數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《通分》教學(xué)設(shè)計.doc

學(xué)校廣州市天河區(qū)僑樂小學(xué)設(shè)計者曾祥英學(xué)科版本數(shù)學(xué)（人教版）課題通分課型新授課教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)五年級下冊P74頁教材分析 通分是以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般，在解決問題的同時教學(xué)通分。它是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到，因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟。學(xué)情分析 本節(jié)課之前學(xué)生具備的知識有：比較同分子、同分母分?jǐn)?shù)的大??；因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。基于以上學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時難度不大。異分母分?jǐn)?shù)比較大小，可以利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)引入通分，再通過學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中。教學(xué)目標(biāo)1、 理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。2、 能運(yùn)用通分的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。3、 經(jīng)歷探索活動，體驗(yàn)解決問題的策略多樣性。4、 培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)確定通分過程中的公分母。教學(xué)用具課件、練習(xí)紙教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、 自主學(xué)習(xí)，探究新知3、 鞏固新知，加深理解4、 課堂總結(jié)，內(nèi)化提升1、 填空；（1）3 和 5 的最小公倍數(shù)是( ) 。（2）4 和 12 的最小公倍數(shù)是( ) 。（3）6 和 9 的最小公倍數(shù)是( ) 。（4） 。2、 請你比較一下： 提問：這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)如何比較大?。?提問：這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？同分子分?jǐn)?shù)如何比較大小？1、請你比較一下： 提問：以上三組分?jǐn)?shù)與上面兩排有什么不同？能直接比較它們的大小嗎？你能運(yùn)用學(xué)過的知識來解決這個問題嗎？我們先來完成第一組。2、 引導(dǎo)學(xué)生去比較和的大小；3、 展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；4、 出示課題，引入通分的概念；同學(xué)們，通過大家的探究我們發(fā)現(xiàn)比較這兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小的方法有很多種，在這幾種策略中，有一種是運(yùn)用了通分的方法來比較異分母分?jǐn)?shù)的大小的，就是把原來的異分母分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)再來比較大小的這種方法。教師講述通分的概念：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。5、 提問：為什么要用20作為它們的公分母呢？公分母還可以用其他數(shù)嗎？公分母怎么找？6、 引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴眮碚f明分?jǐn)?shù)的大?。?、 運(yùn)用通分的方法，比較另外兩組分?jǐn)?shù)的大小。 2、 誰來說一說通分的方法和步驟？3、 判斷：下面哪組分?jǐn)?shù)的通分不對？并把錯的改正。 4、 （機(jī)動安排）想一想：你能寫出一個比大又比小的分?jǐn)?shù)嗎？（ ）通過這節(jié)課，你學(xué)會了什么？學(xué)生獨(dú)立完成，口答結(jié)果；學(xué)生獨(dú)立思考，用手勢表示并回答；學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法；學(xué)生獨(dú)立思考，用手勢表示并回答；學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法；學(xué)生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)以上三組分?jǐn)?shù)與上面兩排每組分?jǐn)?shù)的不同之處；學(xué)生圍繞老師所提出的問題進(jìn)行思考，運(yùn)用學(xué)過的知識來比較第一組分?jǐn)?shù)的大小，把自己的想法記錄下來；分小組進(jìn)行小組討論和交流自己的方法；學(xué)生展示討論結(jié)果：預(yù)設(shè)：通過直觀圖去比較和的大小；預(yù)設(shè)：化成同分子的分?jǐn)?shù)去比較和的大??；預(yù)設(shè)：化成同分母的分?jǐn)?shù)去比較和的大小；學(xué)生獨(dú)立思考：為什么要用20作為它們的公分母呢？公分母還可以用其他數(shù)嗎？公分母怎么找？指名學(xué)生回答；學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來說明分?jǐn)?shù)的大小；學(xué)生先獨(dú)立完成，再同桌討論交流；學(xué)生匯報討論結(jié)果；學(xué)生小結(jié)通分的一般方法：.找公分母；.利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；學(xué)生獨(dú)立完成，匯報結(jié)果；學(xué)生分小組進(jìn)行小組討論和交流自己的想法法，匯報結(jié)果；學(xué)生暢所欲言，交流這節(jié)課的收獲。通過引導(dǎo)復(fù)習(xí)最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備；以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般的分?jǐn)?shù)大小的比較，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的大??；經(jīng)歷探索活動，體驗(yàn)解決問題的策略多樣性；培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、和概括能力，滲