小學(xué)英語(yǔ)高效課堂論壇講話稿[推薦]

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂論壇講話稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建“高效課堂”這個(gè)交流的平臺(tái)，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與厚愛(ài)，使我有幸站在這里，和大家一起切磋交流。今天，我向大家匯報(bào)的題目是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂之“詞匯課”教學(xué)模式。眾所周知，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像我們?cè)谡Z(yǔ)文中字、詞的基礎(chǔ)地位一樣。特別是對(duì)小學(xué)生而言，詞匯掌握的好與壞直接影響到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。沒(méi)有足夠的詞匯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像建房沒(méi)有磚瓦一樣，不能有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際?；谶@點(diǎn)，研究“詞匯課”的高效課堂教學(xué)很有必要。在此，我把個(gè)人在詞匯教學(xué)中的一些做法與在座的各位分享一下。在高效課堂的構(gòu)建中，我于“五步”教學(xué)模式里落實(shí)詞匯教學(xué)：第一步：warm-up熱身環(huán)節(jié)新課伊始，教師能否在較短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維進(jìn)入興奮的狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此課前12分鐘的warm-up是課堂教學(xué)的重要前奏。課前熱身活動(dòng)不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛,而且還能復(fù)習(xí)舊的知識(shí),起到鞏固作用。教材中的Letssing/Letschant/Letsdoit都可以用來(lái)熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，也可以通過(guò)Freetalk的形式與學(xué)生交談，拉近師生關(guān)系，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。本環(huán)節(jié)的教學(xué)原則是：熱身活動(dòng)要與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，銜接新舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二步：Revision復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)活潑、新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)與新知巧妙結(jié)合，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既檢查了舊知識(shí)的掌握情況，又為新課做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)原則是：針對(duì)新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要與新知識(shí)緊密銜接，并通過(guò)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)自然過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法可以有多種：.通過(guò)游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：Listenandtouch,聽(tīng)單詞觸摸圖片，看誰(shuí)先摸到所聽(tīng)的圖片。Readandconnect，圖片與單詞連線，看誰(shuí)連得快。Doandguess,你做我猜，一人按照單詞做相應(yīng)的動(dòng)作，其他同學(xué)猜，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜到的詞語(yǔ)多等等。2.通過(guò)情境進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能脫離了語(yǔ)境，脫離了語(yǔ)言的環(huán)境，單詞的練習(xí)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以要盡可能創(chuàng)設(shè)出一種真實(shí)的情境，使學(xué)生在這種情境下輕松的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，綜合利用所學(xué)的詞匯、句型表達(dá)自己的真情實(shí)感，不能簡(jiǎn)單的機(jī)械地讀。第三步：Presentationanddrill呈現(xiàn)、操練環(huán)節(jié)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是引入、講解和操練新內(nèi)容的環(huán)節(jié)，是學(xué)生感知、理解和認(rèn)識(shí)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的過(guò)程,是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。我們可以通過(guò)實(shí)物、圖片、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、體態(tài)語(yǔ)、聲音、師生交流對(duì)話等方式呈現(xiàn)新詞匯，也可以通過(guò)摸一摸、猜一猜的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生還可以采用同義詞、反義詞、利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則等方式。具體的呈現(xiàn)方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，以不同形式呈現(xiàn)新詞匯，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象。本環(huán)節(jié)需要注意的是：.在情境中呈現(xiàn)新詞匯，在語(yǔ)言交際活動(dòng)中教學(xué)詞匯，結(jié)合語(yǔ)篇，體現(xiàn)詞的應(yīng)用，不宜孤立學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣。2.按意、音、形的順序呈現(xiàn)新詞匯。也就是說(shuō)，先讓學(xué)生接觸單詞的意思和發(fā)音，最后出現(xiàn)詞形，就拿教學(xué)cat一詞為例，可以先出示貓的圖片，再說(shuō)出cat的發(fā)音，最后給出單詞c-a-t，cat。這就是剛才所說(shuō)的“意、音、形的順序”。3.呈現(xiàn)方式要簡(jiǎn)單、明了，符合學(xué)生的年齡特征。比如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一、二單元的動(dòng)物單詞時(shí)，可以用模仿動(dòng)物的聲音或動(dòng)作的方式引出各種動(dòng)物，教授monkey一詞時(shí)，可以做一個(gè)猴子的動(dòng)作，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，再引出單詞monkey，而在教授duck一詞時(shí)，可以學(xué)鴨子的聲音，通過(guò)聲音讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，從而引出duck一詞，其他動(dòng)物單詞也可以按這種方式教授。這樣讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊發(fā)動(dòng)物聲音來(lái)記憶單詞，既能吸引學(xué)生的注意力又會(huì)加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。在這一環(huán)節(jié)中，聽(tīng)音跟讀也是很關(guān)鍵的，在所有的新知識(shí)都學(xué)完之后，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿，使學(xué)生保持正確而純正的發(fā)音。第四步：Practice練習(xí)環(huán)節(jié)在學(xué)生感知了新詞匯后，我們就要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶，運(yùn)用各種方式練習(xí)鞏固單詞。為了讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們就要運(yùn)用多種學(xué)生喜歡又很實(shí)用的方式練習(xí)，達(dá)到四會(huì)或三會(huì)的詞匯教學(xué)目標(biāo)。通?？梢圆捎靡韵戮毩?xí)方式：Listenandpoint聽(tīng)一聽(tīng)，指一指；Listenanddo聽(tīng)一聽(tīng)，做一做；Lookatmymouth看口型；BombGame炸彈游戲；whatsmissing?哪個(gè)詞丟掉了；Stone,scissors,cloth石頭，剪子，布；Littleteacher小老師；自編歌謠或歌曲。這一環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的教學(xué)原則是：.練習(xí)的設(shè)計(jì)要有梯度，由易到難，由淺入深，要從機(jī)械操練過(guò)渡到意義操練，要面向全體學(xué)生。2.讓學(xué)生在練習(xí)中感悟新詞匯，使其達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。3.多種感官感知詞匯，多種方式練習(xí)詞匯。每節(jié)課可以選擇不同的練習(xí)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但在一節(jié)課中，所選的練習(xí)方式不宜過(guò)多，應(yīng)讓每種練習(xí)方式練實(shí)，而不是只圖“熱鬧”，成為虛設(shè)的花架子。第五步：consolidationandextension鞏固和擴(kuò)展環(huán)節(jié)詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是人與人之間思想交流的主要基石，因此，詞匯教學(xué)不應(yīng)該只是詞匯的講解，更重要的是詞匯的運(yùn)用，只有通過(guò)運(yùn)用學(xué)生才能掌握詞匯。運(yùn)用、操練是促進(jìn)學(xué)生牢固掌握詞匯的有效途徑。在運(yùn)用過(guò)程中，注意要組織符合學(xué)生特點(diǎn)活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生建立起自己的詞匯聯(lián)系，讓學(xué)生激活原有的知識(shí)，用新學(xué)會(huì)的詞進(jìn)行運(yùn)用，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率。教師要把課堂交際作為立足點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外乃至日常生活中，做到學(xué)以致用、知行合一。本環(huán)節(jié)的教學(xué)原則是：.在活動(dòng)中運(yùn)用新詞匯。2.詞不離句，句不離篇。教材中設(shè)計(jì)的Letdoit/Letsplay/Letssing/Letschant/等都能有效的鞏固新詞匯，我們要善于運(yùn)用這些活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生通過(guò)做一做、演一演、玩一玩、找一找、唱一唱等多種方式鞏固新知。對(duì)于高年級(jí)的詞匯我們可以采用Fillintheblanks等形式達(dá)到寫(xiě)的訓(xùn)練。如：最后的鞏固環(huán)節(jié)就可以設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練，給出圖片，給出句子根據(jù)圖片完成句子，從而鍛煉學(xué)生寫(xiě)的能力。此外，我們可以在教材的基礎(chǔ)上深挖知識(shí)鏈，設(shè)計(jì)新舊知識(shí)聯(lián)系的結(jié)對(duì)活動(dòng)或小組活動(dòng)，讓學(xué)生將新知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中，延伸到課外，拓展運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。最后，Homework作業(yè)的形式可分為口頭、聽(tīng)力和筆頭等多種形式。目的是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)。要注意把作業(yè)與學(xué)生興趣相結(jié)合，難易程度和數(shù)量適合學(xué)生的實(shí)際情況，做到三個(gè)“有利于”：有利于學(xué)生加深理解新知識(shí)，有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有利于學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)