一維數(shù)組教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱C程序設(shè)計(jì)利用數(shù)組處理批量數(shù)據(jù)科目C程序設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象大學(xué)一年級(jí)提供者11信管師*課時(shí)一課時(shí)90分鐘一、教材的地位與作用本課選自清華大學(xué)出版社出版的C程序設(shè)計(jì)第六章第一小節(jié)怎樣定義和引用一維數(shù)組。這次課是理論課，可以讓學(xué)生先掌握一維數(shù)組基礎(chǔ)知識(shí)，為下次的上機(jī)課實(shí)際用turbo C編寫程序打下基礎(chǔ)。數(shù)組是C程序設(shè)計(jì)的很重要的一部分,本課主要通過學(xué)習(xí)一維數(shù)組的定義和引用，為下一課時(shí)二維數(shù)組的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。也為更好掌握后面函數(shù)指針等C語(yǔ)言重要的知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解一維數(shù)組的定義與引用2.過程與方法：通過讓學(xué)生自己思考程序的思路，提高學(xué)生思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生自己編寫程序培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：一維數(shù)組的定義 一維數(shù)組的引用2.難點(diǎn)：具體的對(duì)一維數(shù)組的應(yīng)用，程序的編寫四、教學(xué)對(duì)象分析1.對(duì)象：大學(xué)一年級(jí)2.學(xué)生特點(diǎn)：（1）學(xué)生對(duì)數(shù)組的知識(shí)剛接觸，對(duì)于程序的編寫有興趣又有點(diǎn)擔(dān)心編寫程序有難度。（2）學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的C的選擇程序的設(shè)計(jì)如for語(yǔ)句等知識(shí)打下學(xué)習(xí)數(shù)組基礎(chǔ)。五、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)通過對(duì)學(xué)生群體的特征分析，再加上本節(jié)是基礎(chǔ)的知識(shí)講解課，我需要選擇學(xué)生最容易接受的教學(xué)方法，要把知識(shí)講得通俗易懂，避免學(xué)生擔(dān)心數(shù)組是個(gè)難學(xué)的知識(shí)。失去學(xué)習(xí)的興趣。主要應(yīng)用以下幾個(gè)方法：1.教學(xué)方法:(1)語(yǔ)言講授法：以語(yǔ)言傳遞為主，向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)及本節(jié)重難點(diǎn)。在講授的過程中與學(xué)生互動(dòng)，讓他們自主的思考。2.學(xué)法：自主探究法：學(xué)生在觀察實(shí)例效果的過程中中能充分發(fā)揮想象力，通過分析比較獲得設(shè)計(jì)的思路。六、教學(xué)媒體的選擇1.教學(xué)媒體我選擇了印刷材料（課本）、靜態(tài)視覺媒體（黑板）、多媒體計(jì)算機(jī)（電腦）3種媒體結(jié)合使用，課本是必須的，而黑板可以讓學(xué)生上寫出自己的編程設(shè)計(jì)思路。電腦則是可以播放制作好的PPT課件。七、教學(xué)活動(dòng)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入課題（5分鐘）語(yǔ)言講授，對(duì)學(xué)生提問前幾節(jié)課學(xué)的數(shù)據(jù)的基本類型的知識(shí)，引起學(xué)生興趣學(xué)習(xí)數(shù)組的興趣。打開用PPT，提問學(xué)生，讓學(xué)生思考問題。然后進(jìn)入數(shù)組這個(gè)課題。通過教師的提問，學(xué)生進(jìn)行思考，并回答問題，接觸新的知識(shí)數(shù)組。通過教師的提問，讓學(xué)生身心都在課堂上，讓學(xué)生的注意力集中。學(xué)習(xí)新知識(shí)新課講解（35分鐘）講解一維數(shù)組的定義，元素的引用和初始化。在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生提問，讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生舉手來判斷認(rèn)為對(duì)的有多少同學(xué)，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。借助ppt課件講解數(shù)組的定義方式，在內(nèi)存中的存放。然后讓學(xué)生自己思考能不能定義這樣Int n; Scanf(“%d”,&n);Int an 數(shù)組。然后說明不能動(dòng)態(tài)定義數(shù)組。接著講解數(shù)組的引用的知識(shí)，讓學(xué)生知道在內(nèi)存中數(shù)組的存放。然后通過提問賦值語(yǔ)句的是否正確，讓學(xué)生思考，然后讓講解初始要注意的問題。帶著興趣聽老師講解新知識(shí)，在老師的提問中思考出自己答案，自主思考。通過教師的講解數(shù)組的定義引用，初始化。積極的讓學(xué)生參與互動(dòng)，能講解枯燥新知識(shí)讓學(xué)生更容易參與課堂，自我思考知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解深刻。也讓學(xué)生的注意力更集中，專心課堂。課堂程序舉例（35分鐘）老師提出題目，講解程序的思路，讓兩名學(xué)生上黑板其他同學(xué)在下面寫出自己的程序，然后老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出正確的答案。老師提出問題，講解解題思路。讓學(xué)生自己思考寫出程序。然后評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)老師講解的思路，進(jìn)行思考。結(jié)合剛剛學(xué)數(shù)組定義等的知識(shí)，寫出程序。讓學(xué)生自己思考寫出程序，這個(gè)程序包括數(shù)組的定義，引用初始化等，讓學(xué)生能夠更好的掌握這些知識(shí)。老師的評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道要怎樣去定義引用等。沒有自己去寫，只是單純的聽老師講是很難掌握新知識(shí)的。課堂小結(jié)（15分鐘）讓學(xué)生先做3道題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深。然后老師引導(dǎo)學(xué)生思考什么是數(shù)組，怎樣定義，怎樣初始化。教師用語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的數(shù)組的相關(guān)知識(shí)1、教師讓學(xué)生做幾道題目提問學(xué)生，然后講解。2、提問學(xué)生本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),根據(jù)回答補(bǔ)充。學(xué)生思考并回答教師的問題，根據(jù)教師的講解結(jié)合自己的思考本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)提問的形式讓學(xué)生回答問題，再讓自己梳理知識(shí)點(diǎn)，然后老師總結(jié)更能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)組的定義，引用等新知識(shí)布置練習(xí)讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)利用turbo c這個(gè)軟件獨(dú)自完成練習(xí)。在下次上機(jī)課前交。學(xué)生思考構(gòu)思程序。通過練習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)組的編寫，對(duì)知識(shí)的鞏固有重要意義，對(duì)老師有反饋教學(xué)效果的意義。八、教學(xué)效果預(yù)測(cè)首先通過提問學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以把學(xué)生身心進(jìn)入新課的講解。然后在教師的新課講解中積極的與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂，在講解數(shù)組這樣比較枯燥的知識(shí)避免學(xué)生走神，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)新知識(shí)。再通過課堂程序的舉例讓學(xué)生自己思考程序編寫，教師的評(píng)價(jià)分析。從而學(xué)生掌握數(shù)組的定義，引用初始化。最后的課堂小結(jié)可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，查漏補(bǔ)缺。課后練習(xí)則是培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考的能力。九、課后練習(xí)一、寫程序，從鍵盤輸入10個(gè)整數(shù)給一維數(shù)組