二班語(yǔ)文第五組導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思.doc

第 五 組教材單元分析教材分析我真希望真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！清清的溪水主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。一封奇怪的信寫(xiě)小姑娘要郵寄槐樹(shù)籽支持綠化。不用嗓子的歌手介紹蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。動(dòng)物過(guò)冬本課是一篇童話(huà)，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。學(xué)情分析 單元主題是“保護(hù)環(huán)境、可愛(ài)的小動(dòng)物”。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)情趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，做一個(gè)生活的有心人導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本單元64個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索大自然的興趣。 4、具備關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美德。5、分角色朗讀課文，表演課文。6、了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)64個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演朗讀。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備教師查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生生字卡、頭飾及課文插圖內(nèi)容相關(guān)的圖片學(xué)時(shí)分配17、我真希望 2學(xué)時(shí)18、清清的溪水 2學(xué)時(shí)19、一封奇怪的信 2學(xué)時(shí)20、不用嗓子的歌手 2學(xué)時(shí)21、動(dòng)物過(guò)冬 2學(xué)時(shí)語(yǔ)文百花園五 3學(xué)時(shí) 17、我真希望 主備人： 王亞男 修改人： 第 1學(xué)時(shí) 2012 年 11月 1 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)希、囪、而等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。2.朗讀感悟課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)過(guò)程與方法運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高識(shí)字興趣。情感與價(jià)值創(chuàng)設(shè)情境，感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。學(xué)前準(zhǔn)備教師查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入1小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）2.板書(shū)課題 1說(shuō)說(shuō)自己都有哪些希望呢?2有感情讀好課題。初讀課文認(rèn)知生字借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。1小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 2集體讀（有注音）。 3開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。 4搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。 5、自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。朗讀感悟讀了這篇課文，你們有什么想法？1自由讀讀這篇課文 2、小組交流并討論：我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。 3、說(shuō)說(shuō)你的朗讀感悟?qū)W(xué)流程展示匯報(bào)展示匯報(bào)朗讀情況 1、我來(lái)有感情地朗讀課文。2、我來(lái)評(píng)價(jià)一下讀的情況?？偨Y(jié)鞏固師質(zhì)疑并總結(jié)。1、學(xué)了課文你有什么收獲? 2、感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)教師巡視1自由讀全詩(shī)。2背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì) 17、我真希望 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012 年11月1日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.朗讀感悟課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)過(guò)程與方法在朗讀感悟中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。情感與價(jià)值理解課文內(nèi)容，關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)在朗讀感悟中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美難點(diǎn)朗讀感悟課文，理解課文內(nèi)容學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生查找相關(guān)資料，導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入1、開(kāi)火車(chē)讀生詞卡片；2、試著背誦課文。預(yù)習(xí)探究完成調(diào)查報(bào)告1、做好自己的調(diào)查報(bào)告；2、談自己的感受。合作交流交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸1、 小組交流自己的調(diào)查結(jié)果；2、 談自己的感受。3、 請(qǐng)你模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。導(dǎo)學(xué)流程展示匯報(bào)分組展示學(xué)習(xí)情況。 1、我來(lái)交流自己的調(diào)查結(jié)果。 2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)鞏固這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)1、出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）2采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)17 我真希望 煙囪 飄出來(lái) 噴出來(lái) 吐出來(lái)地球 花更紅 樹(shù)更綠 小鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)更悠揚(yáng) 18、清清的溪水 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012 年11月3日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。2正確流利地朗讀課文過(guò)程與方法圖文結(jié)合，在朗讀中理解詞句的意思。