小數(shù)的認(rèn)識說課稿.docxVIP

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊認(rèn)識小數(shù)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元第一課時(shí)認(rèn)識小數(shù)。下面我將從說教材、說教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)5個(gè)方面開展一、說教材小數(shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)（三年級上冊）、人民幣，計(jì)量單位以及學(xué)習(xí)了整數(shù)的的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。加上平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法以及大小比較。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：運(yùn)用分?jǐn)?shù)的初步知識，通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù)，說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)放在一起，形成鮮明的視覺沖擊，同時(shí)在例2中做了一定的升級，比較一位小數(shù)的大小，不僅體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。根據(jù)對教材地位和作用分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：在學(xué)生熟悉的生活情景中，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。理解以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，會把十分之幾用一位小數(shù)表示。2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的實(shí)際意義，小數(shù)的讀寫，大小比較；教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的實(shí)際意義；大小比較；二、說教法+學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，一般年齡在8-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，三年級孩子開始已開始從被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，所以在教學(xué)中為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，我選擇了以直觀教學(xué)為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。 三、說學(xué)法：為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生在自我觀察探索，自主思考，合作交流的過程中完成對小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索，教師在其中起到組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。教法和學(xué)法是相互協(xié)調(diào)的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。如教學(xué)例1時(shí)，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。四、說教學(xué)過程數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流、使學(xué)生體會理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這個(gè)要求，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)整數(shù)和分?jǐn)?shù)（2）創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)（3）認(rèn)識以“元”為單位的實(shí)際意義（4）認(rèn)識以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際意義；看圖比較大??；（5）鞏固練習(xí)（6）課后總結(jié)，布置作業(yè)(一)復(fù)習(xí)整數(shù)的讀寫方法以及分?jǐn)?shù)的意義為后面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備；（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：開場白：利用學(xué)生喜歡購買玩具，零食的特性，貼近學(xué)生生活出示一組商品的價(jià)格，其中有小數(shù)，也有整數(shù)，如：15.5，8元，12元，6.8元，0.67元，2.52元，讓學(xué)生小組討論分類，并提問分類的依據(jù)？進(jìn)而引出這一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)，接著讓學(xué)生列舉一些生活中看到的小數(shù)（商標(biāo)標(biāo)簽，溫度計(jì)，電子稱讀數(shù)），主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，繼續(xù)讓學(xué)生觀察小數(shù)跟之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么區(qū)別？弄清小數(shù)各部分的組成以及讀寫方法。加入一些小數(shù)讀寫的例子讓學(xué)生加深印象。練習(xí)第一題（三）認(rèn)識以“元”為單位的實(shí)際意義，（教材92頁做一做部分的內(nèi)容）先說這部分的原因是：說俗一點(diǎn)，學(xué)生對錢比較熟悉，對商場里面的標(biāo)價(jià)已經(jīng)有了很深的印象，清楚知道元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系，利用1元=10角，平均分成10份，讓學(xué)生自主探索，與同桌交流的方式發(fā)現(xiàn)1角與1元的1/10關(guān)系，10份里面的一份就是一角也就是0.1，至此把整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)聯(lián)系在一起，1角=1/10元=0.1元，觸類旁通，以此類推0.1元，0.2元，0.3元的情況；（三）認(rèn)識以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際意義；看圖比較大??；在第二個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)開始對小數(shù)的含義有了一定的認(rèn)識，加上之前（二年級）所學(xué)的長度單位的知識1米=10分米，很容易得出1分米=1/10米=0.1米，在這部分就可以加入小數(shù)比較這一問題，一方面可避免學(xué)生因?yàn)檫B個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容相似失去興趣，又可以調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲望，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察線段圖、分?jǐn)?shù)圖中的小數(shù)所占部分的十分之幾，寫出相應(yīng)小數(shù)，再看涂色面積比較小數(shù)大小，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成新知。（四）鞏固練習(xí)：由于每個(gè)學(xué)生的接收能力和學(xué)習(xí)能力存在很大差異，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我在這個(gè)環(huán)節(jié)為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，秉承義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要的，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。設(shè)計(jì)題型以基礎(chǔ)為主，以提高為輔，課后練習(xí)+黃岡小狀元數(shù)學(xué)認(rèn)識小數(shù)練習(xí)，拓展題：小小在觀看體操比賽時(shí)，把男子自由體操第一名的獲得者的得分念成了一百六十點(diǎn)五分，爸爸說：你把小數(shù)點(diǎn)的位置弄錯了，剛才播音員把0也念出來了。運(yùn)動員的成績都超出10分了，你知道運(yùn)動員的成績是多少嗎？（五）課后總結(jié)，布置作業(yè)：重點(diǎn)提問，學(xué)生是學(xué)習(xí)