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初中音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思 鄭州市回民中學(xué) 何翯 隨著學(xué)業(yè)的不斷加重,音樂在初中生的眼中是副課,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程,所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來,這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,那么,音樂教學(xué)該從哪些方面著手,又如何從反思中提高自己的教學(xué)能力呢。 回顧前一階段的音樂課教學(xué),我個(gè)人對(duì)以下兩個(gè)方面體會(huì)較深。 一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。 作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào): 1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣; 2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí); 3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。 二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 針對(duì)本校學(xué)生大多音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體表現(xiàn)為: 1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。 2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從半個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。 3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效大。 4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。 淺談農(nóng)村初中音樂教學(xué)反思 摘要:20世紀(jì)80年代以來,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)老師反思能力的教學(xué)思潮,首 先在美國、英國、澳大利亞等國的教師教育界興起,之后迅速 波及并影響到世界范圍內(nèi)的教師教育,培養(yǎng)反思型教師成為教 師教育界的首要任務(wù)。具備教學(xué)反思能力已經(jīng)成為一名合格教 師的基本條件。 關(guān)鍵詞:農(nóng)村 初中 教學(xué)反思 20世紀(jì)80年代以來,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)老師反思能力的教學(xué)思潮,首 先在美國、英國、澳大利亞等國的教師教育界興起,之后迅速波及并影響到世界范圍內(nèi)的教師教育,培養(yǎng)反思型教師成為教師教育界的首要任務(wù)。具備教學(xué)反思能力已經(jīng)成為一名合格教師的基本條件。 反思是指思考過去的事情,就是對(duì)自己過去的思想、心理感受 的思考,及時(shí)對(duì)自己體驗(yàn)過的東西的理解、描述、體會(huì)和感悟,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 教師的教學(xué)反思是教師教育、教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分, 它貫穿于教育、教學(xué)活動(dòng)的始終。教學(xué)反思指教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué),在教師教學(xué)反思傾向的支持下,對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考,而且在思考過程中,能夠發(fā)現(xiàn)所遇到的教育、教學(xué)問題,并積極尋求多種的方法來解決問題。 王映金、趙興奎認(rèn)為,教學(xué)反思具有實(shí)踐性、主體性和創(chuàng)新性。實(shí)踐性是指教師職業(yè)成長是通過教學(xué)反思在教學(xué)實(shí)踐中完成的,主體性是指教學(xué)方式、教學(xué)理念等是通過教師主題認(rèn)知加工而成的,既有主體的認(rèn)知因素的參與,也有非認(rèn)知參與;創(chuàng)新性則是指教師通過不斷地懷疑自己、否定自己并進(jìn)而超越自己而言的。 總體來說,教學(xué)反思就是教師自覺地把自己作為研究對(duì)象,研究自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果,是對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與再認(rèn)知的過程。 教學(xué)反思中,以教學(xué)結(jié)構(gòu)來劃分的可分為四個(gè)類別。 一、對(duì)教師自身教學(xué)狀況的反思。具體來說就是反思自己的教學(xué)行為是否符合高效能的教師的要求,包括自己的情緒狀態(tài)、自己的語言(包括體態(tài)語)、自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,上課有沒有成就感,喜歡上課嗎,上完課后快樂嗎等等。 二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思。主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)描述,學(xué)生對(duì)教學(xué)的配合,學(xué)生的閃光點(diǎn),需要特別關(guān)注的學(xué)生等等。 三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式、技能技巧的反思。主要包括教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,師生交往與對(duì)話的形式,教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣,課堂外時(shí)間的處理等等。 四、對(duì)課堂整體狀況的反思。主要包括這節(jié)課是否成功,有沒有值得保持的優(yōu)點(diǎn)和需要克服的缺點(diǎn),有沒有一些片段需要仔細(xì)研究、深入思考,與自己以前或其他老師相比,如何評(píng)價(jià)自己在這堂課中的表現(xiàn)等等。如:我畢業(yè)第一年,上瑤族舞曲這堂課的時(shí)候,都是按照教學(xué)參考書里的內(nèi)容來講課。因?yàn)檫@是一節(jié)音樂欣賞課,要求學(xué) 生體會(huì)樂曲的旋律變化、音樂情緒變化和音樂情境。但學(xué)生聽完樂曲之后,完全不能夠理解,也不怎么喜歡這類型的音樂,整堂課都是我自己一個(gè)人在說,即使我已經(jīng)很認(rèn)真講授,他們也還是不能夠深切地感受和體會(huì)到音樂所表達(dá)之意,課堂氣氛沉悶,內(nèi)容單調(diào)、枯燥,讓我對(duì)音樂欣賞課的教學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理。之后我一直對(duì)這些問題進(jìn)行反思。機(jī)會(huì)終于來了,xx年,江門市音樂優(yōu)質(zhì)課比賽在恩平實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行,我聽了一位老師的課,她上的就是瑤族舞曲,她的課堂是生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富的。多媒體課件運(yùn)用得恰到好處,師生之間的互動(dòng)配合自然這不正是我想要的課堂效果嗎?可惜,我所任教的學(xué)校只是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),教學(xué)設(shè)備是沒辦法與實(shí)驗(yàn)中學(xué)比的。