：真的么，我以后一定會(huì)去找你的，我一定會(huì)努力把舞跳好，讓你們見(jiàn)到一個(gè)新的英子。這次同學(xué)的掌聲給英子送去了（贊賞）。板書(shū)：贊賞師：就像同學(xué)們說(shuō)的，這個(gè)英子只是身體有點(diǎn)殘疾，其他方面和我們都是一樣的，甚至做得更好，比如說(shuō)她的故事就講得（很生動(dòng)），你們的掌聲也讓英子認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，你看“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。師：此時(shí)的“一搖一晃”跟上臺(tái)前的“一搖一晃”還一樣嗎？生：不一樣，上臺(tái)前的一搖一晃是感到憂(yōu)郁，下臺(tái)時(shí)的一搖一晃是自信的。生2：說(shuō)師：同樣的路程、同樣的走路姿勢(shì)，可英子卻在掌聲前后走出了不一樣的心情，不一樣的人生，那都是源自同學(xué)們那充滿(mǎn)鼓勵(lì)，充滿(mǎn)贊賞的掌聲。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)，再一次感受掌聲的力量。生：齊讀就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。師：好，同學(xué)們現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅是掌聲嗎？生：同學(xué)們對(duì)她的贊賞。生：同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)。生：同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使她微笑著面對(duì)生活。四、升華主題師：如果這些話(huà)化作一個(gè)字那就是“愛(ài)”，就是這份愛(ài)醫(yī)治了英子內(nèi)心的病，使她從憂(yōu)郁走向開(kāi)朗，從自卑走向自信，所以她才能夠微笑著面對(duì)生活。課文用掌聲給英子送去了關(guān)愛(ài)，那么在生活中，你們還會(huì)用什么方式表達(dá)你對(duì)他人的關(guān)愛(ài)呢？ 生1：打電話(huà)。生2：唱首歌。生3：鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)他。師：當(dāng)別人憂(yōu)愁的時(shí)候我們給她唱一首歌，當(dāng)別人傷心的時(shí)候，我們給她送去一句安慰的話(huà)，當(dāng)別人疲憊的時(shí)候，我們給她送上一杯濃濃的香茗。每一句話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)行動(dòng)都是一份濃濃的情，一份深深的愛(ài)，愛(ài)是一句友善的話(huà)語(yǔ)，是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶，是黑暗中的一支蠟燭。愛(ài)其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單。讓我們記住“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。播種一分愛(ài),收獲十分快樂(lè)。（此環(huán)節(jié)可通過(guò)課件，讓學(xué)生深情朗讀。）得到他人的關(guān)愛(ài)是一種幸福，關(guān)愛(ài)他人更是一種幸福。學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。師：從英子的來(lái)信中我們明白了掌聲里包含著關(guān)愛(ài)和勇氣，那么掌聲里還包含著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)生：說(shuō)師：是呀，掌聲是人們無(wú)助時(shí)熱情的鼓勵(lì)，是人們?cè)诔晒r(shí)由衷的贊美，掌聲還是什么呢？學(xué)到這，老師有幾句詩(shī)歌要送給大家。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來(lái)！掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！掌聲是一把鑰匙，.（配樂(lè)齊讀）（此環(huán)節(jié)與上面部分有些重復(fù)，可選其一。）五、播放視頻短片，結(jié)束本課師：同學(xué)們，正因?yàn)檎坡暲锇職?，包含著淹沒(méi)害羞的海洋，包含著照亮孤獨(dú)黑夜的星星，所以英子變了，變得樂(lè)觀(guān)自信了。其實(shí)在我們的生活中有許多東西值得我們用掌聲為其喝彩，比如騰飛的中國(guó)，一個(gè)從貧窮落后走向繁榮富強(qiáng)的國(guó)度，比如令人驚嘆的藝術(shù)巔峰，比如令人震撼的殘奧會(huì)；當(dāng)然在生活中也還有許多地方是極其需要掌聲和關(guān)愛(ài)的，比如那些流離失所的兒童，比如那些貧困山區(qū)的孩子?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家觀(guān)看一段視頻，讓我一起感受掌聲和關(guān)愛(ài)應(yīng)該無(wú)處不在。師：同學(xué)們，看完視頻你有什么想說(shuō)的嗎？生：說(shuō)師：掌聲是鼓勵(lì)，掌聲是贊美，掌聲是一種愛(ài)！生活中處處需要掌聲，處處需要愛(ài)，在身處困境的時(shí)候，請(qǐng)珍惜別人的掌聲，也不要忘記把掌聲獻(xiàn)給別人?。ㄈ绻€有時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們聊聊看完視頻后的感受）好，今天的課就先上到這兒，下課！六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或小朋友聽(tīng)。2.看完視頻后你有什么感受或者有什么想說(shuō)的，把它寫(xiě)下來(lái)。3.在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會(huì)上，還有誰(shuí)需要