青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案(全冊).doc

青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案1 地球內(nèi)部有什么教學(xué)目標1、 能夠通過制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果。2、 知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核。 知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿。3、 知道可以用模型方法來研究科學(xué)問題。體會科學(xué)探究中建立模型的意義。 體驗探究的球的樂趣。教學(xué)重點難點學(xué)生通過玩模型和學(xué)具，知道地球的構(gòu)造，地殼、地幔和地核。 知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿并且知道模型方法是一種科學(xué)研究方法，教學(xué)準備老師準備教具活動過程一、 導(dǎo)入新課1、師： 說起地球，我們心中就會涌起無限的感情。雖然在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惪蓯鄣墓枢l(xiāng)，唯一的家園。人類對大自然的一切認識，都是從地球開始的。作為地球的兒女，我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解呢？請問大家地球是什么形狀的？（配課件）2、我們都知道地球是一個圓球，那么我們有沒有想過這個巨大的圓球里面是什么樣的呢？今天就讓我們一起來研究地球內(nèi)部有什么（板書課題）導(dǎo)入2：上個世紀，法國有個科幻小說家凡爾納，他寫了許多地理科幻小說，其中從地球到月球幻想發(fā)射一顆空心炮彈將人載到月球上去旅行；他的另一部小說地心游記則幻想到地球中心去探險，這兩部小說代表了人類“上天入地”的夢想。多年過去了，現(xiàn)在已有多顆人造衛(wèi)星飛上了天，月球旅行也已實現(xiàn)，甚至有航天器飛出了太陽系。人類對外層空間的探索已經(jīng)超出了凡爾納的想象，而對地球內(nèi)部的探索情況如何呢？ 我們生活在地球的表面，地表以下的地球內(nèi)部是個什么樣子？今天就讓我們一起來研究地球內(nèi)部有什么（板書課題）二、探究活動活動一：猜測地球內(nèi)部有什么1、 我們都知道，由于大氣和水更多吸收太陽光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜煥發(fā)出獨特的、夢幻般的蔚藍，這么美的地球，它里面是什么樣子的呢？讓我們來猜測一下好嗎？2、 學(xué)生交流（生：我覺得有好多的石油。 生：我覺得有好多的煤炭。 生：我想還有許多礦物，如：鐵、鋁等。 生：我猜想還有許多水。 生：我想還有許多巖石。生：我覺得地球應(yīng)該有一個很硬的殼。）教師適當評價活動二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的？1、 師：同學(xué)們都提出了自己的猜測，到底地球內(nèi)部有什么？要回答這個問題，最好把地球挖開來看一看，對嗎？但直到目前，鉆得最深的井，也只有千米，這個數(shù)目還不到地球半徑的。那科學(xué)家們又是怎么去了解地球內(nèi)部的呢？讓我們一起交流一下資料。2、 學(xué)生分組交流收集的地球構(gòu)造資料（課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球內(nèi)部構(gòu)造的資料）。3、 過渡：查找、搜集大量資料也是科學(xué)探究的一種方法，但很花時間和精力，如果沒有興趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天*小組的成員就做得非常好！我們要向你們組學(xué)習。4、 討論：通過同學(xué)們的資料，我了解了科學(xué)家已經(jīng)想到了鉆孔、地震波等方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會怎么做呢？5、 師生交流活動三：認識地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點1、 說了這么多，那么到底地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和同學(xué)們想得一樣嗎？讓我們一起來看一段錄像。（播放錄像）2、 原來地球的內(nèi)部分了三部分，分別是地殼、地幔、地殼。（板書）3、 介紹各部分厚度及相關(guān)知識。4、 師：通過科學(xué)家的研究我們發(fā)現(xiàn)，地球并不是一個圓形，而是一個橢圓形，就像這個雞蛋（出示雞蛋）雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與地球的內(nèi)部會不會有什么關(guān)系？ 5、 實驗驗證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。7、師：假如你能留意發(fā)生在身邊的事，假如你在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上能做個細心人，假如你能多問個為什么，那么，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)，科學(xué)也許就存在于你的不經(jīng)意之中！自由活動：做地球結(jié)構(gòu)模型 1、師：在科學(xué)研究中，對于無法直接觀測的內(nèi)部的事物，科學(xué)家會按照對事物已有的認識建立一個模型，對于我們來說，雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)我們對他的了解，可以用橡皮泥來制作一個能“打開的地球”，好不好？2、師：為了能具體、形象地看到這個構(gòu)造，我們今天就要來把一些枯燥的地球數(shù)據(jù)變成一個地球模型。下面小組在討論和交流時要圍繞、解決以下問題：（課件展示）（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；（3）制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？） 3、 交流匯報，確定方案（學(xué)生分組討論后匯報：用三種顏色的橡皮泥表示地球的地殼、地幔、地核）4 、分組制作。6、 各組展示后切開相互評價。