初四中華美德教育教案.doc

中華美德教案 勤勞節(jié)儉 2010.11.24 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)辛勤勞動(dòng)，不懶惰。2、做到不攀比，花錢(qián)得當(dāng)，不買(mǎi)不必要的東西，學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄。3、愛(ài)惜物品，修舊利廢。 教學(xué)重難點(diǎn)：講清勤勞節(jié)儉的現(xiàn)實(shí)意義。指導(dǎo)學(xué)生如何做到勤勞節(jié)儉。教育過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體；學(xué)習(xí)課前搜集誠(chéng)實(shí)守信方面的名言、故事；教師搜集一分鐘能做多少事情的資料教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà) ，揭示出本課的話(huà)題：勤勞節(jié)儉同學(xué)們，現(xiàn)在家庭生活都比較富裕，我們中的大多數(shù)都是家里的獨(dú)苗，可以說(shuō)要什么有什么；這時(shí)我們還需要不需要?jiǎng)趧?dòng)和節(jié)儉？ 引出第九課 勤勞節(jié)儉二、結(jié)合事例，使學(xué)生懂得，勤勞節(jié)儉的意義。1、請(qǐng)同學(xué)們看一張照片三五九旅開(kāi)墾南泥灣提問(wèn)：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆_(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)？（通過(guò)背景資料的展示，學(xué)生參與討論，使學(xué)生熟悉到，沒(méi)有戰(zhàn)士們的勞動(dòng)開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，我們革命就度不過(guò)難關(guān)，很難取得勝利，）2、講毛澤東、周恩來(lái)等老一輩革命家參加勞動(dòng)的事跡。（課前讓學(xué)生找）（通過(guò)學(xué)生講，激發(fā)學(xué)生向老一輩革命家學(xué)習(xí)的熱情）3、聽(tīng)錄音故事，下載兄弟倆。（使學(xué)生懂得：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能創(chuàng)造真正的幸福生活的道理）4、什么是節(jié)儉呢？如今物質(zhì)條件這么好，還有必要節(jié)儉嗎？（節(jié)儉是指用錢(qián)有節(jié)制、儉省，不隨便浪費(fèi)財(cái)物，是一種美德。）5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是勤勞節(jié)儉？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)）小結(jié)：對(duì)！勤勞就是努力勞動(dòng)，不怕辛勞。節(jié)儉就是愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不揮霍浪費(fèi)。6、我國(guó)古代有許多關(guān)于勤勞節(jié)儉的名句。課前，老師讓同學(xué)們收集了一些。下邊請(qǐng)同學(xué)們讀給大家聽(tīng)?！爸磺诓粌€無(wú)底洞，只儉不勤水無(wú)源?！薄坝蓛€入奢易，由奢入儉難。”“成由勤儉破由奢”小結(jié)：同學(xué)們，勤勞節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們一生的瑰寶，無(wú)論何時(shí)我們都不能把它拋棄。 板書(shū)：中華民族的傳統(tǒng)美德三、 聯(lián)系實(shí)際，講清在現(xiàn)實(shí)生活中如何做到勤勞節(jié)儉1、請(qǐng)看小品表演。（學(xué)生表演：一家人外出在商場(chǎng)購(gòu)物，孩子要求家長(zhǎng)買(mǎi)一些東西。）提問(wèn)：改革開(kāi)放了，一家人生活比較富裕，孩子應(yīng)當(dāng)見(jiàn)著自己喜歡的東西就買(mǎi)嗎？家長(zhǎng)為什么沒(méi)有給孩子買(mǎi)，他們是怎樣想的？（學(xué)生通過(guò)討論，使學(xué)生懂得，一個(gè)人假如養(yǎng)成揮霍浪費(fèi)的懷毛病，對(duì)自身成長(zhǎng)不利。）2、請(qǐng)看錄像我上大學(xué)了（說(shuō)的是，某學(xué)生上大學(xué)家長(zhǎng)給預(yù)備了兩大包袱衣服，剛上學(xué)沒(méi)幾天干凈衣服就穿完了。自己不會(huì)洗。就又在臟衣服中挑選稍干凈一些的，可是還是免不了招來(lái)同學(xué)的譏笑聲。星期六，他穿著臟衣服，背著兩大包裹衣服往家走很是滑稽。）提問(wèn)：看了這段錄像，你有什么想法？（讓學(xué)生體會(huì)，勤勞能給自己帶來(lái)方便，生活離不了，從而自覺(jué)培養(yǎng)自己勤勞的好習(xí)慣）3、聽(tīng)故事，南京路上好八連提問(wèn)：八連戰(zhàn)士是怎樣保持艱苦奮斗作風(fēng)的？（引導(dǎo)學(xué)生回顧八連戰(zhàn)士的具體做法，熟悉艱苦奮斗，勤儉節(jié)約是八連的傳家寶。）4、聽(tīng)唱歌曲勤儉是咱們的傳家寶提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲，你有什么想法？ 板書(shū)：國(guó)家強(qiáng)大的需要5、請(qǐng)同學(xué)們講自己收集的名人、偉人勤勞節(jié)儉的故事。提問(wèn)：他們是怎樣做的，他們是怎樣想的？（首先使學(xué)生明白勤勞節(jié)儉的具體表現(xiàn)，以及他們的思想境界，從而體會(huì)高尚的思想品質(zhì)。）6、夸一夸班上勤勞節(jié)儉的人和事。（表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，給同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。）請(qǐng)這些同學(xué)談一談 自己的想法。小結(jié)：對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，勤勞節(jié)儉也是非常重要的。它是做人的美德，是有理想、有志氣的表現(xiàn)，也是一個(gè)人事業(yè)成功的重要條件。所以，我們要養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣。 板書(shū)：做人的美德 成長(zhǎng)的需要 事業(yè)成功的重要條件7、提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)怎樣做到勤勞節(jié)儉？