染色體數(shù)目的變異教學(xué)設(shè)計(jì)11.doc

染色體數(shù)目的變異教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念及思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于新課程理念，面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方式和注重理論聯(lián)系實(shí)際。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，構(gòu)建生物學(xué)物理模型，形成直觀的知覺(jué)，建立前概念與新概念間的聯(lián)系，完成對(duì)概念的初步認(rèn)識(shí)和理解,結(jié)合小組相互評(píng)價(jià),對(duì)概念的認(rèn)識(shí)從感性過(guò)渡逐步到理性,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),自主歸納出核心概念；在鞏固核心概念的同時(shí)派生出相關(guān)概念及其在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的多種能力得到發(fā)展, 從而有效提高生物學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析本課內(nèi)容屬于新課程教材遺傳與進(jìn)化(人教版)中第五章第二節(jié)的內(nèi)容。是在分子水平上學(xué)習(xí)了基因的本質(zhì)、位置、結(jié)構(gòu)作用和突變等前期內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步從染色體變化的角度，學(xué)習(xí)生物變異的原因，為后面學(xué)習(xí)“人類(lèi)的遺傳疾病” 知識(shí)作以必要的知識(shí)鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo) 說(shuō)出染色體數(shù)目變異的類(lèi)型 概述染色體組的概念舉例說(shuō)出多倍體和單倍體的特點(diǎn) 2.能力目標(biāo) 能自主制作染色體模型，促進(jìn)思維發(fā)展； 提高合作、交流以及自主學(xué)習(xí)的能力；嘗試自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高知識(shí)遷移能力3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)融洽，積極學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。體驗(yàn)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物學(xué)，關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)踐。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：染色體組的概念構(gòu)建； 單倍體和多倍體育種的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：染色體組概念的構(gòu)建過(guò)程； 單倍體概念的理解； 單倍體育種的應(yīng)用五、學(xué)法分析及教學(xué)策略本節(jié)課主要從染色體變化的角度來(lái)學(xué)習(xí)生物變異的原因，經(jīng)過(guò)前階段第2章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)染色體的形態(tài)和傳遞規(guī)律、作用已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。但考慮到本節(jié)概念較多，知識(shí)抽象；同時(shí)相關(guān)的前概念（同源染色體、非同源染色體、減數(shù)分裂的過(guò)程）本身有一定的難度；一堂課的時(shí)間又有局限；要更好的落實(shí)新課程教學(xué)理念，有效的幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，發(fā)展科學(xué)思維能力，本課首先將“染色體結(jié)構(gòu)的變異”知識(shí)后置到第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)在本節(jié)概念教學(xué)過(guò)程中，不斷滲透模型構(gòu)建的方法，完善學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以期突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。六、教學(xué)方法 自主性學(xué)習(xí)、合作探究、模型構(gòu)建 七、教學(xué)資源的選擇與運(yùn)用 視頻片段、CAI課件、模型構(gòu)建材料（面粉，果汁）八、課前準(zhǔn)備 揉制兩色橡皮泥 編寫(xiě)教學(xué)課件九、教學(xué)流程：十、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo) 入播放三體綜合癥患者的視頻學(xué)生觀看視頻吸引學(xué)生注意（一）個(gè)別染色體數(shù)目的增減。激情介紹對(duì)先天性愚型的患者的關(guān)注展示患者和正常人體細(xì)胞的染色體組成圖片，引導(dǎo)學(xué)生從染色體數(shù)目的角度分析患者的染色體異常，引出染色體數(shù)目變異的第一種類(lèi)型：個(gè)別染色體數(shù)目的增減傾聽(tīng)患者故事，了解先天性愚型引起學(xué)生心靈震撼，滲透自強(qiáng)、自信、關(guān)愛(ài)殘疾人情感（二）染色體組成倍地的增減 染色體組銜接：在自然界中生物個(gè)體是多種多樣的，有的個(gè)體因?yàn)楦鞣N原因，細(xì)胞內(nèi)的多條染色體以染色體組的形式成倍地的增減。將撲克牌大王拿走，小王拿走，還剩52張，提問(wèn)這副牌分組的話，可分為幾組呢？（4組），哪4組呢？（黑桃、紅桃、梅花、方塊）。多媒體展示黑桃的13只牌。提問(wèn)：觀察這一組里的13只牌，有什么特點(diǎn)？“從小到大、13個(gè)數(shù)、不重復(fù)、除數(shù)字外還有英文?！惫捕嗌俜N數(shù)字？（13種），接著展示其它13只牌（教師：每一組都包含13個(gè)不同的數(shù)字，每一組都包含了這一副牌全部的數(shù)字種類(lèi)）教師：現(xiàn)在大家把這52張牌想象成細(xì)胞中的52條染色體，如果這樣的話，第1組中的13張牌就應(yīng)該代表13條染色體！