總結(jié)：今天我們的研究非產(chǎn)成功，不僅知道了地球內(nèi)部的構(gòu)造，還了解了建立模型便于研究的科學(xué)方法。人類探索地球的過程是漫長而曲折的，并且這種探究還將繼續(xù)下去，因為科學(xué)是永無止境的課下，請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)知識，考慮一下地球內(nèi)部的運動會對我們的生活產(chǎn)生什么影響？教學(xué)反思2 火山教學(xué)目標：1、知識目標：學(xué)生通過自主探究學(xué)習，互相協(xié)作，知道火山的形成，了解火山的分類、益處與害處。2、能力目標通過網(wǎng)上學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力和團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神，培養(yǎng)他們收集信息、處理和交流信息的能力。3、情感目標通過網(wǎng)上觀察、查找和交流信息，體驗網(wǎng)上學(xué)習的樂趣，了解有關(guān)國同內(nèi)外探索火山的情況，激發(fā)學(xué)生的自豪感和科學(xué)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計本堂課的教學(xué)地點在網(wǎng)絡(luò)教室，有25臺計算機以上，并互相聯(lián)網(wǎng)，解決了以往教學(xué)中教師壟斷計算機的做法，為充分發(fā)揮其交互性的特點提供了條件，計算機像筆、紙一樣，成了學(xué)生學(xué)習的工具。教學(xué)過程設(shè)計與分析本堂課力圖體現(xiàn)由傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主式學(xué)習模式。以學(xué)生為中心。，整個教學(xué)過程中教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。整個教學(xué)步驟和過程見下表：步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路及分析情景導(dǎo)入1、出示：火山圖，進行簡介。2、介紹本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習。學(xué)生觀看屏幕，認識火山。利用多媒體圖像產(chǎn)生壯觀的感覺，激發(fā)學(xué)生對火山的探索興趣。交流通過自學(xué)課文或看電視、畫報，你們了解了火山的哪些知識？學(xué)生回答對火山已有的了解。如：火山的噴發(fā)能人死亡；去火山噴發(fā)的地方，人感覺很熱；月球上也有火山噴發(fā)。適應(yīng)小學(xué)生的心理、年齡特點，把握小學(xué)的“個性”，布置學(xué)生自學(xué)課文和收集資料，對于火山的研究在課前已開始。歸納總結(jié)1、你今天有什么收獲？談?wù)劸W(wǎng)上學(xué)習的體驗。教學(xué)反思：3 地震教學(xué)目標1、初步知道地震的原因（地下巖層斷裂造成地震），以及預(yù)防地震傷害的方法。2、模擬實驗，想象地球內(nèi)部運動及地震成因。3、向?qū)W生進行科學(xué)自然觀教育，預(yù)防地震傷害。教學(xué)材料多種顏色的毛巾、木棒、竹片、地震以及有關(guān)資料圖片、預(yù)測地震及預(yù)防地震傷害的資料。重點難點想象地球內(nèi)部的運動、地震的成因?；顒舆^程1、觀看唐山、四川地震圖片，談?wù)撍拇ù蟮卣?。激發(fā)探索欲望。2、思考地震的成因。用簡單的材料模擬地震。用毛巾模擬巖層皺褶。平放在桌子上的幾層毛巾，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。把木棍壓彎、壓斷，看到什么？聽到什么？地震成因。地下的巖石在地球運動的巨大壓力下，會發(fā)生變形，當受到的力大到不能承受時，巖層就會突然的、快速的斷裂。巖層斷裂的地震波傳到地表就會引起地表的震動，這就是地震。介紹避震小常識，地震來了怎么減災(zāi)？拓展材料了解地震與人類生活的關(guān)系。搜集震前預(yù)兆資料。三種地震：構(gòu)造地震、火山地震、陷落地震。介紹地震波、震源、震級、地震烈度、歷史上的幾次大地震。教學(xué)反思：4、做一塊卵石教學(xué)目標1、體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗。2、喜歡大膽想象；愿意使用與交流；能從欣賞卵石中獲得美的體驗。3、了解卵石的形成原因。教學(xué)材料酒精燈、大口玻璃瓶（有蓋）、碎磚塊；學(xué)生搜集的有關(guān)卵石形成的資料重點難點風化作用的模擬實驗活動過程一、導(dǎo)入：教師出示精美的卵石作品：“大家看，老師這節(jié)課給大家?guī)砹硕Y物，這是什么？”從而導(dǎo)入新課。二、探究活動1、欣賞卵石，觀察特點。學(xué)生小組內(nèi)玩卵石，觀察卵石的相同點。2、做一塊卵石。教師提出活動指向：“怎樣使石塊變圓？”學(xué)生說出自己的想法，教師指導(dǎo)完成。（在地上磨、兩塊石頭互相磨、放入有水的瓶中晃）3、作品展示。讓學(xué)生展示自己的卵石，說說自己用到了哪些方法，總結(jié)讓石頭變圓需要的外部力量。4、探究自然界中卵石的成因。由自己做的卵石形成過程的視頻資料，師生共同總結(jié)：石塊從高山上滾落下來。沿河道從上游往下游走，可以發(fā)現(xiàn)河道中的巖石越來越小，棱角越來越不明顯，表面越來越光滑。卵石是在水是搬運過程中逐漸被磨圓的。5、模擬實驗。首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“高山上的巖石為什么會滾落下來？”學(xué)生猜想、交流。教師提出風化的概念，然后做風化模擬實驗：用鑷子夾一塊頁巖，先放到酒精燈上加熱，再放到冷水中，反復(fù)幾次，觀察頁巖的變化。同時啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：實驗中的酒精燈代表大自然中的溫度升高，涼水代表大自然中溫度降低。溫度變化使頁巖破裂。最后，教師出示風化的視頻資料，讓學(xué)生全面了解風化。6、得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生綜合結(jié)論，總結(jié)卵石的成因；高山上的巖石由于風化作用，崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和磨擦形成了卵石。三、拓展活動思考：海邊的卵石是怎樣形成的？引導(dǎo)學(xué)生將探究活動延伸到課外。