情感與價(jià)值懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字難點(diǎn)能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生查找相關(guān)資料 生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知1師揭題、板題2生齊讀課題板書(shū)：溪水 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下溪水嗎？初讀課文，整體感如初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。 2 邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?合作交流1有感情讀課文2認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。 (1)小組檢查(抽讀) (2)師生交流:開(kāi)火車(chē)讀(師邊聽(tīng)邊糾正) 2、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。 (1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。 (2)同坐互讀 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)導(dǎo)學(xué)流程展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。1、 我來(lái)讀字卡，并向大家介紹識(shí)記方法2、我來(lái)讀課文總結(jié)鞏固總結(jié)并布置作業(yè)你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)分角色表演課文。小組合作戴頭飾分角色表演課文。板書(shū)設(shè)計(jì) 18、清清的溪水 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012 年11月3日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文過(guò)程與方法在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪情感與價(jià)值能通過(guò)讀課文，樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重難點(diǎn)重點(diǎn)能正確流利地朗讀課文難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生出字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知復(fù)習(xí)引入1、出字卡:檢查記字情況。2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?細(xì)讀課文，讀中感悟以讀為主，綜合學(xué)習(xí)，深入理解：1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?3讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考2小組交流，形成共識(shí)，1、我們組來(lái)分角色的朗讀課文。2、組內(nèi)評(píng)議。3、分組合作交流學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)流程展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1、我來(lái)讀自己喜歡的段落2、我愿意把我的探究展示交流總結(jié)鞏固總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。1 你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？2、談一談：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)想象樂(lè)園請(qǐng)你發(fā)揮想象，為保護(hù)花草樹(shù)木設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌并寫(xiě)上宣傳語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)18、 清清的溪水 清清的溪水 拔樹(shù) 渾渾的溪水 種樹(shù) 清清的溪水 19、一封奇怪的信 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012 年11月5日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心。3、能有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法1、 借助拼音來(lái)獨(dú)立識(shí)字2在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪情感與價(jià)值通過(guò)學(xué)習(xí)課文向小姑娘學(xué)習(xí)，做一個(gè)關(guān)注祖國(guó)的學(xué)生。重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握本課生字。難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受小姑娘的純真可愛(ài)學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生槐樹(shù)的圖片 生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知1談話(huà)引入：你們寫(xiě)過(guò)信嗎？給誰(shuí)寫(xiě)的呀？2板題1看到這個(gè)題目，你想了解什么呢？2讀讀課題預(yù)習(xí)探究初讀課文，識(shí)記生字1借助拼音來(lái)獨(dú)立識(shí)字2借助拼音讀準(zhǔn)課文合作交流交流識(shí)記生字方法，書(shū)寫(xiě)生字1、自由讀課文，識(shí)記生字讀音2、小組討論交流生字的識(shí)記方法3觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)導(dǎo)學(xué)流程展示匯報(bào)學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)情況1 我來(lái)讀字卡，并向大家介紹識(shí)記方法2、我來(lái)讀課文總結(jié)鞏固注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。1分析識(shí)記字形2通過(guò)拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)鞏固識(shí)字1重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“樹(shù)”“舉”這幾個(gè)字，2、描紅、臨寫(xiě)3、評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì) 19、一封奇怪的信 主備人： 王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012年11月5日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心。2、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪情感與價(jià)值通過(guò)學(xué)習(xí)課文向小姑娘學(xué)習(xí)，做一個(gè)關(guān)注祖國(guó)的學(xué)生。重難點(diǎn)重點(diǎn)正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容難點(diǎn)了解本課內(nèi)容，理解這封奇怪的信包含了怎樣的童心學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)字。