《秦的統(tǒng)一》說課稿.doc

秦的統(tǒng)一說課稿一、設(shè)計(jì)說明和指導(dǎo)思想：1、以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以教材為載體，遵循新課程改革的理念，建立以人文教育為核心，學(xué)生為主體的自主、合作、探究的課堂教育模式。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，共同感知、探討、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，從歷史信息中挖掘人文歷史文化，內(nèi)化為學(xué)生做人的準(zhǔn)則、做事的航標(biāo)，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的目的。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。能自主設(shè)問、探究，照顧學(xué)生的心智特征和已有的知識(shí)水平，探究學(xué)習(xí)因材而定，不過高要求，不強(qiáng)求一致，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)探究帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。3、構(gòu)建開放活躍的課堂氛圍。設(shè)計(jì)問題體現(xiàn)啟發(fā)性、層次性、聯(lián)系性和開放性，努力創(chuàng)設(shè)充滿趣味的、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境。生生互動(dòng)，組組競爭的挑戰(zhàn)氛圍，力爭使每位同學(xué)都參與到討論探究的活動(dòng)之中。充分利用多媒體教學(xué)，簡化歷史信息的呈現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。4、盡量體現(xiàn)歷史科教學(xué)的特點(diǎn)，既要做到知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合，又要努力創(chuàng)設(shè)歷史情景，縮短學(xué)生與歷史人物和歷史事件之間的心理差距。更要讓學(xué)生如何去探索歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系。二、教材分析1、歷史新教材是公民教育的基礎(chǔ)課程，它強(qiáng)調(diào)社會(huì)教育功能而淡化政治教育色彩，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受而淡化歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性；它又是人文教育的核心課程，它強(qiáng)調(diào)對(duì)人和人類的關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與他人和社會(huì)的和諧，它尊重和包容對(duì)歷史的不同意見和觀念。2、本課“秦滅六國”前承“春秋戰(zhàn)國的紛爭”和“大變革的時(shí)代”，后接“伐無道，誅暴秦”和“大一統(tǒng)的漢朝”，是第三單元“統(tǒng)一國家的建立”中最重要的一課，它結(jié)束了春秋戰(zhàn)國的分裂局面，是中國歷史上第一次真正意義上的統(tǒng)一，中國大一統(tǒng)國家的開端，他采取的一系列措施（包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等）不僅是兩漢政治統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)，而且對(duì)后面的隋、唐、元、明、清等統(tǒng)一的國家都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響3、“統(tǒng)一”是貫穿歷史新教材的一條主線，也是中國兩千多年歷史發(fā)展的主旋律， 而本課的主題就是“統(tǒng)一”：滅，是建立統(tǒng)一國家；建立中央集權(quán)，統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字，是鞏固統(tǒng)一的國家：北筑長城，是維護(hù)統(tǒng)一國家?！敖y(tǒng)一”是秦漢時(shí)期重要的特征，是這個(gè)時(shí)期對(duì)中國歷史做出的最大貢獻(xiàn)。因此本課在整個(gè)古代史中占有舉足輕重的地位。學(xué)好這一部分，對(duì)于理解漢、隋、唐、元、明、清的統(tǒng)一及其作用墊定了基礎(chǔ)。4、本課的歷史人物秦始皇在中國歷史上的作用也是眾說紛紜，有人說他是千古一帝，有人說他是實(shí)足的暴君，利用教材的這一特點(diǎn)正好可以引導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，形成正確的歷史評(píng)價(jià)觀。三、學(xué)情分析1、作為七年級(jí)的學(xué)生，雖然心智還不很成熟，尚缺乏分析綜合的能力，但好奇心驅(qū)使他們思維活躍，求知欲望強(qiáng)烈，有助于他們積極參與探究學(xué)習(xí)。2、學(xué)生在小學(xué)社會(huì)課中，已對(duì)國家統(tǒng)一有了初步的認(rèn)識(shí)，再加上前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“春秋戰(zhàn)國的紛爭”學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到分裂造成戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭給社會(huì)生產(chǎn)和人民生活帶來沉重的災(zāi)難，有助于理解秦滅六國完成統(tǒng)一的意義和作用。學(xué)習(xí)了“大變革的時(shí)代”有助于理解秦滅六國的原因。3、學(xué)生已經(jīng)廣泛接觸過秦始皇（或其它帝王形象），具有一定的分析、判斷和表演歷史人物的能力，這正是我在流程中設(shè)計(jì)表演秦始皇這一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。四、教材處理（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)（1）使學(xué)生掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇統(tǒng)一的措施及其作用： 了解秦的疆域和秦長城這一古代工程（2）歸納并試評(píng)“秦完成統(tǒng)一的原因”、“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力，通過地圖等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，形成歷史時(shí)空觀2、過程與方法目標(biāo)通過討論探索、想象表演，在體驗(yàn)歷史人物的過程中，理解本課中的歷史人物和歷史事件，弄清它們之間的聯(lián)系。