教學(xué)反思：5、各種各樣的礦物一、教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。2、了解能源礦產(chǎn)的開發(fā)方法。3、認識能源與人類的關(guān)系。4、意識到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。5、意識到科學(xué)技術(shù)給人類和社會帶來的好處。二、教學(xué)準備：1、石油、天然氣的開采圖片或制成的課件、錄像;煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程的課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。2、學(xué)生搜集的相關(guān)資料。三、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗交流）師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然氣等等在燃燒時都能提供能量。提問：開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什麼呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗交流）師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫做能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起來研究能源礦產(chǎn)方面的知識。（二）、提出問題：（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要研究的問題。師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？生2：能源礦產(chǎn)怎樣開發(fā)？生3：能源礦產(chǎn)能不能開采完？生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？（三）猜想假設(shè)A、教師引導(dǎo)談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因為人類懂得運用工具，因為人類懂得追求更美好的生活，能夠運用智慧從事各種各樣的活動。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧！B、學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進行研究。C、匯報研究結(jié)果，小組之間相互補充。D、教師播放課件：井底下的昨天：馬拉車運煤圖和天工開物中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具木制勺子等。井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。E 、看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？（四）制訂方案A、教師播放煤的形成示意圖的課件。B、小組討論煤是怎樣形成的。C、匯報要求：重點說說煤形成的大約時間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣變化。D 、小結(jié)。E 、根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。F、 煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點？G 、小結(jié)：它們形成的時間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財富。（五）實施探究A、認識煤、石油和全身都是寶。提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？學(xué)生查閱資料了解并進行討論。（六）展示交流B、教師結(jié)合制作的課件進行總結(jié)C、 討論：我國是個人中大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？生1：節(jié)約使用，不浪費生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發(fā)新能源D 、小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀將被人類廣泛應(yīng)用的新能源潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。E、談收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習班，你們有什么收獲？知識方面的或其他方面的都可以談?wù)?。（六）拓展?chuàng)新：寫一份倡議書或辦一份小報，倡導(dǎo)保護能源礦產(chǎn)。教學(xué)反思：6 地表的變化教學(xué)目標1、 過程與方法：能通過實驗認識巖石的風化作用。學(xué)會用對比實驗的方法，認識河流的搬運作用。能對實驗現(xiàn)象，經(jīng)過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。2、 知識與技能：知道巖石的風化作用，河流的搬運作用。知道地球的外部力量對地表形態(tài)改變的作用。3、 情感、態(tài)度和價值觀：對獨特的地貌景觀具有好奇心和求知欲。認識到地表形態(tài)是不斷變化的，樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)課時：2課時教學(xué)準備：分組實驗材料：酒精燈、火柴、鑷子、小塊板巖、燒杯、木條、沙和泥土的混合物、沙盤、塑料杯、水盆等。資料：有關(guān)溶洞、石林、卵石等圖片或錄像帶、光盤。教學(xué)活動設(shè)計過程：第一課時活動一：認識奇特的地表形態(tài)1、出示展板這是你們在課后收集的獨特的地貌景觀，讓我們來共同欣賞，你能說出一些關(guān)于它們的小知識嗎？2、你能夠靠自己的力量也造出與圖中一樣的地貌景觀嗎？那么這些奇特的景觀是怎樣形成的呢？是誰的杰作？說說你的看法?；顒佣?、認識溫度對巖石的影響1、出示圖： 大巖石圖 卵石、沙子和泥土圖2、 巖石是堅硬無比的，為什么一些巨大的巖石最后會變成細小的沙子和泥土呢？學(xué)生提出假設(shè)與猜想。 通過實驗驗證你的猜想。讓我們用身邊的石頭來做做實驗，驗證你們的猜想。