這13張牌如果代表13條不同的染色體，他們的形狀大小應(yīng)該怎么樣？（不一樣），那功能也應(yīng)該（不一樣）而這一組中的13張牌是不是包含了這副牌中全部的數(shù)字種類(lèi)呀！那要是13條染色體呢?是不是也應(yīng)該包含了這個(gè)細(xì)胞、這個(gè)物種全部的遺傳信息，能理解嗎？【自主閱讀1】組織學(xué)生閱讀86頁(yè)，思考學(xué)案問(wèn)題：1. 圖5-8果蠅的體細(xì)胞有幾條染色體？請(qǐng)寫(xiě)出其中兩對(duì)同源染色體？?jī)蓪?duì)非同源染色體？【構(gòu)建物理模型活動(dòng)】1.組織學(xué)生結(jié)合自己自主學(xué)習(xí)的體會(huì)，制做雌果蠅體細(xì)胞的一個(gè)染色體組的物理模型2.展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，（從形態(tài)、大小、功能）分析理解染色體組的內(nèi)涵。 3.引導(dǎo)學(xué)生歸納核心概念： 染色體組（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心概念的關(guān)鍵詞）舉例：雄蜂4.應(yīng)用染色體組的概念，做出更多的染色體組類(lèi)型。（引導(dǎo)學(xué)生思考，能做出多少種類(lèi)型的組合，將減數(shù)分裂等知識(shí)融會(huì)貫通）教師以提問(wèn)回答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。自主學(xué)習(xí)，思考、回答學(xué)案問(wèn)題1.動(dòng)手合作制作染色體組結(jié)構(gòu)模型材料：雙色橡皮泥2.展示自己的作品，相鄰小組相互評(píng)價(jià)3.思考問(wèn)題、總結(jié)特點(diǎn)、歸納概念4.應(yīng)用染色體組概念，使學(xué)生加深對(duì)概念的理解用52張撲克牌類(lèi)比染色體組讓學(xué)生更好的理解的概念。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用已知的平面圖片建模，感知概念調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)極性，提高協(xié)作意識(shí)，關(guān)愛(ài)生活借助立體模型實(shí)體，搭建前概念與新概念間的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解新概念展示交流，思維相互碰撞，建構(gòu)核心概念；回歸課本，規(guī)范概念；理解概念的內(nèi)涵、外延，強(qiáng)化概念二倍體銜接：同學(xué)做的都很好。你能寫(xiě)出雌果蠅的一個(gè)染色體組的組成嗎？學(xué)生演板、答題銜接：現(xiàn)在我們把來(lái)自父方和來(lái)自母方的染色體組放在一起，觀察一下新形成的這個(gè)細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組呢？結(jié)合問(wèn)題評(píng)價(jià)及相關(guān)圖片引出二倍體概念 。示例小組合作動(dòng)手模擬思考答題鞏固應(yīng)用核心概念，建立與相關(guān)新概念間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)、理解、形成新概念多倍體圖片展示引出多倍體概念學(xué)生填寫(xiě)圖表，回答問(wèn)題銜接：多倍體有什么特點(diǎn)呢？舉例展示圖片：多倍體草莓分析多倍體的特點(diǎn)及應(yīng)用觀察圖片思考問(wèn)題總結(jié)特點(diǎn)交流表達(dá)單倍體銜接：染色體組可以成倍地增加，可以成倍地減少嗎？讓我們?cè)谧匀唤缰袑ふ疫@樣的生物。展示雄峰發(fā)育過(guò)程的圖片引出單倍體的概念圖表比較單倍體與二倍體、多倍體之間的區(qū)別與聯(lián)系展示單倍體圖片總結(jié)其特點(diǎn)分析思考單倍體的科學(xué)研究?jī)r(jià)值引出單倍體育種復(fù)習(xí)講述雜交育種實(shí)例【水稻高稈稻瘟?。―DRR）雜交矮稈易感?。╰trr）獲得矮稈抗病的類(lèi)型（ttRR）】，分析優(yōu)缺點(diǎn)【自主閱讀2】銜接：我們能不能利用單倍體和多倍體特點(diǎn)及形成過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)方案縮短育種的年限？組織學(xué)生閱讀教材88頁(yè)應(yīng)用單倍體、多倍體的特點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)最佳育種方案。展示學(xué)生設(shè)計(jì)方案，師生交流、評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)，思考答題傾聽(tīng)比較分析同化思維碰撞設(shè)計(jì)表達(dá)設(shè)置懸念激發(fā)思考概念辨析鞏固概念概念的應(yīng)用建立舊知與新知的聯(lián)系學(xué)習(xí)科學(xué)方法培養(yǎng)能力，理論聯(lián)系實(shí)際課堂小結(jié)結(jié)合概念圖對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和歸納整合新舊知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)鞏固新知識(shí)，理清概念之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，提高學(xué)生自學(xué)、思維和反思能力知識(shí)反饋組織學(xué)生完成學(xué)案中的練習(xí)思考答題十一、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、個(gè)別染色體數(shù)目的增減二、以染色體組的形式成倍地增減（一）染色體組 （二）二倍體 （三）多倍體 （四）單倍體十二、課后反思 本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是染色體組的概念，而且染色體組概念比較抽象，如果開(kāi)始就向?qū)W生灌輸必然會(huì)使得學(xué)生一頭霧水。所以我采用撲克牌類(lèi)比染色體組讓學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí)，然后設(shè)計(jì)自主建構(gòu)模型使學(xué)生獲得直觀的感受，建立前概念與新概念間的聯(lián)系，結(jié)合小組相互評(píng)價(jià),對(duì)概念的認(rèn)識(shí)從感性過(guò)渡逐步到理性,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),自主歸納形成核心概念；在鞏固核