2006年北京市中考語(yǔ)文課標(biāo)A卷試卷解析.ppt

課程改革后中考語(yǔ)文試題的變化及復(fù)習(xí)對(duì)策 海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研室褚群生 一 從2007年北京市語(yǔ)文中考課標(biāo)卷看考試內(nèi)容及試題的變化 1 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有創(chuàng)新的題型2 增加了 名著推薦與閱讀 內(nèi)容的考查3 增加了 綜合性學(xué)習(xí) 內(nèi)容的考查4 現(xiàn)代文閱讀題量有所減少 但思考力度加大 注重整體把握 注重綜合能力的考查 體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 5 文言文閱讀加強(qiáng)了對(duì)文意的理解及整體把握6 寫(xiě)作加強(qiáng)了審題能力的考查 二 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中的相關(guān)要求 按 識(shí)字與寫(xiě)字 閱讀 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí) 五個(gè)方面提出了目標(biāo)要求 新課程的基本理念是 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 豐富語(yǔ)言積累 培養(yǎng)語(yǔ)感 發(fā)展思維 使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力 寫(xiě)作能力 口語(yǔ)交際能力 突出實(shí)踐性 全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 閱讀 重視對(duì)學(xué)生多角度 有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià) 精讀要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力 要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感和創(chuàng)造性的理解 具體考察學(xué)生在詞句理解 文意把握 要點(diǎn)概括 內(nèi)容探究 作品感受等方面的表現(xiàn) 捕捉重要信息文學(xué)作品可考察學(xué)生對(duì)形象 情感 語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度 來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平 重視知識(shí)及語(yǔ)言素材的積累 三 試題特點(diǎn)的總體概括 體現(xiàn)了 課程標(biāo)準(zhǔn) 倡導(dǎo)的理念 考查知識(shí)及能力要求全面 突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn) 突出大北京的特色 突出語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系 有利于引導(dǎo)廣大教師提高課堂的實(shí)效性 體現(xiàn)考試不僅是評(píng)價(jià) 也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程 試題總量減少 體現(xiàn)人文關(guān)懷 四 2007年中考語(yǔ)文課標(biāo)卷試題例析 一 基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用題量有所減少 考查更為集中 題型有創(chuàng)新 突出了課標(biāo)理念 體現(xiàn)了詞語(yǔ)積累的規(guī)律 二 綜合性學(xué)習(xí)注重考查學(xué)生在實(shí)踐中的語(yǔ)文綜合能力 引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素質(zhì) 背影與主題 擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息源 體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延與生活的外延相等 試題突出了情境性 現(xiàn)實(shí)性 綜合性 考查角度與考查能力多樣性 多層次 綜合要求高 引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)語(yǔ)文 用語(yǔ)文 樹(shù)立參與與合作意識(shí) 背影與主題 擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息源 體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延與生活的外延相等 具有重要意義 時(shí)代氣息 彰顯了北京的文化特色 而且 作為載體的活動(dòng)情境具有真實(shí)性的特點(diǎn) 具有重要意義 時(shí)代氣息 彰顯了北京的文化特色 試題突出了情境性 現(xiàn)實(shí)性 