（通過(guò)討論使學(xué)生明確：提高勞動(dòng)的自覺(jué)性，找機(jī)會(huì)鍛煉自己。節(jié)儉做到：做到不攀比，花錢(qián)得當(dāng)，不買(mǎi)不必要的東西，學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄。愛(ài)惜物品，修舊利廢。）四、總結(jié)全課，提出希望 今天我們學(xué)習(xí)了勤勞節(jié)儉一課，通過(guò)學(xué)習(xí)大家不但懂得了，勤勞節(jié)儉對(duì)個(gè)人以及對(duì)國(guó)家的好處，同時(shí)還懂得了我們中華民族自古以來(lái)就有勤勞節(jié)儉的傳統(tǒng)美德。希望大家注重從小培養(yǎng)自己勤勞節(jié)儉的好作風(fēng)，從點(diǎn)滴小事做起，不怕苦，不怕累。記住“勤勞節(jié)儉是一個(gè)人事業(yè)有成的重要條件。”繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，做國(guó)家的棟梁之才。學(xué)校課程中華美德教案 我愛(ài)我家 2009.10.2309級(jí) 孫浩令我愛(ài)我家教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。教學(xué)過(guò)程：【新課導(dǎo)入】在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名字的用意。以此來(lái)體會(huì)家人的期待和關(guān)愛(ài)。一愛(ài)的回憶活動(dòng)內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。再設(shè)問(wèn)：在你的家庭中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)令你感動(dòng)的事？ 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。教師行為：開(kāi)展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛(ài)；二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)子女愛(ài)護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題作具體分析。二無(wú)悔的愛(ài)活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫(xiě)表格，即“在你家，下列事情通常由誰(shuí)來(lái)做？”另外，討論兩個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰(shuí)，要說(shuō)出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽(tīng)”。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫(xiě)，通過(guò)填寫(xiě)體會(huì)父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說(shuō)說(shuō)家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。三愛(ài)的低訴：活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)一段他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛(ài)曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見(jiàn)附錄），并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來(lái)未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿(mǎn)甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過(guò)這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛(ài)，把學(xué)生引導(dǎo)到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。四愛(ài)的告白：活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫(xiě)寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫(xiě)幾句話(huà)并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫(xiě)父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也可以讓學(xué)生寫(xiě)父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫(xiě)的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫(xiě)詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫(xiě)。要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)，避免說(shuō)空話(huà)，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來(lái)，即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng)，有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫(xiě)寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。五愛(ài)的成長(zhǎng)：活動(dòng)內(nèi)容：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿(mǎn)，你還應(yīng)做些什么？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。