學(xué)生分組實驗：1、 用鑷子夾住一小塊石頭，放在酒精燈火焰上加熱一段時間。2、 將小石頭投入到冷水中。3、 重復(fù)上述步驟多次，觀察石頭發(fā)生了什么變化。實驗匯報（實驗現(xiàn)象描述）巖石也有熱脹冷縮的作用。白天、夜晚溫差的變化，夏季、冬季溫差的變化，都會引起巖石體積的膨脹和收縮。天長日久，巖石結(jié)構(gòu)就會受到破壞，產(chǎn)生裂隙。討論交流：還有哪些力量會使巖石破碎呢？結(jié)合P36教學(xué)圖指導(dǎo)學(xué)生認識了解水結(jié)冰與融化、植物生長等也會對巖石破碎產(chǎn)生巨大的影響 。小結(jié)：風化作用無論怎樣堅硬的巖石，一旦出露或接近地表，直接與水（圈）、大氣（圈）、生物（圈）接觸，在地表的物體和化學(xué)環(huán)境作用下，都會逐漸發(fā)生疏松、崩解和化學(xué)成分的改變，變成大小不等的巖石和土層。第二課時活動三：認識流水的搬運作用1、 讓我們再往下看這幅圖：投影P36圖，圖下出示：巨大的巖石逐漸變小甚至變成沙子和泥土后，是否會永遠安靜地停留在原地呢？2、 學(xué)生提出假設(shè)。3、 做實驗來驗證一下你的猜想。（學(xué)生設(shè)計實驗驗證） 實驗步驟：用木條將沙子和泥土的混合物推至沙盤一側(cè)。 把混合物扶平，保證混合物各處的厚度相同。 將木尺橫放在沙盤上，用膠帶固定住，并使底部帶有小孔的塑料杯能放置在沙盤和木尺之間。 把沙盤帶小孔的一側(cè)伸出桌外，在地上放一個小水盆接水。 往塑料杯中加1升水。討論交流：（逐條出示） （1）過一段時間后，沙盤里的沙子和泥土會有什么變化？實驗結(jié)果說明了什么？（2）在實驗過程中，你是否還發(fā)現(xiàn)了其他現(xiàn)象？它說明了什么？（3）沙盤的坡度會對實驗結(jié)果產(chǎn)生什么影響？再設(shè)計一個不同坡度的實驗來驗證你的猜想。想一想，和第一個實驗相比，哪些條件應(yīng)該保持不變？4、匯報交流。流水是有力量的。當江河水由山地流到平原、湖泊、海洋時，河水越多，流速越快，搬運力量越大。大的、重的石塊，被搬運的距離較??；小的、輕的石頭可以被搬運到很遠的地方，形成了不同的地表面貌。 （投影圖片） 5、大自然中除了流水以外，還有哪些力量也能對地表產(chǎn)生影響？教學(xué)反思：7 聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標：一、探究目標：1、大膽質(zhì)疑，通過觀察和實驗，樂于提出關(guān)于聲音的問題。2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。二、情感目標：樂于與人合作，與人交流，能體驗自主探究的快樂。三、認知目標：通過自主探究，知道聲音是由振動產(chǎn)生的。教具準備：各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學(xué)重難點：通過實驗使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)課時：一課時設(shè)計說明：本節(jié)課設(shè)計重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的探究空間，讓學(xué)生經(jīng)歷一個較為完整的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價值觀，在探究的過程中初步體驗科學(xué)探究的本質(zhì)。教學(xué)過程：（教室里擺放九個小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學(xué)生進教室后分小組坐在座位上。）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）二、自主探究（一）學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計實驗。1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？2、分組實驗。（學(xué)生對物體分別進行敲、打、吹）3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當給它們一定作用的力時就能發(fā)出聲音。（二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實驗計劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實驗材料，研究實驗方法，將討論的結(jié)果記在“小組實驗方案表中”。實驗1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實驗2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實驗3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組實驗方案表小組共同探究的問題聲音是怎樣產(chǎn)生的 小組內(nèi)共同選擇的實驗材料（在選擇的材料序號前打“”）（1）隊鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（2）鑼、系著線的小泡沫球。（3）鋼尺小組內(nèi)口頭研究的實驗方法或?qū)嶒灢襟E小組內(nèi)對研究的問題進行歸納分析得出的研究結(jié)論（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點引導(dǎo)學(xué)生在進行實驗過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來）1、匯報探究成果，交流信息。（1）指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）（2）小組互相討論實驗得出的結(jié)論。（3）展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實驗例子反饋學(xué)生的實驗方案。（4）師生總結(jié)。（適時引導(dǎo)學(xué)生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動引起的。（三）研究物體停止振動的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。1、談話：剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的，如果物體停止振動又會怎樣？