數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義.doc

五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)金庭學(xué)校 王亮教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、過程與方法：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。、3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問題，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：1 理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。2 理解單位“ 1 ” 。 教學(xué)難點(diǎn)：1 理解分?jǐn)?shù)的含義2 理解單位“1 ”。教具準(zhǔn)備 投影，課件，教學(xué)活動(dòng)紙。教學(xué)預(yù)案：一、認(rèn)識(shí)單位“1”同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識(shí)“1”。咦，我聽到有同學(xué)笑了，是呀，這個(gè)“1”我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候早就認(rèn)識(shí)了，那你能用1來表示生活中的事物嗎？（一個(gè)蘋果）說得好，還有誰來？（一本書） 不錯(cuò)剛才有同學(xué)說到了一個(gè)蘋果、一本書，像這樣的一個(gè)物體我們都可以用1來表示。請(qǐng)看屏幕，4個(gè)蘋果，你還能用“1”來表示嗎？（等） （一些蘋果、一堆蘋果）板書：1課件：4個(gè)蘋果你真聰明，是的，我們可以把4個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，用“1”來表示如果有更多的蘋果，比如45個(gè)蘋果，你還能用“1”來表示嗎？（把45個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，可以用“1”表示）888個(gè)蘋果？（把888個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，用“1”表示）那9999個(gè)蘋果呢？ 320萬個(gè)蘋果？全世界所有的蘋果呢？（一世界的蘋果）是呀，我們可以把一些物體、一個(gè)物體等看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”課件：把4個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，用“1”表示（把。看作一個(gè)整體）板書：一個(gè)物體板書：一些物體板書：一個(gè)整體板書：單位“1”想一想：這個(gè)“1”為什么要打上雙引號(hào)？是的，單位I不僅可以表示一個(gè)物體、還可以表示一些物體組成的一個(gè)整體。把4個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，用“1”表示，我們通常說把4個(gè)蘋果看作單位“1”導(dǎo)入：（把?？醋鲉挝弧癐”）課件：把4個(gè)蘋果看作單位“1”我們一起來找一找生活中的單位“1”吧。請(qǐng)這一小組的同學(xué)起立，能用1來表示嗎？（一組同學(xué)）不錯(cuò)，如果說的更具體就更好了，誰來？（這是把7個(gè)同學(xué)看作單位“1”）全班同學(xué)，那這是把 全班同學(xué) 看作單位“1”？你還能把更多的人看做單位“1”嗎？誰來？全校的學(xué)生， （把全校師生看作單位“1”）一個(gè)城市的學(xué)生 （把全市人口看作單位“1”）全國的學(xué)生 （把全國人口看作單位“1”）全世界的學(xué)生 （把全世界人口看作單位“1”）非常棒！剛才，我們說到了全世界的所有的蘋果可以看作單位1，全世界所有的人可以看作單位1，除了蘋果和人，全世界還有哪些東西，我們也可以看作單位1呢？ 學(xué)生自由發(fā)揮（把全世界的?？醋鲉挝弧?”） 引導(dǎo)：是呀，我們也可以把全世界的石油看做單位“1”【石油產(chǎn)量、鋼產(chǎn)量、國民生產(chǎn)總值等】同學(xué)們說的真不錯(cuò)！ 我們把整個(gè)宇宙的萬事萬物看作單位1，可不可以呢？現(xiàn)在我們從大往小說，全世界所有動(dòng)物我們可以看作單位1，我縮小一點(diǎn)范圍，一個(gè)國家的動(dòng)物看作單位1，我再縮小一點(diǎn)范圍，把湖南省的動(dòng)物看作單位1，繼續(xù)往小里說，該怎么說？把一個(gè)動(dòng)物看作單位“1”還能更小嗎？ 把一個(gè)細(xì)胞看作單位“1” 你看這個(gè)單位“1”多么神奇??！大到浩瀚的宇宙，小到肉眼看不見的細(xì)胞，都可以看作單位“1”現(xiàn)在，你還會(huì)小看這個(gè)“1”嗎？把7個(gè)同學(xué)看作是單位“1”學(xué)生舉例35個(gè)事例學(xué)生舉例說小物體二、表示四分之一把（ ）個(gè)蛋糕看作單位“1”，平均分成（ ）分，這樣的一份用（ ）表示。1、 要得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，必須平均分。