學(xué)校課程中華美德教案 難報(bào)三春暉 2009.11.609級(jí) 孫浩令難報(bào)三春暉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長(zhǎng)的具體行為實(shí)踐能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感；體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)；樹(shù)立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。教學(xué)重點(diǎn)：如何孝敬父母。教學(xué)難點(diǎn)：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。教學(xué)過(guò)程：一愛(ài)灑心間活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信（見(jiàn)附錄），引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎？設(shè)計(jì)意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛(ài)。二愛(ài)的回報(bào)活動(dòng)內(nèi)容：小組競(jìng)賽，孝親故事知多少？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒?；顒?dòng)內(nèi)容：討論：“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？”“把自己盡孝后的感受談出來(lái)與大家分享。”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果?；顒?dòng)內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：父母只要我讀好書(shū)，我該怎么辦？父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦？外出時(shí)應(yīng)對(duì)父母說(shuō)什么？父母生病了，該怎么辦？當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么？當(dāng)父母煩惱時(shí)，我該怎么做？作業(yè)未完成被老師留下來(lái)而遲歸，我該怎么面對(duì)父母？成績(jī)沒(méi)考時(shí)，該如何面對(duì)父母？我想買(mǎi)電腦，父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦？朋友來(lái)訪(fǎng)，但父母不喜歡，該怎么做？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個(gè)方面，甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中，都有孝與不孝的問(wèn)題。通過(guò)這一活動(dòng)，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來(lái)，提高教育的實(shí)效性。教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，可以就教材所給材料進(jìn)行討論，通過(guò)分析、選擇來(lái)判斷是與非，進(jìn)而明確應(yīng)該如何對(duì)待父母。需要說(shuō)明的是，這些題目都是開(kāi)放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹(shù)立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如，成績(jī)要不要告訴父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯(cuò)。但如果從愛(ài)父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對(duì)學(xué)生自己也有利。如果從怕批評(píng)、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國(guó)有句古話(huà)“百事孝為先，論心不論事，論事無(wú)孝子”。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，首先要表?yè)P(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表?yè)P(yáng)，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個(gè)方面的表現(xiàn)予以歸類(lèi)。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，是把教育落到實(shí)處的最好策略。也就是說(shuō)，這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的，而是學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。三愛(ài)的反思：活動(dòng)內(nèi)容：仔細(xì)閱讀漫畫(huà)，回答下列問(wèn)題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象？你對(duì)此持什么態(tài)度？為什么？日常生活中你是否也有過(guò)類(lèi)似的行為？如果有，你將如何改進(jìn)？教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過(guò)不善待父母的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生的回憶和反省，來(lái)體會(huì)父母對(duì)子女深沉、無(wú)私的愛(ài)，同時(shí)，意識(shí)到自己對(duì)父母付出太少，從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。四愛(ài)的傳遞教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品“糧票的故事”。設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛(ài)；不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩，及至“老吾老，以及人之老”。