下面大家設(shè)法使振動著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？2、指導(dǎo)小組實驗。（自行設(shè)計實驗），教師巡視觀看。3、匯報實驗結(jié)果。4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。又一次的實驗證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。三、拓展活動1、引導(dǎo)學(xué)生撥動鋼尺時觀察鋼尺的運動軌跡（教師加以解釋什么是運動軌跡），并把它畫出來。2、小組交流展示自己的軌跡圖。3、教師分析尺子的運動軌跡圖，加深學(xué)生對物體振動的理解。四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動產(chǎn)生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。教學(xué)反思：本節(jié)課，學(xué)生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。8 誰能傳播聲音教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認識聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、邏輯思維能力和想象能力。教學(xué)準備：1、大鼓、4個背后吊著一個小泡沫球的紙屏。2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機。這里所指的交響樂是由哪些聲音組成的？它們來自何方？2、學(xué)生討論、匯報。3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）學(xué)習新課1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠處也能聽到.這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報。（教師可適時提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個方向傳播的）（3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。（1）提問：將石子投入水中，水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）（2）實驗：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報實驗結(jié)果。（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動發(fā)出聲音，會引起周圍空氣也跟著振動，就形成了聲波，像水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。（5）討論：紙屏上的小球為什么會振動？為什么各個方向的小球都會振動？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動。當聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動，我們才聽到了聲音。3、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認識聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實驗。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實驗材料設(shè)計實驗程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報實驗結(jié)果。（4）師生總結(jié)：通過實驗證明聲音能在液體和固體中傳播。教學(xué)反思：9 怎樣聽到聲音一、教學(xué)目標： 1、能對耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設(shè)性解釋；能用簡單的實驗器材驗證假設(shè)；能提出進行探究的大體思路；知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 2、尊重證據(jù)，愿意合作交流。 3、知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知識。 二、教學(xué)準備：耳朵剖面模型、課件、相關(guān)資料及材料 三、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入游戲：臺前兩名學(xué)生配合，一名學(xué)生蒙住眼睛，另一名學(xué)生主持，指座位上的學(xué)生或說一句完整的話或唱一句歌，背一首詩等形式，蒙眼睛的學(xué)生猜猜是誰，判斷方位。 師：采訪一下這位同學(xué)，請問你在游戲中能判斷這么準確，哪個器官起了重要作用。 生：耳朵。 師：原來你的耳朵這么神奇呀，它不僅能讓你聽出是誰發(fā)出聲音，還能幫你確定聲音所在的位置，同學(xué)們你們的耳朵也這么神奇嗎？ 生：是。 師：那好，讓我們好好的摸一摸，愛護愛護我們這對神奇的寶貝吧！ 師：功能這么強大的耳朵（貼出耳朵圖），值不值的我們?nèi)パ芯浚磕阆胫狸P(guān)于耳朵的什么秘密？對耳朵你能提出什么問題？ 生：耳朵有什么組成？ 生：耳朵是怎樣聽到聲音的？ 師：這個問題真有價值，老師也特別想知道，讓我們給掌聲送給這么愛思考的同學(xué)。 生：怎樣保護耳朵？ 根據(jù)學(xué)生提出問題，教師摘錄板書。師：這節(jié)課就讓我們一起來探究耳朵是怎樣聽到聲音的（板書課題）。 （二）、提出問題師：要想知道耳朵是怎樣聽到聲音的，大家覺得我們先解決哪些問題比較合適呢？我們按什么順序解決這些問題合理呢？ 生：先研究耳朵的構(gòu)造 生：還要知道耳朵各部分的作用。 （三）猜想假設(shè)師：那好，我們就按大家的思路首先來認識耳朵的構(gòu)造，耳朵，我每個人都有，就請同學(xué)們借助自己的耳朵摸一摸，也可以兩個同學(xué)合作，相互摸摸、看看對方的耳朵，觀察它的形狀等，不過要注意禮貌。 學(xué)生相互觀察。 師：你觀察到的耳朵是什么樣的？生：我摸到的耳朵軟軟的。 生：耳朵有耳垂。 生：耳朵的形狀好像一個大“C”。 生：再往里有一條黑黑彎彎的洞。 生：耳朵眼兒里有很多細小的毛。 （四）制訂方案師：同學(xué)摸到軟軟的，這個大“C”形狀的也就是我們平時所說的耳朵，它的科學(xué)名稱叫做“耳廓”，那條黑黑的彎彎的洞叫“外耳道”。 