我很重要教學(xué)設(shè)計(jì).doc

我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版職高語文第一冊第一單元課文我很重要。二、學(xué)情分析職校學(xué)生的“落水者”、“多余人”的心態(tài)比較普遍，自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，精神狀態(tài)不佳。這篇文章向?qū)W生提出了一個(gè)問題：我到底重要不重要?我該如何面對(duì)人生、面對(duì)自己、面對(duì)他人?教師應(yīng)站在生命哲學(xué)的層面聯(lián)系職校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活真正關(guān)懷學(xué)生的心理健康。學(xué)生的閱讀理解能力一般，自覺性不是很好。三、設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。我很重要的主題是珍愛生命，肯定自我。這一主題與職校學(xué)生的思想、生活息息相關(guān)。閱讀的核心是思維，培養(yǎng)學(xué)生縝密、深刻的思維是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)。文章提供的僅是思維的一個(gè)臺(tái)階?！拔液苤匾辈⒉皇且粋€(gè)可以獨(dú)立存在的判斷式的命題，也就是說不能簡單的認(rèn)為“是這樣”或“不是這樣”。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考、分析“我很重要”與“集體主義”、“個(gè)人主義”之間的關(guān)系，真正領(lǐng)會(huì)“我很重要”的內(nèi)涵。因此我設(shè)計(jì)了三讀文章的教學(xué)環(huán)節(jié)。教是為了不教，閱讀教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即引導(dǎo)學(xué)生三讀文章：正讀、反讀、合讀。根據(jù)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不高的特點(diǎn)，從形式、內(nèi)容和要求三方面設(shè)計(jì)了課前獨(dú)立作業(yè)就是為了督促學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、全面的預(yù)習(xí)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)方法，還是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)途徑，教師據(jù)此可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程。還有小組討論結(jié)果也以書面的形式展現(xiàn)，這也是對(duì)學(xué)生的一種敦促。對(duì)學(xué)生方面進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，把握原則引導(dǎo)新的生成。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)正讀、反讀、合讀三讀文章法，學(xué)會(huì)深入、全面、辯證地思考問題，理解“我很重要”并不是一個(gè)簡單、絕對(duì)的命題，真正領(lǐng)會(huì)“我很重要”的內(nèi)涵，并能運(yùn)用到生活中，肯定自我，珍愛生命，正視生活，解決實(shí)際問題。五、課時(shí)安排課前準(zhǔn)備+2個(gè)課時(shí)+課后作業(yè)六、教師教的過程與活動(dòng)1課前準(zhǔn)備提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，明確下回的課堂獨(dú)立作業(yè)的內(nèi)容，明確做課堂獨(dú)立作業(yè)的要求。2上課(1)作業(yè)下發(fā)作業(yè)單，要求學(xué)生獨(dú)立完成，15分鐘后收齊，迅速瀏覽一部分作業(yè)，并對(duì)其中學(xué)生的重點(diǎn)疑難問題作交流。我很重要課前自主學(xué)習(xí)獨(dú)立作業(yè)單主要包括兩方面內(nèi)容：字詞的識(shí)記理解積累(略)、導(dǎo)讀剖析領(lǐng)悟。(2)導(dǎo)入一個(gè)關(guān)于珍愛生命、肯定自我的小故事有一個(gè)生長在孤兒院中的小男孩很自卑。院長讓他拿一塊普通的石頭到市場上賣卻不真正賣出，結(jié)果石頭的價(jià)格不斷上漲，男孩對(duì)此很疑惑，并問院長是怎么回事。提問：院長會(huì)怎么說呢?