學(xué)校課程中華美德教案 兩代人的對(duì)話(huà) 2009.11.2009級(jí) 孫浩令教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：與父母溝通的過(guò)程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下不可。能力目標(biāo)：會(huì)與父母溝通商量的能力；對(duì)多種可能解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；提高與父母溝通、解決問(wèn)題的主動(dòng)性；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解進(jìn)行溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備對(duì)模擬表演先作出布置。這個(gè)模擬扮演活動(dòng)，意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細(xì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)可能遇到的種種情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在準(zhǔn)備扮演活動(dòng)中整理自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。教學(xué)過(guò)程：一、借我一雙慧眼正確看待與父母的沖突活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)書(shū)上的兩個(gè)觀點(diǎn)“家不是說(shuō)理的地方。俗話(huà)說(shuō)得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛(ài)的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待”進(jìn)行討論。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾，因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。教師活動(dòng)：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個(gè)具體的例子設(shè)計(jì)教學(xué)情境，分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的爭(zhēng)辯僵持不下的時(shí)候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見(jiàn)同；當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)辯趨同的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見(jiàn)異。這樣有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意滲透辨證的觀點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。比如清官難斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個(gè)答案？不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方？如果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來(lái)理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持自己的主見(jiàn)？在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來(lái)什么好處？在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說(shuō)明家中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，從父母愛(ài)子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點(diǎn)。討論和爭(zhēng)辯的過(guò)程，是道德學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實(shí)效有重大作用。二、敢問(wèn)路在何方掌握與父母交往的方法：1理解父母：閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉就把它打開(kāi)了？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”設(shè)問(wèn)：寓言給了我們什么啟示？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有理解，才是打開(kāi)別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的協(xié)調(diào)辦法是什么？讓學(xué)生選擇A、干脆不去同學(xué)家了；B、按照家長(zhǎng)的意思辦，8點(diǎn)前到家；C、先斬后奏，寫(xiě)完作業(yè)、看完錄像再回來(lái)。你還有什么好辦法嗎？教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問(wèn)題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿(mǎn)意，由此還會(huì)遷怒于家長(zhǎng)；按家長(zhǎng)的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄象，自己和同學(xué)都不能盡興；不理家長(zhǎng)的要求，寫(xiě)完作業(yè)、看完錄象再回來(lái)，這會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心、著急，說(shuō)不定到現(xiàn)場(chǎng)親自捉拿；與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿(mǎn)意。第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法，這時(shí)可以對(duì)這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問(wèn)題的過(guò)程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長(zhǎng)溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏。教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意尊重學(xué)生的分析和選擇，不應(yīng)該預(yù)定某種解決問(wèn)題的模式；鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想方案，分析利弊，正確選擇；老師要有足夠的準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的難以預(yù)料的情況。當(dāng)老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問(wèn)題時(shí)，可以在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，將問(wèn)題留待課下探究。2尊重父母：案例分析：母親要到另一個(gè)城市去，臨行前母親問(wèn)女兒：“回來(lái)我想給你買(mǎi)件衣服，可不知你喜歡什么樣的？”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買(mǎi)回來(lái)就行了。”引導(dǎo)討論：為什么親子間的價(jià)值觀會(huì)有如此大的差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面？會(huì)對(duì)家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響？對(duì)待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決？如果你與父母的價(jià)值觀不一致，你會(huì)怎么做？閱讀感悟：珍珠與谷物（見(jiàn)附錄）設(shè)計(jì)意圖：重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：珍珠和公雞的價(jià)值觀不同，是因?yàn)樗鼈兊男枰煌?。價(jià)值不是固有的，事物的價(jià)值在于使用者的需要。了解價(jià)值觀取向是影響相互關(guān)系的一個(gè)重要原因，常言“話(huà)不投機(jī)半句多”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“多元價(jià)值觀”存在是一個(gè)客觀事實(shí)，父母和孩子的價(jià)值取向不同是正常的。教學(xué)建議：可引導(dǎo)學(xué)生思考，自己哪些方面和父母價(jià)值觀存在沖突？增進(jìn)學(xué)生了解自己和父輩的價(jià)值取向差別的主要內(nèi)容，如對(duì)服裝的要求，父母在意便宜，寧可式樣老一些；少年在意時(shí)尚，寧可質(zhì)量差一些等。引導(dǎo)領(lǐng)悟親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了，而是自己長(zhǎng)大了。這一認(rèn)識(shí)很重要，是積極溝通的前提。因?yàn)楹芏嗍虑闊o(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，如頭發(fā)的長(zhǎng)短等，僅僅是一種文化。親子間的矛盾和沖突不一定干戈相見(jiàn)，它是可以通過(guò)良好的溝通和接納多元價(jià)值觀而緩解的。3認(rèn)真聆聽(tīng)：活動(dòng)內(nèi)容：尋找父母與我們的共同點(diǎn)：?jiǎn)枂?wèn)父母，他們像你這么大的時(shí)候，他們最崇拜的人是誰(shuí)？為什么？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什么？他們是如何爭(zhēng)取更多的自由和空間的設(shè)計(jì)意圖：家長(zhǎng)在回憶自己少年往事的時(shí)候，一般會(huì)很自豪地，不知不覺(jué)中放下家長(zhǎng)的架子和孩子敞開(kāi)心扉。這時(shí)，他們更容易理解孩子目前的經(jīng)歷和感受，認(rèn)真考慮孩子獨(dú)立的要求，甚至向孩子做出妥協(xié)和讓步。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征，并把這種新感覺(jué)描述下來(lái)。4講究藝術(shù)出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書(shū)一邊聆聽(tīng)教誨。忽然兒子問(wèn)母親：“媽媽?zhuān)槐緝?nèi)容枯燥冗長(zhǎng)的書(shū)和說(shuō)話(huà)羅嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書(shū)丟一邊，可是卻無(wú)法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f(shuō)完，母親突然恍然大悟?！鞍?！你是在嫌我羅嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請(qǐng)出幾個(gè)類(lèi)似的金點(diǎn)子。教師行為：在引導(dǎo)的時(shí)候，重點(diǎn)應(yīng)提示學(xué)生“策略”內(nèi)容并不重要，而且因人而異；重要的是當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略？要盡量避免“不滿(mǎn)沖突冷戰(zhàn)”這樣的應(yīng)對(duì)模式。教學(xué)建議：要提示學(xué)生，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人的處境不一樣，價(jià)值觀取向不一樣，對(duì)一個(gè)人是好的選擇，對(duì)另一個(gè)人未必是好的。當(dāng)沒(méi)有“最好”即沒(méi)有雙贏時(shí)，要選擇“更好”。5模擬溝通：活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：第二個(gè)活動(dòng)側(cè)重于探究處理沖突的步驟，這個(gè)活動(dòng)側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母溝通的要領(lǐng)，不光有個(gè)步驟問(wèn)題，更是情感交流的過(guò)程。溝通涉及的經(jīng)驗(yàn)很多，核心是以愛(ài)的方式尊重父母，理解父母。 學(xué)校課程中華美德教案 與同學(xué)友好相處 2009.12.409級(jí) 孫浩令與同學(xué)友好相處教育目標(biāo)：教師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同學(xué)之間為什么要友好相處的道理，教給學(xué)生和同學(xué)友好相處的方法。