感悟用圖示壓縮記憶的方法和評(píng)價(jià)歷史人物的方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)明確秦統(tǒng)一的歷史意義，理解維護(hù)國家統(tǒng)一的重要意義，培養(yǎng)正確的歷史評(píng)價(jià)觀。體驗(yàn)探索歷史人物和歷史事件的樂趣。（二）重點(diǎn)分析和突破方法：1、重點(diǎn)分析：秦的“統(tǒng)一”是本課的重點(diǎn)。因?yàn)?(1)統(tǒng)一是本課的主題：滅六國，是建立統(tǒng)一國家；建立中央集權(quán)，統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字，是鞏固統(tǒng)一的國家：北筑長城，是維護(hù)統(tǒng)一國家。（2）“統(tǒng)一”是秦漢時(shí)期的重要特征，也是這一時(shí)期對(duì)中國歷史的重要貢獻(xiàn)。（3）“統(tǒng)一”也是中國歷史的一條主線，是中國兩千多年歷史發(fā)展的主旋律。2、突破方法：（1）以課件演示滅六國的過程，通過討論探索理解秦滅六國的原因和秦統(tǒng)一的重要意義。（2）通過親手做七國貨幣和表演來理解統(tǒng)一貨幣、度量衡的作用。（3）通過課件演示長城的圖片、長城的地理位置、以及匈奴和秦的地理關(guān)系，從而理解秦長城的作用。（三）難點(diǎn)分析和突破方法：1、難點(diǎn)分析：由于七年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了其知識(shí)水平和理解能力，因此對(duì)于秦始皇為什么要接受李斯的建議，另外，中央集權(quán)制也比較抽象，這也是一個(gè)難點(diǎn)。2、突破方法：（1）通過“講故事 議作用探危害”的步驟由淺入深地探討其目的作用和結(jié)果。（2）用“幻燈演示，老師講述”的方法展示中央集權(quán)制的層級(jí)關(guān)系 （四）學(xué)法指導(dǎo)：1、通過對(duì)“秦統(tǒng)一六國的原因和意義”和“秦朝在中國歷史上的作用”的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生如何在小組里相互合作，小組長在合作中發(fā)揮組織、分工、指導(dǎo)的作用。才能使課堂活動(dòng)活而不亂，形散而神聚。3、通過填歷史填充圖，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)歷史時(shí)空的能力。4、通過對(duì)秦朝疆域的記憶，掌握用圖示壓縮記憶的方法。（五）教學(xué)方法：問題式教學(xué)法、CAI教學(xué)法、探究法、講授法等（六）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：分組制作七國貨幣，以備上課時(shí)交流。（一）導(dǎo)入（5分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：用課件演示：荊柯刺秦王的圖片配上古典音樂，老師講述荊柯刺秦王的故事。用此故事引出秦王這人歷史人物。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈窃鯓右粋€(gè)人？創(chuàng)設(shè)這種歷史情景，有助于縮短學(xué)生與歷史人物和歷史事件之間的差距，為下文評(píng)價(jià)秦王作鋪墊。2、破解課題：學(xué)生回憶“六”是指哪六個(gè)國家？使學(xué)生能聯(lián)系舊知，從而過渡到本課的重點(diǎn)“統(tǒng)一”。（二）課文探究：（30分鐘）1、探究秦滅六國，建立統(tǒng)一國家的過程（7分鐘）（1）演示課件：秦滅六國的動(dòng)態(tài)地圖，邊演示老師邊講述六國滅亡的時(shí)間，秦統(tǒng)一的時(shí)間，秦王登基的隆重場面，秦的疆域，重在演示“合”的過程，恰當(dāng)引入圖示壓縮記憶法，識(shí)記秦朝的疆域。通過直觀的教具演示，簡化歷史信息的呈現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知的欲望。（2）分組討論：為什么秦王能滅六國？秦王滅六國有何重要意義？討論之后，分組展示自己的討論成果，可以向別組發(fā)起挑戰(zhàn)。通過討論認(rèn)識(shí)秦王在歷史上的重大作用。2、探究秦鞏固統(tǒng)一國家的措施（1） 討論：秦為了鞏固統(tǒng)一國家在政治上采取了哪些措施？再用幻燈展示中央集權(quán)制的層級(jí)圖。這樣才能使學(xué)生明確中央集權(quán)這個(gè)抽象的概念。（2） a、討論：經(jīng)濟(jì)上采取了哪些措施？ b、展示自己所做的七國貨幣，并由一個(gè)學(xué)生表演到七個(gè)國家購物受阻的情景。C、探討：秦統(tǒng)一貨幣度量衡有何重要意義。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)這些措施的重要作用。做到手腦并用，集知識(shí)趣味和能力于一體。（3） a、播放長城的圖片，領(lǐng)略長城的雄偉，感受古代勞動(dòng)人民的偉大智慧。B、探討長城的歷史作用，明確秦長城是其軍事措施，再用課件演示其作用c、在歷史填充圖上找到長城的起止點(diǎn)，秦朝疆域和匈奴的位置，感悟秦長城的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀。3、分組討論秦在中國歷史上的作用？（因?yàn)閷W(xué)生的綜合分析能力還不很建全，所以在討論之前老師作必要的提示，從“秦統(tǒng)一的意義”“秦鞏固措施對(duì)后世的影響”等方面去探討）4、才藝表演：分組表演有關(guān)秦始皇的歷史故事，老師評(píng)述鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生想象表達(dá)能力，小組合作整合歷史事件的能力，從而檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)歷史人物的理解程度。（三）小結(jié)（1）秦在歷史上的地位和作用。（2）利用板書梳理重點(diǎn)（四）課外拓展（以下三問題用幻燈展示，學(xué)生分組討論之后，可以任選一問題回答）1、結(jié)合當(dāng)今大陸和臺(tái)灣的關(guān)系，談?wù)劷y(tǒng)一的歷史作用。2、結(jié)合本課內(nèi)容怎樣評(píng)價(jià)導(dǎo)言框中的荊柯形象？3、假如荊柯把秦王刺死了，歷史會(huì)不會(huì)改變？設(shè)計(jì)第一個(gè)問題其目的是加深“統(tǒng)一”的理解，“統(tǒng)一”是中國歷史發(fā)展的主旋律，是中國歷史發(fā)展的重要