而且,我的學(xué)生大部分都是農(nóng)家孩子,且不說有沒有音樂天分,有部分學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候連一堂音樂課都沒上過,連最基本的音階都不會(huì)唱。在這樣懸殊的對(duì)比之下,我只能夠按照實(shí)際情況來上課。雖然比第一年的教學(xué)有點(diǎn)改進(jìn),但仍未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果??晌覜]有失去信心,我會(huì)在往后的教學(xué)中嘗試這樣的教學(xué)方法。 xx年5月,按照學(xué)校教研計(jì)劃我要上音樂公開課,經(jīng)過三年多時(shí)間的洗禮,我總算累積些經(jīng)驗(yàn)。以往的公開課,我都是挑旋律輕快的歌曲進(jìn)行教唱,這類型的歌曲可以讓整個(gè)課堂氣氛更加活躍。但是幾年來,這類型的歌曲都被我上得差不多了。做人總不能夠原地踏步,不前進(jìn)就是后退。這次,我又選擇了在剛畢業(yè)時(shí)上過的具有高度欣賞價(jià)值的瑤族舞曲。據(jù)我所知,在同類學(xué)校中,音樂欣賞課不被重視。因?yàn)檫@類課不教唱,只是對(duì)音樂作品聆聽、分析、體驗(yàn)、感受等,有的音樂教師只是隨便講講,不作深入分析和講授。本節(jié)音樂 欣賞課重點(diǎn)突出在樂曲范圍內(nèi),學(xué)生展開聯(lián)想,即由聽覺引起對(duì)音樂的想象,并用提問、回答的形式表達(dá)這種聯(lián)想,體會(huì)其中包含的感情。 本課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是聆聽樂曲,能夠分辨四個(gè)樂音主題,能夠說出主題的變化,引導(dǎo)學(xué)生回答部分演奏的樂器。聽完樂曲之后,我用各個(gè)主題的片段音樂來說明怎么樣辨別四個(gè)不同的主題,并引導(dǎo)學(xué)生回答音樂主題是如何變化,辨別演奏樂器等。在這一環(huán)節(jié)上花了好長時(shí)間去講解,但學(xué)生對(duì)樂曲的理解并不透徹,只是知道這是一首管弦樂,但樂曲的變化與樂器的演奏有無聯(lián)系卻不能完全體會(huì)。 本課第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是聆聽樂曲,用故事形式引導(dǎo)學(xué)生想象音樂主題意境。學(xué)生一邊聆聽音樂,一邊看故事,并展開豐富的聯(lián)想。根據(jù)主題音樂的變化而發(fā)展故事的內(nèi)容,讓學(xué)生想象自己身臨瑤族村落,感受、理解其音樂意境。大部分學(xué)生能夠根據(jù)故事的內(nèi)容而說出自己對(duì)瑤族舞曲各個(gè)主題的所表達(dá)的意境的感受。 在以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度。我是音樂教師,接受過專業(yè)的音樂教育,要解決以上問題是輕而易舉。可我的學(xué)生只是普通的初中生,也許他們認(rèn)為只有放聲歌唱那才是音樂,什么是管弦樂、交響樂,什么是音樂主題他們都不曉得。而且我準(zhǔn)備的內(nèi)容太多,即使能夠完成整個(gè)教學(xué)過程,但在40分鐘的課堂上,學(xué)生根本接受不了大量而且具有一定難度的知識(shí)。幸好,本次公開課,我運(yùn)用了多媒體教學(xué),讓學(xué)生在視覺與聽覺上都有了新的感受。以往的音樂課,不管我如何詳細(xì)地描述樂器或介紹音樂類型,學(xué)生都不能明白理解。這一次結(jié)合多媒體圖片、文字放演、視頻等,能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,讓教學(xué)效果質(zhì)量有一定的提高。 此外,從反思指向的行為主體來看,教學(xué)反思包括“親歷性反思”和“觀察性反思”。親歷性反思是教師對(duì)自己親身經(jīng)歷的教學(xué)過程的審視和分析。教師通常習(xí)慣進(jìn)行這種反思。然而,正如班杜拉所揭示的,人們僅僅通過觀察別人的行為就能學(xué)會(huì)某種行為。在專業(yè)發(fā)展過程中,教師也可以將視野拓展,通過觀察其他教師的教學(xué)行為,吸取其經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,這就是觀察性反思。 也許大部分老師都有這樣的感受,當(dāng)你講完一節(jié)課以后,你會(huì)覺得課還可以上得更為精彩,但卻因?yàn)闆]有及時(shí)捕捉靈感,最終因事過境遷,再也不能憶起,留下深深的遺憾。所以教師在上完一堂課后,要及時(shí)地對(duì)教學(xué)的各方面進(jìn)行回顧和反思,將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案,以便今后調(diào)整教學(xué)方法,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。教學(xué)反思是實(shí)實(shí)在在的教研行動(dòng),能使自己在以后的教學(xué)中不斷地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn),從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。 參考文獻(xiàn): 教學(xué)反思協(xié)作方法建議陳武 論教師的教學(xué)反思申繼亮 劉加霞 教學(xué)反思的多重路徑曾文婕 教學(xué)反思:概念、意義及其途徑王映學(xué) 趙興奎 初中音樂課堂教學(xué)反思 唱歌課的幾點(diǎn)心得 新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天,它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面,正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。 唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,難道是音樂課本上的歌曲不好聽,與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對(duì)歌曲的感情處理,教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,象一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,如:黃河大合唱長征組歌,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代,顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來。 樹立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對(duì)人的重要性,一個(gè)人如果沒有好的自信心,那他無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要,那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé),但是要切忌挖苦嘲諷,這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。 讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)過程,音樂課要生動(dòng)活潑,必須引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,光靠老師能說、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來,不能閑著,要說動(dòng),那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。 節(jié)奏模仿,節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿
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