這只是我們能觀察到的耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的呢？想不想知道？ 生：想。 師：你有沒有好辦法，讓我們繼續(xù)了解耳的內(nèi)部構(gòu)造呢？ 生：把耳朵里面割開，然后去觀察。 生：不行，耳朵割開，它就受到傷害了。 師：這里是解剖學(xué)原理。 生：通過查資料的方法。 師：為了更好的幫助同學(xué)們認識耳朵的內(nèi)部構(gòu)造，在桌上的百寶箱里有老師為同學(xué)們準備好的耳朵剖面立體模型和圖文資料，當然同學(xué)們也可以結(jié)合我們的課本學(xué)習。讓我們比一比哪個同學(xué)認識的最快，看看哪個小組的同學(xué)合作的最好。同時提醒同學(xué)們：1、觀察、查資料時要做好記錄，比一比哪一組記錄的最仔細、最準確；2、愛護好模型。3、研究完之后，把模型整理好放在百寶箱上面。 （五）實施探究（學(xué)生分組查資料、觀察。） 師：請同學(xué)們靜一下，下面請我們的小組推選科普員向同學(xué)們介紹介紹我們的聽覺器官耳朵。 學(xué)生代表結(jié)合模型介紹耳朵內(nèi)部構(gòu)造及相應(yīng)的作用。 師：介紹的非常好，考考大家的反應(yīng)能力，比比誰的反映快，（示課件）當我用鼠標指到耳的某一部分，知道的同學(xué)馬上說出它的名稱，看誰說的最準確。這個游戲，你可以不舉手直接站起來說。 （教師操作，學(xué)生認、說出耳朵的各部分的作用。） 師：這是同學(xué)們學(xué)習到的耳朵的構(gòu)造，讓我們通過一段科普片梳理一下我們的認識。（課件播放耳朵的構(gòu)造）。人們根據(jù)各部分所處的位置把耳廓、外耳道歸為外耳，鼓膜和聽小骨歸為中耳，耳蝸、聽神經(jīng)等歸為內(nèi)耳。 推想、探究耳朵是怎樣聽到聲音的 師：同學(xué)們既然認識了耳朵，知道了耳朵的構(gòu)造，也了解它各部分的作用，請同學(xué)們根據(jù)這些進行，展開想象去推想，耳朵是怎樣聽到聲音的。 （學(xué)生靜靜地結(jié)合模型、剖面圖，去想象、推想耳朵是怎樣聽到聲音的。） 師：誰來把你的推想和大家交流交流。 生：當物體發(fā)出聲音后，耳廓收集聲波，通過外耳道傳到鼓膜，又通過鼓膜到達聽小骨，聽小骨傳給耳蝸，耳蝸傳給聽神經(jīng)，聽神經(jīng)報告給大腦。 生：外耳道把耳廓收集來聲波傳給鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜振動帶動聽小骨振動，聽小骨又把振動傳遞給耳蝸，然后通過聽神經(jīng)報告給大腦。師：這是同學(xué)們的想象和推想，如果再加上你的根據(jù)那就了不起了，這就成立推理了，推理是一種重要的學(xué)習的方法。你有沒有好辦法，為你的推想加上依據(jù)，你想通過什么形式展現(xiàn)給同學(xué)們，小組討論。（小組討論、交流。） 師：停下來，交流交流你們的想法。 生：我們想通過查資料的方法，通過科學(xué)家、學(xué)者的研究結(jié)果來比較我們的推想。 生：我們推想鼓膜會在聽到聲音的時候會產(chǎn)生振動，我們想用實驗的方法，模擬模擬耳朵聽到聲音的過程。 師：你們想怎么做？ 生：我們想用一個圓筒當作外耳道、一頭蒙上薄膜當作鼓膜、用個小棒作為聽小骨和橡皮膜相連，對這另一端說話，看看鼓膜和聽小骨是不是在振動。 師：這種實驗，我們可以把它叫做模擬實驗，需要提醒同學(xué)們注意的是在實驗時要及時做好實驗記錄，并對現(xiàn)象進行分析。 生：還可以咨詢老師、專家。 師：獲取信息的方式有很多，就請同學(xué)們用你認為合適的方式再一次完善你們的推想。需要資料或者實驗材料的小組可以到前面取。 （學(xué)生分小組完善自己的推想。） 師：讓我們聽一聽，完善后的推想。 生：我們通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)，和我們的推想是一樣的，鼓膜、聽小骨都會在聲波的作用下振動。生：我們用的是查資料的方法，聲波通過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜的振動又通過聽小骨傳給耳蝸，連接耳蝸的聽神經(jīng)把聲音信號報告給大腦，我們就聽到了聲音。 師：這是我們的我們的推測，科學(xué)家的研究結(jié)果又是怎樣的呢，讓我們一起來看。（播放耳朵聽到聲音的過程片段） 師：同學(xué)們真是太棒了，讓我們用自己的方式慶祝一下勝利。 （六）展示交流師：讓我們輕松一下，一起來感受大自然的天籟之音（播放優(yōu)美景片伴音樂）30秒左右。這么美妙的聲音，讓我們聽著，簡直是一種享受呀，但是如果它的某一部分受到傷害，都會造成聽力下降，甚至失聰，我們該怎樣保護我們聽力不受傷害呢？生：不要用堅硬的東西掏耳朵。 生：盡量避開噪聲。 生：遇到巨響，要馬上捂住耳朵同時張開口，以免震破鼓膜。 生：不用臟手掏耳朵，如果很癢的話，可以用棉棒輕輕的擦擦。 生：耳朵進水后，要及時通過跳跳等方法把水排出來。 師：說的多好！讓我們用掌聲感謝，這幾位同學(xué)給我們提供的保護聽力的建議。還要注意的是如果生病的時候，盡量不要大力的擤鼻涕，當鼻、咽發(fā)生炎癥時，要及時治療避免引起中耳炎。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲。 生：我知道耳朵的構(gòu)造。 生：我知道該怎樣保護我們的聽力。 生：我還知道了耳朵是怎樣聽到聲音的。 生：我學(xué)會了的推理。 （七）、創(chuàng)拓展新 師：通過這節(jié)課的學(xué)習，我們不僅學(xué)到了科學(xué)知識，同時我們還應(yīng)用了查資料、實驗、推理等學(xué)習方法，提高了我們的學(xué)習能力。請同學(xué)觀察不同動物的耳廓，這對它們自身有又什么意義呢，在課后對耳朵的奧秘繼續(xù)進行研究。 教學(xué)反思：10 各種各樣的聲音教學(xué)目標：1能從“這是什么”，“為什么會這樣”等角度對自然界中的聲音提出問題2認識自然界中各種聲音，知道聲音有大有小，而且高低不同3體驗合作的愉快4拓展噪音污染的危害，讓孩子知道我們應(yīng)該保護環(huán)境。教學(xué)重點難點能對自然界中的聲音提出問題，并知道聲音有大有小，而且高低不同。教學(xué)過程： (-)課前準備：課件、燒杯、玻璃棒、塑料管(二)具體教學(xué)過程一 導(dǎo)入T:剛才教室里還熱熱鬧鬧的，是什么原因讓你們馬上坐好準備上課了呢？S:鈴聲T：剛才老師看到有很多同學(xué)聽到鈴聲就坐好準備上課了，也就是說鈴聲對我們起一種警示的作用，那你們能不能在這節(jié)課繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)點呢？