數(shù)學(xué)人教版六年級下冊《認識比例尺》教學(xué)設(shè)計.doc

認識比例尺教學(xué)設(shè)計開平市赤坎鎮(zhèn)中心小學(xué) 李振鵬一、教學(xué)設(shè)計背景：面向?qū)W生：小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)科：數(shù)學(xué)課時：第1課時教學(xué)準備：1、學(xué)生了解比例尺的相關(guān)知識；2、認識比例尺教學(xué)課件，認識比例尺微課。二、教學(xué)課題：課題：認識比例尺教學(xué)目標：1、知識技能：認識比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，并會把數(shù)值比例尺與線段比例尺進行轉(zhuǎn)化。2、數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過小組合作研討、學(xué)生實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維的能力。3、情感態(tài)度：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。重點：理解比例尺的意義，會求平面圖形的比例尺。三、教材分析：比例尺表示圖上距離和實際距離的比，因此可以把它理解為比的應(yīng)用；另一方面，圖上距離和實際距離是成比例的，根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離都可以列出比例式來求解。所以，教材把比例尺安排在比例之后教學(xué)。本節(jié)課主要是認識比例尺，知道比例尺有兩種形式數(shù)值比例尺和線段比例尺。教材通過主題圖教學(xué)比例尺的認識。首先給出比例尺的概念，再結(jié)合兩幅地圖介紹數(shù)值比例尺和線段比例尺。然后，教材通過一張機器零件放大的圖紙，讓學(xué)生認識把實際距離放大的比例尺如何表示。除了可用比例尺表示把實際距離縮小畫在圖紙上，生活中還有把實際距離放大的情況。教材通過介紹零件圖紙的比例尺，使學(xué)生全面認識比例尺，同時也為后面學(xué)生學(xué)習(xí)“放大與縮小”作準備。例1，教學(xué)比例尺的求法。根據(jù)比例尺的定義，利用圖上距離與實際距離的任一組對應(yīng)值，先統(tǒng)一長度單位，再相比、化簡。四、學(xué)習(xí)方法：自學(xué) 合作探究五、教學(xué)過程：（一）課前練習(xí)：1、1厘米=（）毫米1分米=（）厘米1米=（）分米 1千米=（）米 20米=（）厘米80千米=（）厘米30厘米=（）分米60毫米=（）厘米2、化簡下面各比：18:0.9 3厘米：15千米 6厘米：1.5毫米（二）自主探究1、繪制平面圖教室地面長8米，寬5米。請你當一回設(shè)計師，將教室占地的平面圖畫在作業(yè)本上。要求：A、能按照課室本來的長度畫嗎？B、確定圖上的長和寬 。C、寫出圖上的長與實際的長的比 ；圖上的寬與實際的寬的比 ；并將這兩個比化簡 。2、自學(xué)課本P53頁，思考后與同學(xué)交流下列問題：A、比例尺是指的什么？有幾種形式？ B、怎樣把線段比例尺轉(zhuǎn)化為數(shù)值比例尺？C、比例尺的本質(zhì)是什么？前項是什么？后項是什么？D、怎樣求比例尺？要注意什么？3、觀看微課比例尺的意義（三）反饋自學(xué)情況：1、比例尺的意義，形式。2、教學(xué)例1。3、放大比例尺與縮小比例尺的區(qū)分；數(shù)值比例尺與線段比例尺的轉(zhuǎn)換。（四）課堂達標：1、一個圓柱形零件的高是5mm，在圖紙上的高是2cm， 這幅圖紙的比例尺是多少？2、一套房子的客廳東西方向長4m，在圖紙上的長度是4cm。這幅圖紙的比例尺是多少？3、七星瓢蟲的實際長度是5mm。顯示出圖中七星瓢蟲的長度，求這幅圖的比例尺。4、填空：（1）比例尺分為（ ）和（ ）。（2）比例尺1：2000000表示實際距離是圖上距離的（ ）倍。在這幅圖上1厘米的距離代表實際距離（ ）千米。（3）某一種零件的長度是8毫米，畫在圖紙上的長度是4厘米，那么這張圖紙的比例尺是（ ）。5、討論：比例尺跟我們平時用來測量的尺子一樣嗎？（五）課堂總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了什么？你還有哪些疑問？（六）板書設(shè)計： 比例尺圖上距離：實際距離=比例尺120km=12000000cm2.4:12000000=1:5000000六、教學(xué)反思：本節(jié)教材與生活聯(lián)系比較密切，實用性也較強，加上教材內(nèi)容比較淺顯易懂，因此在學(xué)生搞好預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以達到老師少講解、多點撥、簡單教數(shù)學(xué)的目的。六年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力都達到了一定的水平，為本節(jié)課的放手打下了基礎(chǔ)。我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。在課一開始，我就從預(yù)習(xí)情況入手，通過自學(xué)課本和觀看微課，了解學(xué)生對比例尺意義的理解情況。因為比例尺的意義理解是本節(jié)課的重點，意義理解了，學(xué)生自然會了。在接下來的計算比