小學(xué)生網(wǎng)癮案例(5).docVIP

小學(xué)生網(wǎng)癮案例分析楊 勇隨著電腦及智能手機(jī)的普及，越來越多的小學(xué)生開始迷上了電腦或是手機(jī)游戲，就此患上了網(wǎng)癮。網(wǎng)癮對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康的負(fù)面影響都是比較大的，下面我們通過一個(gè)小學(xué)生網(wǎng)癮的案例來進(jìn)行詳細(xì)的了解。一、基本情況楊林輝，男，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。身體健康，發(fā)育良好。曲爸爸曲媽媽平時(shí)工作很忙，很少有時(shí)間來照顧楊林輝，曲爸爸對(duì)曲小勇的要求比較嚴(yán)，爺爺奶奶則對(duì)楊林輝非常疼愛。楊林輝性格內(nèi)向，但言語表達(dá)清楚，喜歡玩電腦游戲，見了電腦眼睛就發(fā)光，操作電腦靈活自如。二、主要行為癡迷于電腦游戲，如果不玩會(huì)出現(xiàn)焦慮、心慌、 坐立不安等，同時(shí)還有不愿意上學(xué)或逃學(xué)等心理行為。該生自己認(rèn)為：學(xué)習(xí)不好是自己笨，記不住。而且覺得老師和家長也是這么認(rèn)為的，所以不想上學(xué)，想離家出走。對(duì)玩電腦游戲，他感到很過癮，玩得很開心。如果不讓他玩，會(huì)很難過，所以每天不由自主地要玩，攔也攔不住。三、診斷分析判斷他是因?qū)W習(xí)不適應(yīng)導(dǎo)致了電腦游戲癡迷?？伤⒉皇菃渭冸娔X癡迷癥，我這樣設(shè)想，只要將成功的滿足感轉(zhuǎn)移到非電腦游戲上，他是能改變電腦癡迷的行為的 。在行為方面：針對(duì)他得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)太少的現(xiàn)狀，運(yùn)用正面獎(jiǎng)勵(lì)辦法來減少對(duì)駱笑天 玩電腦游戲的次數(shù)。四、輔導(dǎo)第一次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目標(biāo)：了解該生的基本情況和主要問題特征(問題聚焦)，以及他對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和感受，為進(jìn)一步輔導(dǎo)做準(zhǔn)備。第二次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：從玩電腦游戲這個(gè)話題入手，逐漸遷移到改變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。第三次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：助人自助，啟發(fā)楊林輝自己尋找改變的目標(biāo)。確定目標(biāo)，并讓楊林輝將目標(biāo)具體化，還要考慮自己為此需要付出些什么?為下一步行動(dòng)做好準(zhǔn)備。第四次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：認(rèn)知改變以后，準(zhǔn)備進(jìn)行行為轎治的輔導(dǎo)，首先要與楊林輝共同確定輔導(dǎo)的具體目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。根據(jù)他的愿望，我們一起商量了獎(jiǎng)勵(lì)的具體辦法：1、第一階段：由每天去一次減少到每兩天去一次(一次23小時(shí))。上課認(rèn)真聽老師講，并堅(jiān)持半個(gè)月。獎(jiǎng)勵(lì)一本卡通書，每兩周踢一場。2、第二階段：每周去12次(一次2小時(shí))，上課能回答老師的提問(老師事先為他準(zhǔn)備的問題)。堅(jiān)持半個(gè)月。獎(jiǎng)勵(lì)一本電玩書，每周踢一場球。3、第三階段：每周末去一次(一次2小時(shí))。能完成老師為他布置的作業(yè)，堅(jiān)持一個(gè)月，鞏固后獎(jiǎng)勵(lì)：每23周去一次(一次2小時(shí))，鞏固堅(jiān)持三個(gè)月，考試成績比以前有進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)一本中國名著，每周踢兩場球。4、第四階段：每23周去一次(一次2小時(shí))，鞏固堅(jiān)持三個(gè)月，考試成績比以前有進(jìn)步 ，獎(jiǎng)勵(lì)一套世界名著。每周踢三場球。他表示同意。(我還想辦法提高曲小勇課堂學(xué)習(xí)積極性，并協(xié)調(diào)楊林輝與其他老師和同學(xué)的關(guān)系。)第五次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：通過成功感的遷移和行為獎(jiǎng)勵(lì)的方法，逐步改變楊林輝癡迷電腦的行為。行為改變過程：一開始，楊林輝不去網(wǎng)吧很難過，只在家里渾身不舒服，干什么都提不起勁，就想玩電腦游戲。他對(duì)我說：老師，我很難受，但我在努力克制，這種滋味真不好受。我說：我能理解你的感受，你現(xiàn)在能克制自己很不容易，老師相信你能戰(zhàn)勝困難。我又說：你現(xiàn)在如果看你喜歡的書，情況會(huì)改變一些。還有可以出去踢球，與小伙伴們游戲。于是他就采用踢球和看書來轉(zhuǎn)移對(duì)玩游戲的渴望。他在堅(jiān)持第一階段的行為矮治過去了，他得到了他喜歡的書。他對(duì)我說：老師我有進(jìn)步了!我很開心。我說：老師同你一樣開心!通過一段時(shí)間(兩個(gè)月)的輔導(dǎo)，楊林輝的精神面貌有了很大的改變，上課態(tài)度認(rèn)真了，也積極發(fā)言，作業(yè)完成情況有了好轉(zhuǎn)，與同學(xué)關(guān)系也融洽了許多，打電腦游戲的次數(shù)逐漸減少 。五、結(jié)語隨著電腦及智能手機(jī)普及程度的提高，喜歡玩電腦的人數(shù)在迅速增加，患上網(wǎng)癮的小學(xué)生會(huì)隨之增多，怎么看待這些現(xiàn)象，如何去關(guān)心和幫助我們的孩子?雖然本案的輔導(dǎo)沒有結(jié)束，但它留給我的思考卻很多很多小學(xué)生網(wǎng)癮的矯治，的確已成為一個(gè)令學(xué)校、家長頭痛的問題，作為教育者不能只是簡單地去禁、去堵，而應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