2、 不管單位“1”是多少，要得到四分之幾的分?jǐn)?shù)，把單位“1”平均分成4份就能得到。以此類推。3、 明確分母表示平均分成的總分?jǐn)?shù)，分子表示取這樣的幾份。分?jǐn)?shù)線，相當(dāng)于平均分。3名學(xué)生上臺(tái)課件演示把3支鉛筆分的過程板書：平均分三、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)剛才，我們通過分鉛筆得到了分?jǐn)?shù)1/4，現(xiàn)在老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張練習(xí)紙，請(qǐng)大家畫虛線分一分，用筆涂一涂，創(chuàng)作出一些分?jǐn)?shù)，寫在紙上。（準(zhǔn)備15厘米、100厘米尺子、12個(gè)圓、8個(gè)蘋果、一個(gè)披薩）學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。老師剛才收集了幾個(gè)同學(xué)創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)說說你是怎么創(chuàng)作分?jǐn)?shù)的？生一：我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是1/4（8個(gè)蘋果的1/4） ，我把8個(gè)蘋果平均分成4份，每份是8個(gè)蘋果的1/4師：你說的真完整，你們也能像他這樣把自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)說出來嗎？生二： 我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是1/3 ，我把。平均分成。份，表示這樣的1份，就是1/3師：那表示這樣的2份呢？3份呢？ 還有誰創(chuàng)造了不一樣的分?jǐn)?shù)？生三：我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是3/5 ，我把20厘米平均分成5份，每份是4厘米，表示這樣的3份就是3/5 師：誰的3/5 ？（10厘米的3/5） 表示這樣的4份？5份？。生四：我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是2/12 ，我把12個(gè)圓平均分成6份，每份是2個(gè)，表示這樣的2份就是2/12還有誰創(chuàng)造了不一樣的分?jǐn)?shù)？板書：4份 1份 1/4四、歸納分?jǐn)?shù)的意義1、分?jǐn)?shù)的意義：同學(xué)們真了不起，創(chuàng)造了這么多分?jǐn)?shù)，你能用一句話概括我們是怎么創(chuàng)造這些分?jǐn)?shù)的嗎？【板書】把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。這就是我們所理解的“分?jǐn)?shù)的意義”2、分?jǐn)?shù)單位 （閱讀教材）請(qǐng)大家閱讀教材，邊閱讀，邊畫記重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于今天所學(xué)的內(nèi)容，你還有什么疑問？哪位同學(xué)能回答這個(gè)問題？ 教材上面介紹了分?jǐn)?shù)的意義，還介紹了分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)單位是什么意思呢？誰來說一說？ 把單位1平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位 我們來找找它們的分?jǐn)?shù)單位是多少？【指黑板上的分?jǐn)?shù)說分?jǐn)?shù)單位選，3個(gè)】 老師報(bào)分?jǐn)?shù)，你們說分?jǐn)?shù)單位，好不好？看誰說的最快？ 3/7 1/9 97/100 8/399 一萬分之。（1/10000）我還沒想好分子呢？你怎么就知道它的分?jǐn)?shù)單位了？你們也是這樣理解的嗎？是的，只要知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，就可以說出它的分?jǐn)?shù)單位。板書課題：分?jǐn)?shù)的意義五、練習(xí)1、解讀生活中的分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)不僅出現(xiàn)在我們的課堂上，而且出現(xiàn)在我們的生活中。我們一起來解讀生活中的分?jǐn)?shù)吧。A、 誰來告訴大家這個(gè)1/8是什么意思？（把身高平均分成8份，頭長占其中的1份。）說的真不錯(cuò)，那你們還知道嬰兒的頭長占身高的幾分之幾嗎？看一看。那這是把。頭長所占身高的比利隨著年齡的變化而不斷變化，看看這個(gè)資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 兒童頭長約占身高的 B、長江干流的水體3/5受到不同程度的污染C、死海表層的水中含鹽量達(dá)到3/10死海的水含鹽量太高，即使是不會(huì)游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會(huì)被淹死。因而有了“死海不死”之說。 3、微視