綜合性 三 文言文閱讀 在穩(wěn)定中求得突破考點(diǎn)及篇目?jī)?nèi)容穩(wěn)定 題型相對(duì)穩(wěn)定 知識(shí)的考查難度有變化 內(nèi)容理解的考查難度有變化 四 現(xiàn)代文閱讀 文學(xué)作品題目更注重整體把握 更注重綜合能力的考查 注重考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受及感悟力 培養(yǎng)學(xué)生高尚豐富的情感 注重考查學(xué)生的思維過(guò)程與思維方法 培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì) 體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)踐性的特點(diǎn) 體現(xiàn)了現(xiàn)代實(shí)用閱讀的功能 選材注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 主觀題量大 能力考查全面 兩篇閱讀覆蓋了現(xiàn)代文閱讀中的所有能力要求 根據(jù)文體特點(diǎn) 各有側(cè)重又形成了互補(bǔ) 注重綜合 注重整體把握 注重聯(lián)系實(shí)際 五 寫(xiě)作 半命題作文在限定中有開(kāi)放 突出了審題能力的考查 學(xué)生有的可寫(xiě) 對(duì)學(xué)生形成積極的引導(dǎo) 五 試題對(duì)教學(xué)的啟示 綜合性學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真 扎實(shí)地實(shí)施 在實(shí)踐活動(dòng)中 學(xué)生會(huì)實(shí)現(xiàn)閱讀 思考 寫(xiě)作 表達(dá)的綜合性學(xué)習(xí) 他們的文化積淀 審美情趣 鑒賞能力 對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度 思考力及表達(dá)能力 都會(huì)得到發(fā)展 增強(qiáng) 在活動(dòng)中 教師尤其要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力有意識(shí)地進(jìn)行循序漸進(jìn)地有效訓(xùn)練 因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)最終都落到了語(yǔ)言的表達(dá)上 不論是口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá) 現(xiàn)代文閱讀 首先要按照閱讀規(guī)律 養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣 掌握相應(yīng)的閱讀策略 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考 感受 感悟 鑒賞 評(píng)價(jià) 聯(lián)想 想像的能力 其次要樹(shù)立大語(yǔ)文觀 努力開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活 擴(kuò)大閱讀量 語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)及復(fù)習(xí) 一 語(yǔ)言運(yùn)用的內(nèi)容有哪些 一 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 閱讀 能 理清思路 理解主要內(nèi)容 體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用 寫(xiě)作 1 多角度地觀察生活 發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩 捕捉事物的特征 力求有創(chuàng)意地表達(dá) 2 根據(jù)表達(dá)的中心 選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 運(yùn)用聯(lián)想和想像 豐富表達(dá)的內(nèi)容 3 能從文章中提取主要信息 進(jìn)行縮寫(xiě) 能夠根據(jù)文意的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě) 續(xù)寫(xiě) 能變換文章的文體或表達(dá)方式等 進(jìn)行改寫(xiě) 4 修改作文時(shí) 能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭賞識(shí) 做到文從字順 口語(yǔ)交際 1 能注意對(duì)象和場(chǎng)合 學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流 2 自信 負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn) 做到清楚 連貫 不偏離話題 3 在交流過(guò)程中 注音根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式 不斷提高應(yīng)對(duì)能力 4 復(fù)述轉(zhuǎn)述 完整準(zhǔn)確 