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乞巧教學設計 紅谷灘新區(qū)云溪學校三年級語文組教材分析：乞巧是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。內容淺顯易懂，其中蘊含家“牛郎織女”喻戶曉的神話傳說故事。教學目標：知識與技能1生能認識“乞、霄、”2個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個生字，根據(jù)偏旁和意思識記“宵和霄”。2能正確、流利、有情感地朗讀乞巧并背誦。過程與方法：1通過反復吟誦理解詩中字詞的意思及整首詩的意思，體會詩中豐富的想象，了解詩中蘊含的民間傳說牛郎織女，并愿意講給別人聽。2.能模擬古人展開想象再現(xiàn)七夕乞巧盛況，說出人們對美好生活的追求。情感態(tài)度與價值觀1.交流古詩所表達的思想感情，把牛郎織女的故事與他人分享從而增加對民間故事和神話傳說的興趣。教學重點：把學生帶入情境，有滋有味地朗讀教學難點：理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學生學習古詩與閱讀民間傳說的興趣，展開豐富的想象體會詩的意境，。教具準備1教學課件、古典音樂背景。2課前預習并收集牛郎織女的故事。教學過程：一、激趣導入。1.同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。其有許多是和我們傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩。老師這里有一首你們能猜出是什么節(jié)日嗎？（投影出示清明）你還知道那首詩嗎？（九月九日憶山東兄弟）（學生背誦）這首詩是寫什么節(jié)日的？（重陽節(jié)）這兩首都是寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。今天，我們再來學習一首。2. 師板書課題乞巧并講解字的寫法。請同學們看老師板書“乞”看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什么呢？（投影出示：乞氣。飄逸、擴散的汽流為“氣”，“氣” 減去一橫，表示呼吸局促，意即求人“氣短” 。低聲下氣，開口向人求討。）3.生字開花：知道了乞的意思誰能給它找朋友讓它開出美麗的花朵呢？4你們的詞匯量真多呀！這么快就幫它找到了這么多朋友。我們的生字寶寶可感謝你們啦！它們想和我們做朋友住進我們的作業(yè)本里。你們歡迎嗎？那就拿作業(yè)本來寫一寫看誰寫的又好又快，寫得時候要注意寫字的姿勢（頭正、身直、肩平、足安。）5.齊讀課題簡介詩人林杰。（林杰：唐代詩人，字智周，福建人小時候非常聰明，六歲就能寫詩，又精書法棋藝。年僅十七。全唐詩存其詩兩首。）讀了課題你有什么疑問嗎？學生提出疑問（什么叫“乞巧”？古人怎樣過乞巧節(jié)？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）二、初讀自悟，整體感知。1.那我們就帶著這些疑問一起打開書翻到122頁自由讀一讀，讀準字音，讀通古詩。還記得古詩的聲調嗎？我們現(xiàn)在的一、二聲相當于古時候的平聲讀的時候要長而豁然歡快，三四聲以及輕聲讀作仄聲要讀得短而壓抑低落。（學生練讀）2韻味讀：教師范讀，學生根據(jù)老師讀劃分節(jié)奏。（齊讀、拍手讀、男女和讀）三、把握詩境，分步解讀。（一）學習“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！?大家讀得可真好！在詩的第一行你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？一起讀七夕今宵看碧霄。（宵霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？有沒有同學知道（“宵”是晚上，“霄”是天空）2.一年一度的七夕節(jié)到了，讓我們一起穿越回一千多年前的唐朝你看到了什么？人們抬頭仰望浩瀚的天空這就是（“七夕今宵看碧霄”板書七夕）這么美麗的夜晚，你抬頭看到了什么？你是從哪個詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）2. 人們仰望天空，不禁想起那個動人的故事？那就是（牛郎織女）你們怎么知道的？（生答牽?？椗珊訕颍┦前。＠煽椗膫髡f故事可以說是家喻戶曉，師配樂講述牛郎和織女的故事。（織女是天上仙女，她心靈手巧是個織布高手。牛郎是被貶至人間窮小子，與一頭老牛相依為命。牛郎放牛時遇見下凡的織女。倆人一見鐘情結為夫妻，并生下一兒一女.他們男耕女織，相親相愛。三年后王母娘娘發(fā)現(xiàn)了大發(fā)雷霆，親自下凡來，強行把織女帶回天上。牛郎織女被迫分開。牛郎帶著自己的兒女去追，王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河把牛郎和織女隔在兩岸后來他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會。王母娘娘最終也被感動，讓他們倆在每年七月七日于鵲橋相會。