數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

同分母分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)撫順城四校 陳麗娟學(xué)情分析：相對(duì)整數(shù)加減運(yùn)算而言，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，但是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并有一定的分析和解決問(wèn)題的能力，會(huì)有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的含義，初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。3 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減的意義，能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算法則。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓形圖片、彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們剛剛學(xué)過(guò)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，下面我們來(lái)做練習(xí)。出示復(fù)習(xí)題，針對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)做練習(xí)。2、師：同學(xué)們，剛才的復(fù)習(xí)告訴我，大家對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握的很好。還記得在三年級(jí)的時(shí)候，我們對(duì)同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算已經(jīng)有了初步的了解，它和整數(shù)、小數(shù)加減法一樣，在我們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用，今天我們將繼續(xù)更深層次地探究關(guān)于同分母分?jǐn)?shù)加、減法這方面的知識(shí)。（板書(shū)課題）二、新課講授，總結(jié)規(guī)律 1、學(xué)習(xí)例題1：出示例題1 師：晚餐時(shí)間到了，我們可以從芳芳家的餐桌上獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)情境中的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（1） 學(xué)生分析讀題，提出問(wèn)題：爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬灒浚?） 學(xué)生獨(dú)立列式解決，然后同桌交流想法。（3） 全班反饋：+=（張）提問(wèn)：為什么是用加法計(jì)算呢？追問(wèn)：那么這個(gè)計(jì)算結(jié)果，又是怎樣推算出來(lái)的？推導(dǎo)計(jì)算結(jié)果的方法有兩種：方法1：借助學(xué)具圓形紙片，用彩筆涂出爸爸和媽媽吃的部份，直觀的看出爸爸和媽媽共吃了張餅。方法2：從分?jǐn)?shù)意義上考慮，是1個(gè)，是3個(gè)，它們加起來(lái)是4個(gè)也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，明確：分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接相加。課件演示計(jì)算過(guò)程：+=（張）師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和推導(dǎo)分?jǐn)?shù)加法的意義。分?jǐn)?shù)加法的意義，與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（5）教學(xué)問(wèn)題2出示例題1中第2小題：師：回到芳芳家餐桌，看看我們還能提出怎樣的問(wèn)題：爸爸比媽媽多吃了多少?gòu)堬?？先讓學(xué)生獨(dú)立完成解決第2小題，再組織交流。指名板書(shū)解答過(guò)程=（張）交流時(shí)，教師要追問(wèn)學(xué)生： 和 可以直接相減嗎?為什么?通過(guò)交流使學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)?和 分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接相減。（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和推導(dǎo)分?jǐn)?shù)減法的意義。分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法相同，都是表示已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)數(shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少的運(yùn)算。 2.概括同分母分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算方法。 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)概括同分母分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算法則嗎？（學(xué)生概括）師總結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（教師板書(shū)）三、鞏固練習(xí)1、完成教材第90頁(yè)“做一做”第一題先由學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)加.減法的計(jì)算方法。2、完成教材第90頁(yè)“做一做”第一題先由學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)加.減法的計(jì)算方法。3、完成教材第92頁(yè)第七題先由學(xué)生獨(dú)立完成，指名反饋。四、課堂小結(jié)師