二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課 題第六單元 碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究課 型新 授教學(xué)媒體多媒體 實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理、裝置及鑒別方法；2.通過(guò)篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀(guān)察能力、提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；過(guò)程 方法引領(lǐng)學(xué)生回憶舊知分析比較總結(jié)深化遷移運(yùn)用探究新知建構(gòu)新知。在教師引導(dǎo)下潛移默化形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升實(shí)驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入新課（過(guò)渡）我們?cè)鴮W(xué)過(guò)多種獲得二氧化碳的方法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)盡可能多的總結(jié)出來(lái)?！驹诟卑鍟?shū)位置逐一記錄】1. 蠟燭燃燒 2. 木炭燃燒3. 木炭還原氧化銅4. 碳在高溫下還原氧化鐵5. 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)6. 人或動(dòng)物的呼吸 這么多種獲得二氧化碳?xì)怏w的方法，是否都滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)室制法的條件呢？下面，我們一同進(jìn)行二氧化碳制取的研究。活動(dòng)與探究活動(dòng)1：探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)原理【引導(dǎo)分析】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的條件有哪些？【引導(dǎo)分析】根據(jù)這些基本條件分析評(píng)價(jià)上述制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法？【小結(jié)】以上方法首先排除1.2.6.，不具備操作性。3.4.需要高溫條件，操作麻煩且產(chǎn)生氣體速度較慢，相對(duì)而言5較好，與它類(lèi)似的反應(yīng)還有許多，常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)都可以生成二氧化碳演示實(shí)驗(yàn)取三支試管，分別加入石灰石、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，分別向試管中加入稀鹽酸；再取三支試管，分別加入石灰石、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，分別向試管中加入稀硫酸。觀(guān)察現(xiàn)象，重點(diǎn)比較反應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。分析歸納1. 操作簡(jiǎn)單、安全2. 反應(yīng)速度適中，便于收集氣體；3. 所制得的氣體純度高。4. 成本低廉分析學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。為解決新知做鋪墊指導(dǎo)分析方法。尋找解決問(wèn)題的依據(jù)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)意圖劇烈程度，由此歸納實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的理想原料。 反 應(yīng) 原 料實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象反應(yīng)劇烈程度結(jié) 論石灰石 + 稀鹽酸制二氧化碳的理想原料為：碳酸鈣粉末 + 稀鹽酸碳酸鈉粉末 + 稀鹽酸石灰石 + 稀硫酸碳酸鈣粉末 + 稀硫酸碳酸鈉粉末 + 稀硫酸【板書(shū)】一、藥品及反應(yīng)原理1.藥品：石灰石或大理石（主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?shū)】2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2活動(dòng)2、探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置【引導(dǎo)回顧】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。【引導(dǎo)分析】制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣總結(jié)確定發(fā)生裝置需要考慮哪些因素？確定氣體的收集裝置需要考慮哪些因素？【總結(jié)】由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來(lái)確定發(fā)生裝置。氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性?！就队啊慷?、裝置：發(fā)生裝置選擇依據(jù)（反應(yīng)條件、反應(yīng)物的狀態(tài)）收集裝置氣體的密度和氣體在水中的溶解性【引導(dǎo)對(duì)比】二氧化碳和氧氣的反應(yīng)原理及相關(guān)性質(zhì)的比較【引導(dǎo)分析】制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置有何不同？【總結(jié)】碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn)，可以選擇類(lèi)似于過(guò)氧化氫分解制氧氣的發(fā)生裝置。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集?！就队啊砍Ｓ脙x器（圖片在后面），請(qǐng)同學(xué)們分組討論，提出各種裝置的創(chuàng)意，畫(huà)出草圖，由小組代表上臺(tái)展示并講解設(shè)計(jì)思想，其他小組同學(xué)分析評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境觀(guān)察現(xiàn)象記錄現(xiàn)象對(duì)比分析現(xiàn)象歸納實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原料記住反應(yīng)方程式，類(lèi)比此反應(yīng)寫(xiě)碳酸鈣、碳酸鈉與稀硫酸的反應(yīng)回憶制取氧氣的原料和裝置回答、歸納對(duì)比完成書(shū)第110頁(yè)的表格比較分析出制取二氧化碳的裝置學(xué)生活動(dòng)此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)比觀(guān)察是科學(xué)探究的基本方法之一，更注重學(xué)生獲取新知的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)碳酸鹽與酸的反應(yīng)為后面教學(xué)做鋪墊，分散難點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)已有知識(shí)的歸納、小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力通過(guò)對(duì)比、分析、歸納培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)小組合作探究，激勵(lì)創(chuàng)新，提高分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生展示成果，分析設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置。活動(dòng)3制取二氧化碳?xì)怏w【問(wèn)題討論】如果用你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置制取二氧化碳，你如何檢驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w呢？【體驗(yàn)實(shí)踐】請(qǐng)大家用你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置制取、收集、驗(yàn)證二氧化碳比較歸納根據(jù)氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)一般思路：1、原理2、裝置3、制?。z驗(yàn)、驗(yàn)滿(mǎn)、步驟、注意事項(xiàng)）【小結(jié)】通過(guò)以上的探究學(xué)習(xí)你有何收獲呢？學(xué)生討論后提出設(shè)計(jì)方案，連接裝置，展示成果。 分析裝置成敗的原因。與其他小組實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較，找出異同之處，反思自己所設(shè)計(jì)裝置的不足，并歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置回憶舊知識(shí)，討論方法。用澄清的石灰水檢驗(yàn)。用燃著的木條靠近集氣瓶口驗(yàn)滿(mǎn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。小結(jié)、匯報(bào)自己的收獲采取先設(shè)計(jì)多種方案之后，再交流展示，從而對(duì)方案進(jìn)行反思、診斷、改進(jìn)、補(bǔ)充完善的群體探究方式，形成良好的思維習(xí)慣，并使學(xué)生體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，解決實(shí)際 問(wèn)題鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑⅢw驗(yàn)成功的 樂(lè)趣；不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)。培養(yǎng)歸納、概括的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。反饋教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)課題2二氧化碳制取的研究一、藥品及反應(yīng)