這一天人們抬頭仰望星空，尋找銀河兩岸的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，同時也乞求上天能讓自己像織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，七夕節(jié)由此形成流傳至今。3. 聽了這個故事，我們再來讀一讀。（學生讀）為什么你讀的時候會面帶微笑呀？（感受此時牛郎織女的幸福，高興。）4牛郎織女一年才相聚一次實在是太少了，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起（讀詩句：“牽?？椗珊訕颉保┱嫦Ｍ麜r間就此停住，牛郎織女能永遠幸福.人們也希望自己能像他們一樣美夢成真。（二）學習“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?我們看到天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們又在干什么呢？（出示“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！睂W生一起讀）說說你看到了什么？。（人們向織女乞巧）是啊，每家的女子都在望著月亮，乞求心靈手巧。（1）你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家每戶的少女們都在望著月亮，乞取智巧，（板書：乞巧）瞧，在小院里，在家門口，在（指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧。（板書穿紅絲）（2）她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的是指數(shù)出了有幾萬條嗎？（不是）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）（3）數(shù)不清的紅絲都穿完了，只為向織女乞取一雙巧手。（板書乞取智巧）可見他們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！2.借助資料袋，我們知道乞巧的場面很壯觀而乞巧的方式也有很多比如穿針乞巧、喜蛛應巧、投針驗巧、種生求子、曬書曬衣、為牛慶生。3. 那么他們都希望向織女乞求什么呢？課件出示乞巧歌， （乞手巧，乞貌巧。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。）四、體驗升華，熟讀成誦。1.讓我們帶著這種感受來讀一讀整首古詩。七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條。（齊讀、多種方式吟、誦、唱）2我看見有的同學都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？試試看吧！（學生齊背）五、拓展延伸，日積月累。1.我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，織女也忍不住在贊嘆：“人間的孩子真會學習呀！為了獎勵你們，把你的愿望告訴我，說說你想乞取什么？”（學生訴說愿望?？椗犃四銈兊钠蚯笳f：“孩子們，只要你們認真做事、真誠待人做文明的云溪人，愿望一定會實現(xiàn)的”）2.乞巧節(jié)是古人非常喜歡的節(jié)日，這其中不乏許多文人墨客。在這一天在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關的古詩，你對哪首感興趣？就大聲讀讀看。（指名讀）有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！六、七夕作業(yè)點心屋1抄寫“乞、巧、渡、霄”每個三遍 2將民間傳說牛郎織女講給別人聽。有興趣的同學可以收集一些民間故事，還可以看看牛郎織女的電視劇、戲劇等。3用古詩積累本抄寫乞巧然后背誦總結：短短的四十分鐘，我們不僅知道了乞巧節(jié)的由來，了解了牛郎織女的故事還穿越回唐朝感受了乞巧節(jié)的盛況，同時也充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內，在課外我們也應該去朗讀更多的古詩把它們積累在古詩積累本，發(fā)自內心地愛上古詩。板書設計：乞巧平 長 七夕 看碧霄 仄 短 乞巧 穿紅絲 乞取智巧乞巧教學反思古詩教學我一直比較迷茫，也是我一直想挑戰(zhàn)的難題。直到聽了上海特級教師戴建榮的一節(jié)課讓我茅塞頓開。他的古詩吟唱法讓我從此迷上了吟唱古詩，沒事的時候就吟一吟、唱一唱。所以我們組成員極力推薦我在 “和潤杯”舞臺上展示一下學習成果。這一次我們選取了本冊教材的第八組唐代詩人林杰所作的乞巧來突破。三年級的學生活潑好動，好勝心強，喜歡贏得別人的夸獎。所以課堂上我多次讓學生比賽讀比較喜歡一節(jié)課下來，學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我主要嘗試運用了以下幾種方法。一是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。還通過男女和讀、小組賽讀、情境體驗表演讀等多