《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿.doc

苔蘚和蕨類植物說課稿新安鎮(zhèn)一中：尚來君各位領導、老師： 大家好！我今天說課的題目是人民教育出版社七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物，本次說課包括四個部分：說教材、 說方法、說教學過程、總結。 一、說教材 （一）教材的地位和作用 本課選自人民教育出版七年級上冊第三單元第一章 。新教材改變了以前教材過分強調學科體系完整性的狀況，降低了知識的難度，注重從學生的生活經驗出發(fā)，把提高學生的生物科學素養(yǎng)放在首位, 重點是植物和生活環(huán)境相適應的特征及在生物圈和人類的關系。 教材的知識編排結構是從生活環(huán)境、基本特征、在生物圈中的作用以及與人類的關系等幾個方面進行講述的，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎。本章節(jié)安排兩節(jié)內容，“藻類、苔蘚和蕨類植物”是第一節(jié)，這三類植物的共同特征是無種子，三類植物放在一節(jié)內有利于學生對這三類植物的特征進行橫向的比較。 （二）教學目標 1、知識目標：（1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。 （2）了解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關系。 2、能力目標： 通過對圖片、 短片的觀看，培養(yǎng)和訓練觀察能力和思維能力。通過討論交流和展示，培養(yǎng)團隊協作和歸納表達能力。 3、情感目標：關注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，增強同學們的環(huán)保意識。 （三）教學重難點： 1.藻類，苔蘚，蕨類植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境 2. 藻類，苔蘚，蕨類植物在生物圈中的作用以及與人類的關系。 二、說方法 （一）說教法 本節(jié)課以學生分組討論、展示交流為主。 1、直觀教學法 圖片和視頻資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察， 分析、討論、歸納和總結，增加學生的感性認識，注重觀察，培養(yǎng)學生探索精神，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。合理利用課本練習。為拓展題，使學生將所學知識運用到生活中激發(fā)學生愛護環(huán)境愛護綠色植物的美好情感。 （二）說策略 1、教師創(chuàng)造各種條件，使學生通過觀察與思考、視頻圖像、討論等活動對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結構特征等獲得直觀認識。 2、根據學情，教師設計深淺適宜的小結表格，學生通過表格比較加深對三大類植物認識，并滲透植物進化的觀點。倡導自主學習、 合作交流。 學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。小組按組內異質建構，每個小組都要有成績好A、中B、弱C三類的學生合理的搭配。組長負責小組的學習討論和落實項目安排。組長優(yōu)先安排后進生在全班進行展示，使他們參與交流的機會增加。這種學習方式，能促進合作能力的發(fā)展；刺激學生優(yōu)勢互補；幫助學困生提高信心，達到提高學生團隊協作能力的教學要求。 三、教學設計思路新課程理念要求面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習。在本節(jié)課的教學設計中,緊密結合新課程理念,安排了“創(chuàng)設情境導入新課”、“設置懸疑激發(fā)興趣”、 表達交流, 建構知識體系、動手操作等步驟。通過學生主動的、多樣化的學習活動,逐步達到知識、能力、情感等教學目標。本節(jié)課以“生物聯系生活”、“生活應用理論”為設計主線，為學生創(chuàng)造觀察、對比、分析、交流、表達、動手的機會。培養(yǎng)學生在探究中學習、在學習中探究的能力，建立關注身邊植物、關注自然的情感。四、說教學過程 （一）、創(chuàng)設情境，導入新課 老師出示圖片播放視頻，讓學生欣賞。激發(fā)學習興趣，更能加深印象。 （二）、分組合作，討論解疑 1、檢查預習案 預習案是從課本中摘抄的以填充題形式設計的三道大題。提前一天發(fā)下。檢查學生的預習效果。 2、完成探究案 探究案由淺入深，分層設計探究題。 任務一：學生通過短片，然后再看書總結出三種植物的生活環(huán)境、 形態(tài)結構、 以及與人類的關系并能舉出各種植物的種類。學生獨學后進入群學，以小組合作形式討論共同完成任務。在探究過程中，教師有針對性進入小組，詢問后進生的學習進度，適時進行點撥、指導。 展示點評，總結升華 。一二三小組各推薦一名同學以分角色的方式到前面給大家展示 。組長盡量鼓勵后進生展示，這樣學生們都能參與到學習中來，更能使學生加以鞏固。 任務二：安排適當的練習題對學生的學習情況進行檢測，讓學生進一步鞏固所學知識，并能夠運用到現實生活中。完成導學案2、 3題，小組合作交流討論，使全體學生都參加到學習活動中，使他們真正發(fā)揮主體作用。然后4、5組向大家展示答案，有不足之處其他小組做補充。以加分的形式教師表揚表現優(yōu)秀的小組和個人，鼓勵表現較弱的小組和個人。大大激發(fā)所有學生學習的積極性和自我表現欲望，也提升了小組的競爭力。 任務三：課堂延伸通過這節(jié)課的學習，使同學們更能體會到生物與環(huán)境的關系：生物既能適應環(huán)境也能改變環(huán)境，從進化角度來看：（環(huán)境）水生一陸生 (結構)簡 單一復雜 （ 種類）低等一高等 提高學生積極動腦思考不斷鉆研的 。 任務四：課時檢測 通過課時檢測學生知道自己能夠掌握的情況，老師也了解了學生的掌握情況從而分析出存在問題的原因。 3、布置作業(yè)，預習新知 教師下發(fā)新的預習案，對下一節(jié)課的自學內容提出具體明確的要求，明確完成學案的時間、內容，分層布置