突出要點(diǎn) 綜合性學(xué)習(xí) 1 從報(bào)刊 書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料 討論分析問(wèn)題 獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告 2 關(guān)心學(xué)校 本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事 就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題 搜集資料 調(diào)查訪問(wèn) 能用文字 圖表 圖畫(huà) 照片等展示學(xué)習(xí)成果 二 教材七上 詞語(yǔ)的修改 根據(jù)語(yǔ)境選用合適的詞語(yǔ)A 合乎說(shuō)話者身份B 感悟色彩要恰當(dāng) 做到表意要準(zhǔn)確 運(yùn)用要得體做到詞語(yǔ)要能恰當(dāng)?shù)卮钆渥龅奖硪庖魑鶤 不隨意使用文言詞B 不生造詞C 不濫用方言詞 七下 表意要簡(jiǎn)潔 不要重復(fù)羅嗦句內(nèi)詞語(yǔ)的合理搭配表意要流暢 明晰 不要文白夾雜 不自然 不協(xié)調(diào) 句子的修改 句子表達(dá)要通順 句子表達(dá)要自然 不好的長(zhǎng)句要改短 句子表達(dá)要簡(jiǎn)潔 可有可無(wú)的重復(fù)的詞語(yǔ)刪去 八下 語(yǔ)段的修改 修改照應(yīng)不好的詞語(yǔ) 調(diào)整排列不當(dāng)?shù)木湫?刪改不符合中心意思的語(yǔ)句九上 結(jié)構(gòu)的調(diào)整 1 與人交流注意對(duì)象 場(chǎng)合 用語(yǔ)得體 2 寫(xiě)消息 3 假如我是導(dǎo)游4 運(yùn)用聯(lián)想 豐富寫(xiě)作內(nèi)容清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn) 不偏離話題 6 廣告詞的擬寫(xiě)7 通知等公文 二 語(yǔ)言運(yùn)用的考查重點(diǎn) 1 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確理解運(yùn)用詞語(yǔ) 1 辨識(shí)并修改病句 3 語(yǔ)言的簡(jiǎn)明 連貫 得體 4 句子的仿寫(xiě) 5 擴(kuò)寫(xiě) 6 語(yǔ)段的概括 壓縮 7 新聞的概括 8 根據(jù)圖表完成文字 9 根據(jù)圖畫(huà)完成文字 10 擬寫(xiě)廣告詞 三語(yǔ)言運(yùn)用的指導(dǎo)與訓(xùn)練 1 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確理解 運(yùn)用詞語(yǔ) 訓(xùn)練點(diǎn) 區(qū)別近義詞 訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境比較詞意異同 同中求異的能力 利用詞性 詞的構(gòu)成 詞語(yǔ)的感情色彩等結(jié)合語(yǔ)境來(lái)綜合考慮 2 辨識(shí)并修改常見(jiàn)病句常見(jiàn)病句分類 用詞不當(dāng) 成份殘缺與贅余 搭配不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng) 句式雜糅 不合事理等 訓(xùn)練點(diǎn) 結(jié)合單句與復(fù)句的知識(shí)來(lái)進(jìn)行 有步驟 有條理 提主干 理枝葉 看語(yǔ)序 析邏輯 題型及特點(diǎn) 單選 給語(yǔ)境修改 帶有一定的綜合性 結(jié)合簡(jiǎn)明 得體 3 語(yǔ)言的簡(jiǎn)明 連貫 得體 簡(jiǎn)明 訓(xùn)練點(diǎn) 簡(jiǎn)潔 不羅嗦 無(wú)贅余 明白 不晦澀 無(wú)歧義 連貫 訓(xùn)練點(diǎn) 注意陳述角度的一致 注意統(tǒng)一話題 不要旁逸斜出 注意選用恰當(dāng)?shù)?統(tǒng)一的句式 注意句內(nèi)語(yǔ)言風(fēng)格 感情色彩的協(xié)調(diào)一致 注意句間的銜接 過(guò)渡 前后照應(yīng) 注意按一定的合理的順序 時(shí) 空 邏 組織語(yǔ)段 后一句開(kāi)頭的主語(yǔ)是前一句的賓語(yǔ) 注意影響表達(dá)的長(zhǎng)句改為一組短句 發(fā)散要注意與語(yǔ)境的協(xié)調(diào)一致 想象合理 重點(diǎn)突出 邏輯性強(qiáng) 訓(xùn)練點(diǎn) 注意對(duì)象 場(chǎng)合 得體 目的和用語(yǔ)文明得體 4 句子的仿寫(xiě)形式上 明確句式特點(diǎn) 明確修辭手法 注意與原句語(yǔ)境的協(xié)調(diào)一致 注意語(yǔ)句的連貫 順暢 內(nèi)容上 與原句意義有密切關(guān)聯(lián) 積極健康 想像豐富 合理 語(yǔ)言富有新意 5 擴(kuò)寫(xiě) 訓(xùn)練點(diǎn) 話題要統(tǒng)一 感情色彩 語(yǔ)體色彩要一致 表述的重點(diǎn)要突出 確定好主次 要相對(duì)完整 6 語(yǔ)段的概括 訓(xùn)練點(diǎn) 抓住中心句 抓住關(guān)鍵詞 句 借助標(biāo)志性詞語(yǔ)確定重點(diǎn) 