語文園地二 (2).doc

語文園地二學習目標1學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規(guī)律。2復習形聲字，借助其構成規(guī)律，認識個新字，讀準字音，記憶字型。3復習本單元學過的生字。4認讀.記憶新詞和諺語。 5通過口語交際，指導學生較通順.明白地表達自己的意思。 6從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。7能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會教學重點.難點1學習兩種漢字的構成規(guī)律。2認識個新字。3認讀.記憶新詞和諺語，理解記憶。4指導學生能較清楚地表達自己的意思，做到語句通順，意思明白。5通過口語交際，使學生從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友教學準備生字卡片。教學方法自主學習。教學過程第一課時一.我的發(fā)現(xiàn)1我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。山網(wǎng)秋上下哭笑2今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。3自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)”：班級交流。4大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？學生各抒己見。二.日積月累讀讀認認1通過剛才的學習，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構成方法。現(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符2老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？出示漢字：議義（字義）塘唐（唐詩）站占（占領）慌荒（荒地）鉤勾（勾畫）抓爪（爪子）褲庫（糧庫）符付（付錢）（都是形聲字.形近字）3到底該怎么叫新朋友，自己認認.想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：小組討論。4讓我們一起來認識一下新朋友吧：抽出生字卡片。5說說你是怎么記住這些新朋友的？班級交流。6你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。三.小結把這節(jié)課你的收獲教給別人。第二課時一.復習導入1上節(jié)課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：游戲復習生字。2今天，我們繼續(xù)到語文園地里學習。二.日積月累讀讀記記1.認讀詞語.句子：（1）上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看（出示課文題目）讀讀記記雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風舞動芬芳撲鼻黑白相間讀讀背背花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。（2）這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都要求“讀”）（3）請大家根據(jù)題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：生自讀詞語。（4）都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？小組讀詞語，互相正音。（5）班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏） 2記憶擂臺：生自己背誦詞句。同桌互背。三.單元總結，升華主題第三課時一.談話導入1學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？各抒己見。2書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節(jié)課，我們一起來商量商量。二.談話導學1誰愿意讀一讀頁方框里的話？指名讀導語。2在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。學生交流，師選擇.板書。3是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）如果遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？如果你剛好能幫上別人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自己想一想，在學習小組里說一說，也可以演一演。生小組交流，師巡視，指導。三.交流反饋哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法.做法。小組反饋，生生互評，師適時指導。四.創(chuàng)設多個情景，練習對話情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（學生在表演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫忙；打求救）情景二：當你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦？（學生可以通過討論，交流思想，進行對話練習）五.展示臺故事會：（1）創(chuàng)設故事會氛圍。（2）根據(jù)左邊圖標的提示，學生先講收集到的有關雷鋒的故事。（3）根據(jù)右邊圖標的提示，引導學生講一講身邊的好人好事。2查字典擂臺：（1）課前鼓勵學生用查字典的方法自己認識漢字。（2）出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)學生比一比的欲望。（3）學生自由