請(qǐng)你們補(bǔ)充明確：一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你難道不就像這塊石頭一樣?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值。幾個(gè)名人說過的名言當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候，便是我們最近于偉大的時(shí)候(泰戈?duì)?。如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?牛頓)。一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小(保羅)。提問：這三句名言有什么共同之處?明確：謙虛自古是美德，誠然；個(gè)性張揚(yáng)也是一種風(fēng)采。那么，你又怎樣認(rèn)為呢?請(qǐng)一邊閱讀課文，一邊思考這個(gè)問題。(3)閱讀方法指導(dǎo)第一遍：正讀，即首先假定文章的觀點(diǎn)完全正確，羅列出作者的證據(jù)，并補(bǔ)充自己新的證據(jù)或材料。第二遍：反讀，即假定文章的觀點(diǎn)是錯(cuò)的，你要找出論據(jù)或材料來駁倒它。注意作者證據(jù)的正確性和全面性，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽地寫出困惑。第三遍：合讀，即把“正讀”和“反讀”的結(jié)果綜合起來看，進(jìn)行分析、比較，得出一個(gè)更高、更全面的觀點(diǎn)。明確“我很重要”的內(nèi)涵，并明確它是否與有關(guān)謙虛的名言矛盾。(4)自主正讀向?qū)W生布置具體任務(wù)：梳理文章思路(在作業(yè)單上做過，這里進(jìn)一步明確)；羅列作者的證據(jù)并對(duì)證據(jù)進(jìn)行歸納、分析；)聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充自己新的證據(jù)或材料。我預(yù)設(shè)學(xué)生的證據(jù)或材料：“我是唯一的，我是獨(dú)特的”；“我是世界的中心，我想怎樣就怎樣”；“我思故我在，我思故世界在”；“我對(duì)于我是全部的物質(zhì)和精神的財(cái)富；我對(duì)于班級(jí)很重要”；“我對(duì)于某一類人很重要”；“我對(duì)于表演者來說是一個(gè)很重要的觀看者”；“無數(shù)的“我”構(gòu)成了這個(gè)世界，因此我很重要“。(5)自主反讀假定文章的觀點(diǎn)是錯(cuò)的，要找出論據(jù)或材料來駁倒它?？梢詮淖髡咦C據(jù)的正確性和全面性來反駁，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出論據(jù)或材料。我預(yù)設(shè)學(xué)生的證據(jù)或材料：“地球上有六十億人，我們只是普通得不能再普通的一個(gè)。沒有多少人會(huì)知道會(huì)在意我們”；“我傷心時(shí)地球不會(huì)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，天上不會(huì)烏云密布大雨傾盆”；“每次班級(jí)活動(dòng)，我好像都是個(gè)局外人，也沒有人需要我做什么”；“成績不好，學(xué)校不好，以后工作不好，沒人看重我”；“爸爸媽媽經(jīng)常罵我，老師看我的眼神也是飄著的，我自我感覺很差”；“作者只寫了我對(duì)親人、朋友很重要，而對(duì)于其他人我就一點(diǎn)都不重要了”；“工作對(duì)于我很重要，可是我對(duì)于工作一點(diǎn)都不重要，換了別人一樣做得好或者更好”。(6)、自主合讀把“正讀”和“反讀”的結(jié)果綜合起來看，進(jìn)行分析、比較，得出一個(gè)更高、更全面的觀點(diǎn)。明確“我很重要”的內(nèi)涵，并明確它是否與有關(guān)謙虛的名言矛盾。(7)通過小組合作探究的方式最終解決問題對(duì)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)；布置小組合作探究學(xué)習(xí)的課堂作業(yè)。每個(gè)小組任選一題形成一份200字以上的文字報(bào)告，要求觀點(diǎn)明確，證據(jù)確鑿，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。(8)教師小結(jié)每一個(gè)生命都是獨(dú)特而又絢麗的，對(duì)于親人、愛人、朋友你是他們的珍寶。你的工作誰也替代不了，你很重要。茫茫人海中，你是那樣的微不足道。但是，你就是一個(gè)世界。你對(duì)于你自己很重要，你在生活，你在思考，你在安排一切，你是你的全部，你的熱情，你的悲傷，這一切都屬于你。你是如此