7 新聞的概括 擬寫(xiě)標(biāo)題訓(xùn)練點(diǎn) 抓住新聞導(dǎo)語(yǔ)和關(guān)鍵詞 注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔 精練 形象 內(nèi)容概括 訓(xùn)練點(diǎn) 明確新聞結(jié)構(gòu) 標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體 背景和結(jié)語(yǔ) 明確導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)語(yǔ)的作用 抓準(zhǔn)新聞的重點(diǎn) 人物 事件 時(shí)間 地點(diǎn) 根據(jù)圖表內(nèi)容完成文字表達(dá) 表格題分類 表格說(shuō)明題 表格分析題 表格補(bǔ)充題 訓(xùn)練點(diǎn) 重視整體把握 提取有效信息 分析數(shù)據(jù)變化 把握結(jié)論的源頭 重視有關(guān)說(shuō)明 捕捉對(duì)內(nèi)容的提示 再讀考題要求 明確要求指向 9 根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容完成文字表達(dá) 圖畫(huà)類型 漫畫(huà) 招貼畫(huà) 圖標(biāo) 某種有豐富 深刻寓意的造型等 題型歸類 說(shuō)明寓意 說(shuō)明內(nèi)容 說(shuō)明創(chuàng)意 評(píng)價(jià)創(chuàng)意 擬寫(xiě)言行詞等 訓(xùn)練點(diǎn) 看懂圖畫(huà) 畫(huà)面的意思 寓意 特點(diǎn) 創(chuàng)意 根據(jù)不同要求 簡(jiǎn)明 連貫地表達(dá) 現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)與復(fù)習(xí) 強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn) 閱讀是以學(xué)生讀與思考為主要活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐過(guò)程閱讀應(yīng)按一定的科學(xué)方法進(jìn)行閱讀的方法需要指導(dǎo)和訓(xùn)練閱讀教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生形成獨(dú)立的閱讀能力 一 閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的閱讀能力 一 理解性的閱讀能力 二 體驗(yàn) 感悟 探索性的閱讀能力 一 理解 分析 歸納 創(chuàng)新性的閱讀能力 1 篩選 提取信息的能力2 轉(zhuǎn)換說(shuō)明 描述的能力3 概括 整合的能力4 分析能力5 分類能力6 推斷能力 二 體驗(yàn) 感悟 探索性的閱讀能力 1 感受能力2 理解能力3 探究能力4 欣賞 審美 能力5 評(píng)價(jià)能力6 創(chuàng)新能力7 聯(lián)想 想像能力 二 閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)閱讀能力 一 要按照閱讀規(guī)律組織教學(xué) 閱讀需求 興趣 閱讀文本探究感受感悟評(píng)價(jià)創(chuàng)新 二 要變單純 分析 概括 式的傳統(tǒng)設(shè)問(wèn)方式為 感受 探究 欣賞 評(píng)價(jià) 創(chuàng)新 內(nèi)容的設(shè)問(wèn)思路 1 變抽離式的 找 為整合式的 感受式的 情境再現(xiàn) 2 一些表達(dá)方式的概念在閱讀中可以出現(xiàn) 可以讓學(xué)生 找 但 找 不是目的 目的是感受 欣賞 評(píng)價(jià)其表達(dá)作用 三 引導(dǎo)學(xué)生理解文本中重點(diǎn)詞語(yǔ) 句子含義時(shí) 務(wù)必要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境 語(yǔ)言環(huán)境包括 社會(huì)環(huán)境 自然環(huán)境 時(shí)間地點(diǎn) 人物關(guān)系 作者心境 詞句的上下文等項(xiàng)因素 四 分析文章的思路不僅僅體現(xiàn)在劃分文章結(jié)構(gòu)層次 尤其要注意分析文章內(nèi)在的邏輯聯(lián)系 以加深對(duì)文意的理解 五 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的多元多角度的解讀 欣賞 評(píng)價(jià) 要注意多元解讀的依據(jù)是作品 作品是作者所寫(xiě) 所以對(duì)作品的內(nèi)容的解讀有一元與多元的統(tǒng)一 統(tǒng)一在文本的主要內(nèi)容上 六 要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)深化的過(guò)程 在這一過(guò)程中 學(xué)生的知識(shí) 技能得到最有效的積累 習(xí)慣方法得到最有效的習(xí)得 心靈和精神得到最有效的充實(shí) 七 教師要有教給學(xué)生閱讀策略 關(guān)注思維發(fā)展 要注重整體把握作品的內(nèi)