學(xué)生：通過(guò)教師的講解和課堂活動(dòng)，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠(chéng)及信義。在與同學(xué)相處中，要把已學(xué)懂的兄友弟恭的道理用于學(xué)習(xí)和生活中。一、 導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天我們要把兄友弟恭的精神發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)習(xí)新課：與同學(xué)友好相處。二、講授新課教師以講故事的形式講授課文，然后讓學(xué)生打開(kāi)課本念一遍。教師：同學(xué)們，世界上最純潔的友情是同學(xué)的情誼，因此，你們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助同學(xué)，像課本中班長(zhǎng)和紅紅那樣。你們生活在下一個(gè)班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對(duì)方立場(chǎng)上想一想，學(xué)會(huì)寬容和尊重，知錯(cuò)就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強(qiáng)強(qiáng)那樣做。三、課堂活動(dòng)1、 想想議議教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個(gè)問(wèn)題是：A、 為了同學(xué)之間友好相處，剛剛、丹妮、玲玲、紅紅、班長(zhǎng)、強(qiáng)強(qiáng)都是怎么做的？B、 你是如何與同學(xué)友好相處的？能舉下一個(gè)例子嗎？C、 你與同學(xué)鬧過(guò)另別扭嗎？為什么？目的是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與同學(xué)相處的做法和體會(huì)。2、 想想說(shuō)說(shuō)教師在黑板上出示三塊紙板，上面分別寫(xiě)有三段小故事及問(wèn)題。A、 課間時(shí)，兵兵把毛毛蟲(chóng)放到小美筆盒中，當(dāng)小美上課拿筆時(shí)，她嚇得大叫起來(lái)。兵兵做得對(duì)嗎？為什么？B、考試進(jìn)行中，惠惠的圓珠筆寫(xiě)不出字了，同桌的東東有兩支筆，他為了超過(guò)惠惠的分?jǐn)?shù)，不肯把筆借給惠惠用。東東舍做得對(duì)嗎？為什么？C、 下雨了，麗麗帶了雨傘，可蕊蕊沒(méi)帶雨傘，麗麗撐傘把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。麗麗做得對(duì)嗎？為什么？教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，大家思考一分鐘，然后自由發(fā)言。目的是了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)程度，讓學(xué)生知道自己該怎么做，不該怎么做。3、 想想寫(xiě)寫(xiě)教師：（讓學(xué)生把書(shū)翻到指定頁(yè)）用筆回答書(shū)上三個(gè)內(nèi)容的問(wèn)題。目的是讓學(xué)生懂得要與同學(xué)友好相處，就要做到相互關(guān)心、幫助，并要注意和學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。4、 想想判斷教師在教室前屏幕上打出兩段故事及選擇題目。教師念第一段故事，試讓學(xué)生自由回答問(wèn)題，然后教師念第二段故事，再讓學(xué)生自由回答選擇題。目的是訓(xùn)練學(xué)生劫所學(xué)知識(shí)提高判斷問(wèn)題的能力。四、實(shí)踐指導(dǎo)：“小記者采訪(fǎng)”教師：（讓學(xué)生把書(shū)翻到指定頁(yè)）我請(qǐng)六位同學(xué)按角色朗讀。其他同學(xué)跟著他們默讀，讀完要記住內(nèi)容啊！教師指定了一位同學(xué)為小記者，又給五位同學(xué)分配了各自擔(dān)任的角色。目的是通過(guò)這六位同學(xué)的表演，把與同學(xué)友好相處的方法教給同學(xué)。六、 教師總結(jié)教師：同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們又懂得了一些中華傳統(tǒng)美德知識(shí)，認(rèn)識(shí)到要把兄友弟恭的精神發(fā)揚(yáng)光大，同學(xué)其實(shí)都是兄弟姐妹，要與同學(xué)友好相處，必須做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助同學(xué)；在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要尊重、信任同學(xué)；對(duì)同學(xué)要真誠(chéng)、講信義；對(duì)同學(xué)的進(jìn)步要表示祝賀，并與他友好競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。六、課外活動(dòng)以小組為單位，并邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)帶隊(duì)，去近郊野炊。學(xué)校課程中華美德教案 互相謙讓 2009.12.1809級(jí) 孫浩令一、 教學(xué)要求：讓學(xué)生知道謙讓是一種美德，是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的表現(xiàn)。教育學(xué)生遇事多為別人著想，做到講謙讓。二、 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生知道講謙讓是一種美德，是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的表現(xiàn)。三、 教學(xué)準(zhǔn)備孔融讓梨故事錄音，謙讓是美德錄音，故事圖片，歌曲一首。四、 教學(xué)過(guò)程：（一） 導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面，老師就給大家講一個(gè)孔融讓梨的故事，希望大家認(rèn)真聽(tīng)。（播放錄音）故事講完了，誰(shuí)能說(shuō)一下孔融在吃梨時(shí)是怎樣做的？（學(xué)生發(fā)表自己的看法，師及時(shí)予以肯定）師小結(jié)：大家說(shuō)得真好！孔融4歲讓梨，上讓哥哥，下讓弟弟，兄友弟恭，是一個(gè)講謙讓的好孩子。兄友弟恭、講