1、游戲認(rèn)字“擊鼓傳花”，花到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。2讀句子小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。預(yù)習(xí)探究讀熟課文，感知課文1自由讀課文，識(shí)記生字2說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？合作交流讀文討論，評(píng)價(jià)人物朗讀課文，小組討論問(wèn)題。1、小姑娘為什么要郵寄槐樹(shù)籽？2你覺(jué)得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)？導(dǎo)學(xué)流程展示匯報(bào)指導(dǎo)生交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1我愿意把我的探究展示交流2我來(lái)給以評(píng)價(jià)總結(jié)鞏固1生分角色演讀課文2教師指導(dǎo)1小組分角色演讀課文。2上臺(tái)演讀課文。3我來(lái)評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，提升情感你喜歡小姑娘？為什么？板書(shū)設(shè)計(jì)19 一封奇怪的信 沉甸甸可愛(ài) 可敬 支援大西北 （關(guān)心祖國(guó)建設(shè)） 沒(méi)有字 20、不用嗓子的歌手 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012年11月8日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1掌握本課的14個(gè)學(xué)會(huì)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字2能正確、流利、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法合作探討識(shí)字方法情感與價(jià)值通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握生字新詞。難點(diǎn)初讀課文，認(rèn)讀生字學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知你們知道動(dòng)物都是靠什么發(fā)聲的嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯础?說(shuō)說(shuō)動(dòng)物都是靠什么發(fā)聲的2你知道有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法？預(yù)習(xí)探究初讀課文1借助拼音朗讀課文2說(shuō)說(shuō)課文的大意。3、邊讀邊劃出生字詞。合作交流小組合作學(xué)習(xí)探討識(shí)字方法1自由拼讀生字卡上的生字。 2、指名讀，師正音。 3、用多種形式認(rèn)讀生字。4小組交流識(shí)字方法 5、摘抄詞語(yǔ)導(dǎo)學(xué)流程展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1 我來(lái)讀字卡，并向大家介紹識(shí)記方法2、我來(lái)讀課文總結(jié)鞏固鞏固練習(xí)1、開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字。 2、齊讀課文達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀熟讀生字、課文。板書(shū)設(shè)計(jì) 20、不用嗓子的歌手 主備人：王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012 年11月8日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。過(guò)程與方法在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪情感與價(jià)值通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想感情。重難點(diǎn)重點(diǎn)了解課文大意難點(diǎn)分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物的發(fā)聲方式學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生查找有關(guān)資料導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知復(fù)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字卡。 2、齊讀課文朗讀感悟?qū)W習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人小組討論一下，看看你們能解決哪個(gè)問(wèn)題。2、自由讀課文，小組討論。3、說(shuō)說(shuō)你們解決了哪個(gè)問(wèn)題？4、這些動(dòng)物是怎樣唱歌的？精讀課文，加深理解評(píng)讀課文1 你覺(jué)得哪個(gè)歌手唱歌最有趣，就把寫(xiě)它的那個(gè)自然段讀一讀，要讀得讓別人一聽(tīng)就覺(jué)得太有趣了。比一比誰(shuí)讀得最好。2我來(lái)評(píng)議。導(dǎo)學(xué)流程展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。 1我愿意把我的探究展示交流2我來(lái)給以評(píng)價(jià)總結(jié)鞏固同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)得好，讀得好，演得好，還會(huì)自己查資料學(xué)知識(shí)1 大自然真是太奇妙了，有這么多不用嘴巴的歌手，你喜歡這個(gè)奇妙的大自然嗎？2我們要愛(ài)護(hù)大自然，留心觀察大自然，你一定還會(huì)有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)完成作業(yè)1、抄寫(xiě)生字各一行。2、有感情的朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)20 不用嗓子的歌手 小蜜蜂 靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲 小青蛙 靠振動(dòng)聲囊發(fā)聲 蟬 靠振動(dòng)肚子上兩片透明薄膜發(fā)聲 21 動(dòng)物過(guò)冬 主備人：王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012年11月10日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1初讀課文，學(xué)習(xí)生字2、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；過(guò)程與方法小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法情感與價(jià)值通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得和人交流要有禮貌重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握生字新詞。難點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)生字學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知1啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。2板題1天氣越來(lái)越冷，我們生活有什么變化？2你知道小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？