水污染研究性學習設計方案.doc

研究性學習設計方案 研究課題名稱：水污染研究者姓名九（1）班學生所在學校懷遠縣龍亢中學所教年級九年級研究學科化學聯(lián)系電話電子郵件123156237QQ.com設計日期2013年1月11日指導教師湯允春課題組成員九（1）班全體學生一、課題背景、意義及介紹1、背景說明：渦河是淮河支流，對淮河流域的用水具有決定性的作用，由于近年當?shù)丶吧嫌螀^(qū)域工廠的不斷增多，造成渦河的污水、生活垃圾的亂排放，使原來清澈的河水變得混濁及漂浮著許多的生活垃圾，給人民的生活帶來嚴重的影響。2、課題的意義：讓學生了解本地情況，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護水資源、支持環(huán)保的愿望。3、課題介紹 水是生命之源，讓學生多方面搜集資料，鼓勵學生多與長輩溝通及上網(wǎng)找相關的資料進行分析研究，達到保護水資源的效果。二、研究性學習的教學目的和方法目的：1、知道渦河的現(xiàn)狀及過去。2、了解河水污染對人們生產(chǎn)、生活的影響與危害3、了解相關的水污染原因、知道污水治理的科學知識。4、掌握如何保護水資源的方法。方法：1、查資料（上網(wǎng)、問長輩）2、調(diào)查、研究（實地調(diào)查為主）三、參與者特征分析學生的共性：喜歡問為什么？喜歡動手。差異：1、知識水平的差異，動手能力的差異。 2、有研究的沖動。對開展研究性學習有影響的因素：不明白過去的大涇河河的狀況及不理解人們亂扔生活垃圾的行為。四、研究的目標與內(nèi)容課題研究所要解決的主要問題：1、被污染的主要河段及河水污染的原因。2、河水污染的危害。3、河水污染的治理?？赏ㄟ^實地的調(diào)查、問長輩、上網(wǎng)查閱資料等方法完成。五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式研究的最終成果以填寫調(diào)查報告表、作文、相片等形式展現(xiàn)出來。六、資源準備1、渦河以前河水清澈及龍勝水廠的圖片。2、學校的電腦室。3、渦河現(xiàn)在污水橫流，生活垃圾漂浮的圖片。4、圖書室。5、水泥場、印刷廠附近河邊被污染的農(nóng)田的圖片。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1 討論渦河變差的原因。2 了解本次活動的學習目的。3 明確分工。組織學生學習前的準備。提出要求，相關的圖片。第二階段 課題準備階段提出和選擇課題同學們認為要整治大涇河的水污染問題，最好的辦法是什么？組織學生展開討論。6課時成立課題組 1、自由組合小組，根據(jù)各人的興趣展開討論。2、小組分工。指導學生開展討論。形成小組實施方案確定時間，并進行分工，小級之間應互相配合，取長補短。為學生制訂研究方案提供指引。以做充分的準備。第三階段：課題實施階段一、收集資料活動本活動采取的形式多樣：走訪、上網(wǎng)下載、上圖書館查閱。二、實地考察活動計劃從上游、中游到下游進行考察，并拍相關的圖片。三、探討問題。（當天的成果）四、整治的方法如果實施？五、小組總結。對學生了解到的內(nèi)容進行分類及篩選，選出優(yōu)秀的成果作品，在班能的學習園地進行張貼，小組之間互相參觀，學習，最后總結。半個學期第四階段：評價、總結與反思階段 小組匯報成果。自評、小組交換評，教師參與評，學校領導評老師根據(jù)前段時間，各小組活動情況，給出意見。老師根據(jù)整個活動過程給出評價意見和指導意見。3課時八、總結與反思 通過本次的研究性學習，學生能積極應對，在研究過程中抓拍了大量的污染照片，學生的動手能力得到加強，使他們真正從思想上認識到水污染給我們生活、生產(chǎn)等方面帶來的諸多不便，明白保護水資源，利在當代，功在千秋！明確的規(guī)定相關的水資源保護法規(guī)是每一位公民必然要履行的責任與義務。使學生環(huán)境保護對人民生活的重要性。整個研究性學習氣氛活躍，參與的學生大部分能完成任務。今后應繼續(xù)組織更多的研究性學習，組織更精密。附件：研究性學習設計方案評價表課題名稱所屬年級所屬班級對課題方案設計的評價研究目標清晰 一般 模糊進度安排合理 一般 不合理資源準備豐富 一般 很少資源選題的可行性好 一般 較差選題是否與學生生活經(jīng)驗與認知水平相符合相符 一般 不符合活動過程是否按照研究性學習的步驟進行好 一般 較差研究環(huán)節(jié)明確 一般 不明確為學生活動提供了可行性支持與指導好 一般 較差學生是否能經(jīng)歷所有活動并有所收獲是 一般較差預期成果合適 一般 不合適學生評價量表課題 研究階段姓名 日期年月日第周內(nèi)容評分權值及標準（滿分：20分）自評互評教師評綜合評課前準備3分(知識、工具、材料等完備,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；無準備，0分)參與程度3分(積極參與任主角, 3 分; 積極參與任助手,2分;有參與1分,不參與,評0分)實踐能力3分(動手能力強, 3 分; 動手能力有提高, 2 分; 動手能力一般、無提高,1 分)協(xié)作性3分(協(xié)作好,3 分;有協(xié)作,2 分;協(xié)作性較差,1 分)創(chuàng)新精神3分(創(chuàng)新意識強, 3 分; 有提出改進建議, 2 分; 創(chuàng)新意識較差,1 分)方法掌握2分（學習方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）完成程度3分(能按要求完成, 3分; 經(jīng)過努力雖然未能按要求完成,但有進步, 2