S：能T：好！看來同學(xué)們很有信心，老師也感到信心實足。帶著這種飽滿的情緒我們一起來研究聲音，看看聲音都有哪些秘密?。ò鍟┒?學(xué)習新課1聲音的強弱T：好。跟老師一起讀“聲音”（大聲），“聲音”（小聲）咦？兩次讀得有什么不同？S：一次聲音大，一次聲音小T：聽的真仔細T：聲音各種各樣（指板書），那在生活中你都聽到過哪些聲音？S：電話鈴聲、喇叭聲、音樂聲T：看來同學(xué)們觀察的都很仔細，老師這兒也給大家準備了一些聲音，仔細聽，看看你聽到了什么？（放錄音）S：鋼琴聲、喇叭聲、鳥叫聲、狗叫聲T：那這里面你最喜歡哪種聲音呢？說說你的理由S：喜歡鋼琴的聲音。因為他能讓我感到心情愉悅。T：你們也都喜歡鋼琴聲呢？好。班里有大部分同學(xué)都喜歡，那我們就一起再來聽聽鋼琴的聲音，這次我們聽兩遍，大家仔細比較，兩遍有什么不同？S：一次聲音大，一次聲音小。T：對。聲音大的在科學(xué)上我們給它起名叫強，聲音小的叫弱。T：現(xiàn)在你們知道聲音有什么不同？S：有強有弱T：很好。聲音有強有弱，這就是我們同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)的聲音的第一個秘密：強弱（板書）T：剛才同學(xué)們說聲音有強有弱，那你能發(fā)出強的聲音和弱的聲音嗎？同位兩個合作，看看你都有哪些方法？（同位合作）T：誰愿意給大家表演？你們想用什么辦法來發(fā)出強的聲音和弱的聲音呢？S：拍手、跺腳、敲擊T：同學(xué)們都是表演的天才，聲音的第一個秘密是有強有弱，那除了強弱之外還有一個秘密需要我們聰明的同學(xué)去發(fā)現(xiàn)他，你們有沒有信心？S：有2聲音的高低T:我們一起來做一個實驗：老師這兒有兩根塑料管，你們每個組的桌子上也有兩根，他們的粗細、材料都是完全相同的，只有長短不同，組內(nèi)合作，用你們手頭的工具，比如尺子、鋼筆，分別敲一敲兩根塑料管，聽一聽聲音有什么不同？（組內(nèi)合作實驗）T：有什么發(fā)現(xiàn)？S：長的管子聲音粗，短的管子聲音細T：哦你還有不同的發(fā)現(xiàn)，來說說看。S：我們組覺得長的管子細，短的悶。T：咦？為什么同樣的材料結(jié)果不一樣呢？是什么原因？你們猜猜看！S：可能是敲的方法不同，位置不同，還有可能是用的勁不一樣T：大家都說出了自己的假想，那究竟是什么原因使得敲出的聲音不一樣呢？我們請這兩個組再為我們敲一下，大家仔細看，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？S：第一個組敲的時候他們一頭拿在管子中間，一頭拿在管子頭上，把管子給堵上了。第二組敲的時候好象用的力不同T：觀察的非常仔細，其他的同學(xué)要向他們學(xué)習，從剛才兩位同學(xué)的發(fā)言中我們可以知道，在比較的時候要注意，我們要講力，也就是我們所說的勁用的相同，而且要用到相同的位置上。大家剛才在實驗的時候老師注意觀察到有的組是這樣做的，他們的方法很巧妙，下面請這個組的同學(xué)給大家演示一下，說說你是怎么想的？（這個組展示，其他組同學(xué)觀察）所以必須在相同的條件下我們的實驗結(jié)果才能科學(xué)，這就要求同學(xué)們在生活中要細心觀察，勤于思考，因為哪怕是一點小小的細節(jié)可能就會改變結(jié)果。好，那要求明白了，現(xiàn)在你們再來試試，看看現(xiàn)在有什么結(jié)論。注意：首先在組內(nèi)說說你們想怎么做，要注意什么，然后再開始實驗。好，開始把。（各組再次實驗）T：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？S：長的聲音粗，短的聲音脆。T：結(jié)果都一樣嗎？說的真好，那我們在科學(xué)上把上呢光陰粗的叫做低，細的叫做高。這就是聲音的第二個秘密，那就是有高有低。（板書）好，請把塑料管放在桌子上。T：在桌子上有三個玻璃杯，杯子里盛有不同量的水，你不要動水，按照聲音的高低給杯子從高到低排排隊，我們看哪個組想的辦法好，而且排的快。OK。Are you ready?Good!Lets do it!(小組討論)T：來說說你們的妙招把！S：可以按水的多少T：恩。這個辦法非常巧妙！用眼睛就可以知道聲音的高低。誰還有其他不同的方法？S：用棍敲一敲。T：看來同學(xué)們不僅能用眼睛觀察，還善于用耳朵聽，真了不起！T:正因為聲音有強有弱，高低不同，才有生活中美妙的鋼琴聲，那你能說說聽了這么美妙聲音的感受嗎？也就是說音樂對于我們來說有什么好處？S：心情愉悅，健康，悅耳。T：那除了這種和諧的聲音外，你還聽到過哪些令你感到不舒服的聲音呢？S:剎車聲、大聲說話的聲音T：其實同學(xué)們說的這些使人心煩意亂的聲音就是噪音，噪音嚴重危害我們的健康，一起來看（播放有關(guān)噪音污染的課件）噪音污染的危害這么嚴重，那我們應(yīng)該怎樣做才能創(chuàng)造一個良好的環(huán)境呢？（學(xué)生發(fā)言）我們在校園等公共場所時不能大聲喧嘩，使用桌椅時不拉拽產(chǎn)生噪音，多去環(huán)境優(yōu)美的地方二小結(jié)T：同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習，你有什么收獲？（學(xué)生說收獲）其實在生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中到處都有秘密，只要你用你那雙明亮的眼睛去觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)他們。老師在這兒提前祝你們成功。好。這節(jié)課就上到這，下課！教學(xué)反思：11噪音的危害與防治教學(xué)目標：1、 懂得交流與討論可以引導(dǎo)新的想法，會查閱書刊或其他信息源；能選擇自己擅長的方法，表達研究過程和結(jié)果。2、 樂于用學(xué)到的知識改善生活，關(guān)注生活中有利于削除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。3、 能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。4、 活動準備課前搜集的資料1、交流噪音對人類造成的危害在我們的生活中，會聽到各種各樣的聲音。2、隨課件學(xué)習，感受噪音的危害（出示各種噪音：汽車發(fā)動、鳴笛聲，摩托車發(fā)動的聲音，火車發(fā)動、鳴笛聲，直升飛機的聲音，機器轟鳴聲，孩群的尖叫聲等） 師生探討：你聽了有什么感受？這些刺耳、令人討厭的聲音叫什么音？（噪音）我們聽了剛才的噪音，心里也很煩躁，為了緩解我們大家這種煩躁的情緒，我們再來聽一段聲音。（播放課件：鋼琴曲致艾麗絲）聽了又是什么感受？知道這種和諧悅耳的聲音叫什么音嗎？