預(yù)習(xí)探究初讀裸文，自學(xué)生字1借助拼音讀課文2劃出帶生字的詞語(yǔ)，想一想在課文中的意思合作交流1、自由朗讀課文2、小組合作學(xué)習(xí)生字1、自由朗讀課文思考：課文中講了哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式？用“”劃出來(lái)。 2、小組合作學(xué)習(xí)生字。 （1）、輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。 （2）記一記生字的字形。 （3）、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。導(dǎo)學(xué)流程展示匯報(bào)展示匯報(bào)自學(xué)情況。 （1）我來(lái)抽讀生字卡片。 （2）我來(lái)說(shuō)說(shuō)記住字形的方法（加偏旁、換偏旁） 重半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”和“口”。 “靜”認(rèn)識(shí)“青”字旁。 （3）我們小組分段讀課文，其他組及時(shí)正音?？偨Y(jié)鞏固同學(xué)們，這篇童話(huà)故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過(guò)冬的方式。大家通過(guò)平時(shí)的閱讀也了解了許多動(dòng)物過(guò)冬的方式。（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 （2）齊讀詞語(yǔ)卡片。 （3）完成書(shū)上練習(xí)2比一比，再組詞。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)作業(yè)通過(guò)各種途徑去找一找其它小動(dòng)物的過(guò)冬方式，把它寫(xiě)成一篇觀察日記。板書(shū)設(shè)計(jì) 21 動(dòng)物過(guò)冬 主備人： 王亞男 修改人： 第2 學(xué)時(shí) 2012 年11月10日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2知道小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。過(guò)程與方法反復(fù)讀，在朗讀中感悟課文情感與價(jià)值通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得和人交流要有禮貌。重難點(diǎn)重點(diǎn)分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問(wèn)、回答的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)知道小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生收集有關(guān)資料導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知復(fù)習(xí)、鞏固（1）抽讀生字卡片。 （2）齊讀課文。預(yù)習(xí)探究學(xué)生自由朗讀課文思考：1自由朗讀課文并思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2課文寫(xiě)了那幾個(gè)小動(dòng)物？你讀懂了什么？合作交流1精讀體會(huì)2小組合作學(xué)習(xí)思考后小組合作交流：（1）用“”劃出寫(xiě)冬天氣候特征的句子。（2）小動(dòng)物都到哪兒去了他們又是怎樣過(guò)冬的？（3）小螞蟻來(lái)到哪里？碰到誰(shuí)？通過(guò)談話(huà)知道了什么？導(dǎo)學(xué)流程展示匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)。1我來(lái)匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成果2小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演?？偨Y(jié)鞏固總結(jié)談話(huà)1 完成課后第4題。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物？他們是怎樣過(guò)冬？2 你還能說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？（蛇是冬眠，大雁是飛到南方過(guò)冬的。）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)演一演帶上頭飾，演一演你查找到有關(guān)動(dòng)物的資料：它們是如何過(guò)冬的。板書(shū)設(shè)計(jì) 21動(dòng)物過(guò)冬動(dòng)物 過(guò)冬方式 黃鶯、燕子 飛到南方去 啄木鳥(niǎo) 不怕冷，留下來(lái)工作 語(yǔ)文百花園五 主備人： 王亞男 修改人： 第 1 學(xué)時(shí) 2012 年11月15日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。2、在錢(qián)幣中認(rèn)識(shí)漢字的有趣。3、區(qū)別同音字。過(guò)程與方法小組合作學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 情感與價(jià)值能正確讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)、區(qū)別同音字重難點(diǎn)重點(diǎn)讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。難點(diǎn)區(qū)別同音字學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案復(fù)習(xí)引入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園五1說(shuō)說(shuō)本單元你記住了哪些生字新詞2說(shuō)說(shuō)本單元你積累了哪些好句子讀一讀學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1、自由讀詞語(yǔ)。 2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3、出示詞語(yǔ)，指名朗讀。漢字真有趣學(xué)習(xí)漢字1、出示硬幣，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 2、出示紙幣，說(shuō)出認(rèn)識(shí)的字。 3、讀一讀紙幣上對(duì)應(yīng)的漢字 4、全班齊讀。導(dǎo)學(xué)流程選字組詞語(yǔ)。讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。 1、出示同音字，認(rèn)讀。 2、在課本上完成練習(xí)。 3、講評(píng)練習(xí)。總結(jié)鞏固知識(shí)點(diǎn)歸納1讀讀詞語(yǔ)2講評(píng)練習(xí)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)作業(yè)：熟讀13題板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文百花園五 主備人：王亞男 修改人： 第 2 學(xué)時(shí) 2012年11月15日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、熟記成語(yǔ)。2、有感情地朗讀短文。3、積累語(yǔ)言。過(guò)程與方法讀一讀記一記，積累收集語(yǔ)言情感與價(jià)值有感情地朗讀短文，積累收集語(yǔ)言，辦小小手抄報(bào)。重難點(diǎn)重點(diǎn)熟記成語(yǔ)。難點(diǎn)熟記歇后語(yǔ)。學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生生字卡導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知我們的漢語(yǔ)非常有趣。有些字有幾種不同的讀音，有些字的字形不同，讀音卻是相同的。你們看，這些字是怎樣的？1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.出示“（）布、泥（）”練習(xí)選字填空。 3評(píng)講。熟記成語(yǔ)學(xué)習(xí)成語(yǔ)1、投影插圖，說(shuō)圖。 2、出示詞語(yǔ)，自由朗讀。 3、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)4、背誦成語(yǔ)。讀一讀讀一讀短文，完成練習(xí)1.齊讀題目。 2思考：短文寫(xiě)了一件什么事？ 3.自由讀，注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。 4.再讀短文，邊讀邊畫(huà)出自己的發(fā)現(xiàn)。 5.小組交流。 導(dǎo)學(xué)流程我的采集本。學(xué)習(xí)俗語(yǔ)，積累俗語(yǔ) 1、讀讀小朋友積累的句子。 2、自由讀。 3、小組內(nèi)背誦。 4、說(shuō)說(shuō)你還收集了哪些風(fēng)趣的語(yǔ)言?？偨Y(jié)鞏固知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲2給予補(bǔ)充和評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)作業(yè)：收集成熟和風(fēng)趣的語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文百花園五 主備人： 王亞男 修改人： 第3 學(xué)時(shí) 2012 年11月15日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力分組辦小小手抄報(bào)，培養(yǎng)動(dòng)手時(shí)間能力和合作能力。過(guò)程與方法小組合作學(xué)習(xí)辦手抄報(bào)情感與價(jià)值分組辦小小手抄報(bào)，培養(yǎng)動(dòng)手時(shí)間能力和合作能力重難點(diǎn)重點(diǎn)能正確辦手抄報(bào)。難點(diǎn)能正確辦手抄報(bào)。學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生收集資料導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知同學(xué)們都看過(guò)報(bào)紙，大家想自己也出一張手抄報(bào)嗎？這節(jié)課大家一起動(dòng)手，辦小小手抄報(bào)。1.你們平常喜歡看什么？ 2.出示題目辦小小手抄報(bào)，齊讀。新授了解手抄報(bào)1.出示各種報(bào)紙，觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。 2.報(bào)紙有趣嗎？你們喜歡嗎？想不想也辦一份報(bào)紙？ 合作交流小組合作，共同完成1自主結(jié)合成合作小組2確定本小組的版報(bào)的主題3分配任務(wù)。根據(jù)各自的興趣愛(ài)好，承擔(dān)一定的任務(wù)。4動(dòng)手實(shí)踐，共同完成導(dǎo)學(xué)流程展示匯報(bào)展示優(yōu)秀手抄報(bào) 1各小組的作品進(jìn)行展示 2小組評(píng)比 3交流感受總結(jié)鞏固活動(dòng)總結(jié)分組辦小小手抄報(bào)，既培養(yǎng)了我們的動(dòng)手時(shí)間能力，又培養(yǎng)了我們的合作能力達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)作業(yè)：每位同學(xué)獨(dú)自辦小小手抄報(bào)板書(shū)設(shè)計(jì) 我真希望教學(xué)反思 根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上，通過(guò)自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,教學(xué)效果不錯(cuò)。 （一）以“悟”為主，落實(shí)“讀”的訓(xùn)練 朗讀感悟是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由“讀悟讀”，經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也體會(huì)到了作者蘊(yùn)含的感情。 （二）信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合 將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課我所里求達(dá)到的目地。在教學(xué)中，我充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起他們強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。 三）把文中的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。 我真希望是一首非常美麗的兒童詩(shī)。“我真希望，煙囪里吐出來(lái)的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來(lái)的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你希望周?chē)沫h(huán)境有哪些變化？我們也試著寫(xiě)寫(xiě)美妙的詩(shī)句，好嗎？”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫(xiě)下了自己的心聲。 清清的溪水的教學(xué)反思在清清的溪水的教學(xué)中，我對(duì)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)作了大膽的嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。具體表現(xiàn)在： 其一，內(nèi)外的綜合 課前讓學(xué)生動(dòng)手收集有關(guān)森林與水關(guān)系的資料，從空間看，是課內(nèi)外的結(jié)合；從內(nèi)容看，是語(yǔ)文與語(yǔ)文之外學(xué)科的綜合。在指導(dǎo)學(xué)生分角色想像小白兔、大象和棕熊動(dòng)作、神情后，我還讓學(xué)生分角色表演，通過(guò)表演，讓學(xué)生從人物的內(nèi)心、行為、語(yǔ)言變化中進(jìn)一步體驗(yàn)角色，使學(xué)生從語(yǔ)言?xún)?nèi)容到思想情感都得到了升華，同時(shí)通過(guò)表演，還啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的精確性。 這種內(nèi)外的綜合，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，充分利用了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，借此既可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)又為課中理解溪水變化的原因和進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的手段，獲得了綜合效益。 其二，內(nèi)部的綜合 導(dǎo)入時(shí)，不僅借助媒體設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，而且巧妙地把積累詞語(yǔ)交融其中，一箭雙雕。教學(xué)第三自然段，老師范讀時(shí)，故意把“看”和“望”互換，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)朗讀與品味的綜合。當(dāng)學(xué)生理解了溪水變化的原因后，趁熱打鐵，讓學(xué)生用因果關(guān)系的句子，把它說(shuō)出來(lái)，理解促進(jìn)了表達(dá)，表達(dá)加深了理解，二者相得益彰。 語(yǔ)文素養(yǎng)不是各種知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀堆疊起來(lái)的“雜燴”，而是