（樂音）（課件出示“聲音的分類及聲音的單位”：聲音按照聲強和頻率的不同可分為樂音和噪音，樂音聲音和諧，悅耳動聽，給人以美的享受，噪音則會給人造成很大的危害。）二、活動過程 提出問題：噪音對人類造成危害。噪音與污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的四大公害。學(xué)生提出問題，教師把學(xué)生提出的問題歸納師生共同選擇，每組選出大致三個問題，即：、哪里有噪音？、噪音的危害？、噪音的防治？各個小組可以選擇自己喜歡的問題進行研究，可以選擇一個問題，也可以選擇兩個或三個問題，只要你喜歡，都可以研究。研究的結(jié)果記錄在“科學(xué)研究記錄簿”上。為了幫助大家研究，老師給大家一點小建議請看大屏幕：課件投影：整理資料的方法、將資料作簡單分類，按照一定的順序分列一、二、三條，做到清晰、條理。、用最簡單的文字記錄。、重點的字句劃一劃、剪一剪、貼一貼。2、學(xué)生整理自己搜集的資料：利用自己課下搜集的資料和自己的生活經(jīng)驗進行研究。我們比一比、賽一賽，哪個小組能夠研究出出色的成果，我們就將這個小組命名為科學(xué)家小組。學(xué)生分組進行整理資料，有的利用百科全書查閱資料，有的作記錄，有的把資料上的有用的字句剪貼。3、匯報交流： 、交流“哪里有噪音、交流“噪音的危害、交流“噪音的防治三、總結(jié)展望通過我們?nèi)祟惖墓餐Γ蚁朐胍魡栴}肯定會得到控制和消除，當一個靜謐、安詳?shù)氖澜鐏淼轿覀兩磉叺臅r候，我們的笑容將會多么燦爛，我們的生活將會多么美好?。úシ耪n件：人們發(fā)自內(nèi)心的笑的圖片）四、擴展資料在85分貝以上的噪音環(huán)境中，噪聲性耳聾發(fā)病率可達5%；在噪音環(huán)境下，醫(yī)生為病人聽診時正確率僅為8%；在噪音環(huán)境下的兒童比在安靜環(huán)境下的兒童智力水平低20%；在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。 噪音能使鮮花枯萎。噪音能使動物驚慌不安，例如在飛機場的附近，母雞不會下蛋。1961年7月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過往的客貨車噪聲折磨，患了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。 1959年，美國有10個人“自愿”做噪聲實驗。當實驗用的飛機從10名實驗者頭上1012米的高度飛過后，有6人當場死亡，4人數(shù)小時后死亡。驗尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血?？梢娫肼曇彩俏＜吧臍⑹郑膳铝恕＝虒W(xué)反思：12秋季星空教學(xué)目標1能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。2能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；在活動中愿意合作與交流。3知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。教學(xué)重點難點讓學(xué)生知道北斗七星組成的形狀及在天空的位置，了解它的變化。教學(xué)準備建議教師將激發(fā)學(xué)生探究星空的興趣作為課前引導(dǎo)的主題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，為長期不懈地探究星空的奧秘打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生的課前觀察活動雖然是自由的，建議教師還應(yīng)把握住兩點：一是要讓學(xué)生觀察北斗七星；二是讓學(xué)生能夠?qū)⑾噜彽姆差w星進行組合，想像成某個圖形，使它們組成一個星座，為學(xué)生以后自己選定觀察對象作鋪墊。教師最好準備一些秋季星空的資料，如北斗七星、仙后座的圖片資料或錄像資料等，輔助學(xué)生進行課堂探究活動。活動過程設(shè)計教師可以采取談話法，以人們對星空探究的歷史或星空之謎等激發(fā)學(xué)生探究的欲望。如果準備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲?；顒右唬嚎梢韵茸寣W(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。在交流中教師主要把握兩點：一是在觀察中要明確自己觀察時所處的方位及星座所在的方位，如對北斗七星的觀察。匯報中應(yīng)提示學(xué)生表明觀察時是面朝北的，往“天頂”處可視為南方，往地平線處為北方，此時人的左面是西，右面是東，北斗七星是屬于北天的一個星座。二是使學(xué)生能將相鄰的幾顆星組成一些便于記憶的圖形，使之成為“我的星座”，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力，而且可以啟發(fā)學(xué)生為自己選定觀察研究的對象。組織本活動時，教師可以將此活動分成兩個層次：先讓學(xué)生自由匯報，讓學(xué)生充分匯報自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，可以模擬當時觀察星空時所處的方位，便于學(xué)生加深對方位的認識；再讓學(xué)生畫出北斗七星及自己根據(jù)想像組成的星座的樣子。在紙上畫星座時，應(yīng)先在紙上定出方位，一般應(yīng)與實際觀察的方位相對應(yīng)，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東。觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。并要求學(xué)生在紙上標明方向及觀察的是南天還是北天。之后，組織學(xué)生進行小組交流，互相學(xué)習與借鑒。資料卡的內(nèi)容可以穿插在學(xué)生的匯報交流活動之中，使學(xué)生進一步認識北斗七星。活動二：建議分三個層次進行活動：一是先讓學(xué)生提出自己樂于研究的問題?？梢韵纫孕〗M為單位在組內(nèi)開展活動，教師在巡視中有針對性地選擇學(xué)生提出的問題并進行恰當評價。對一些不太可行的問題，在鼓勵學(xué)生大膽提出問題的基礎(chǔ)上，恰當引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究價值的問題去研究，不至于使學(xué)生的問題成為空想而不能落實。二是讓學(xué)生自己制定觀察計劃。因觀察星空獨立性較強，可以讓學(xué)生制定各自的觀察計劃。在此需要注意的是，教師最好引導(dǎo)學(xué)生長期觀察兩個以上的星