《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí).doc

荷塘月色導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)人：賈海霞 審核人：陳琦 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 把握本文的情感脈絡(luò)，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。2. 品味樸素典雅、準(zhǔn)確生動(dòng)、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言。3. 認(rèn)識(shí)“通感”的修辭手法，體會(huì)本文中“通感”所產(chǎn)生的藝術(shù)效果?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 字詞積累。2. 抓住作者行蹤，理清文章結(jié)構(gòu)層次。3. 借助文眼，揣摩作者感情?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（一）、1、正確識(shí)記下列加點(diǎn)的字閏（ ）兒 瑣屑（ ） 踱（ ）步 彌（ ）望 霎（ ）時(shí)斂裾（ ） 倩（ ）影 鹢（ ）首 酣（ ）眠 裊（ ）娜脈脈（ ） 蓊蓊（ ）郁郁 峭楞楞（ ） 參（ ）差（ ）惦（ ）記 幽僻（ ） 媛（ ）女2、給下列多音字注音并組詞荷 曲 娜 脈 淺 挨3、識(shí)記下列形近字閏（ ）年 惦（ ）記 斂裾（ ） 濕潤(rùn)（ ） 掂（ ）量 盤踞（ ）姓閆（ ） 踮（ ）腳 前倨（ ）后恭裊（ ）娜 媛（ ）女 綴（ ）梟（ ）雄 潺湲（ ） 輟（ ）蔦（ ）樹(shù) 瑗（ ）玉 啜（ ）4、詞語(yǔ)釋義風(fēng)流：幽僻：風(fēng)致：裊娜：脈脈：斑駁：沒(méi)精打采：蓊蓊郁郁：（二）、初讀課文，思考：1 感受文本，說(shuō)出美“點(diǎn)”。這是一篇美文，你覺(jué)得它的美表現(xiàn)在哪些方面？2整體感知課文，理清文章寫(xiě)作思路。（1）、荷塘月色共9個(gè)自然段，這9個(gè)自然段可以劃分成幾個(gè)大部分的，把文章的基本框架弄清了有助于我們對(duì)內(nèi)容的分析和對(duì)主旨的探索。提挈每個(gè)自然段的內(nèi)容（用語(yǔ)要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確）。第1段第1段 獨(dú)游荷塘的時(shí)候、地點(diǎn)和緣由。（心境：“頗不寧?kù)o”）第2段去荷塘。寫(xiě)通往荷塘的小路、樹(shù)木、月色。第3段 行在小路時(shí)的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段 荷塘美麗的景色。第5段觀荷塘。寫(xiě)流瀉的月光，塘中的月色。第6段 荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）第7-8段 聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第9段 在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。（2）、從寫(xiě)景狀物的角度看，第26段顯然是文章的主體內(nèi)容，應(yīng)歸為一部分。第1段是“引子”也應(yīng)獨(dú)立。第79段由現(xiàn)實(shí)寫(xiě)及想象中古時(shí)候的舊俗，突轉(zhuǎn)一筆（回到家門）收束全篇。全文確實(shí)應(yīng)劃為三部分：第一部分（第1段）寫(xiě)觀荷緣起（情）第二部分（第26段）寫(xiě)“荷塘月色”（景）第三部分（第78段）寫(xiě)“景中人”（情）【我的疑問(wèn)】 【合作學(xué)習(xí)】1 請(qǐng)劃出作者帶著情感的句子，并找出題眼的句子，咀嚼含義。明確：“這幾天心里頗不寧?kù)o。”這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾，此句稱“文眼”，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情的基調(diào)。1)這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。 2)但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。 3)這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。 4)這令我到底惦著江南了。 明確：聯(lián)系背景、文眼、上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。 1)句感慨自己平日身不由己，現(xiàn)在暫得寬余，流露出對(duì)黑暗環(huán)境的不滿但又感到孤獨(dú)、寂寞的心情?！扒摇弊直砻麟m只是暫得解脫可又不能不立即逃離現(xiàn)實(shí)的心態(tài)，透一絲喜悅。 2)句“但”字筆鋒陡轉(zhuǎn)，蟬蛙如此“熱鬧”也不能感染作者，依然難以擺脫綿綿的愁緒，照應(yīng)了文眼“頗不寧?kù)o”。 3)句“可惜”又從熱鬧的采蓮盛說(shuō)中返回了灰色現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈之情溢于言表。 4)句 江南是作者的故鄉(xiāng)，作者大學(xué)畢業(yè)后，先后在杭州、臺(tái)州、溫州、寧波等地任教，參加了文學(xué)研究會(huì)，與葉圣陶;俞平伯等人志同道合，寫(xiě)了不少具有進(jìn)步傾向的詩(shī)和贊美江南靈山秀水的文章，到清華后，常表達(dá)出思鄉(xiāng)之情，“今晚”，尋求佳境，意在擺脫“不寧?kù)o”的心情，難以擺脫，身處憂煩，憶往懷舊，想借此超然于現(xiàn)實(shí)的重壓之外，但這同樣是不可能的。2.從作者復(fù)雜的心緒看，在全文中他的情感有怎樣的變化？全文的總感情基調(diào)是什么?第2題答案：（不寧?kù)o尋找寧?kù)o得到寧?kù)o失去寧?kù)o）（淡淡哀愁中的淡淡喜悅）【我的收獲】 【課堂作業(yè)】朗讀背誦4、5、6段【知識(shí)鏈接】（一）知人論世1作者：朱自清，字佩弦，原名自華，號(hào)秋實(shí)，取春華秋實(shí)之意。為勉勵(lì)自己在困境中不喪志，保持清白，便取楚辭中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱“揚(yáng)州人”。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會(huì)。1925年任清華大學(xué)教授。朱自清是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。他，是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛澤東曾熱烈贊揚(yáng)其“寧死不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”的高尚氣節(jié)。作品有詩(shī)文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記、倫敦雜記,雜文集論雅俗共賞、標(biāo)準(zhǔn)與尺度以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。時(shí)代背景：本文寫(xiě)與1927年7月，正是蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清先生是一個(gè)在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)分子，他信奉民主主義，富有正義感和同情心，可又與時(shí)代斗爭(zhēng)的旋渦保持一定的距離。他只是一個(gè)民主型的戰(zhàn)士，雖不滿現(xiàn)實(shí)，可又缺乏信心和勇氣去抗?fàn)?，只能努力使自己暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)中的一切，結(jié)果又無(wú)法忘卻。作者這種矛盾的情緒，是一種難以言傳的微妙幽深的情緒。但作者還是惟妙惟肖地“言傳”了出來(lái)。靠什么言傳呢？靠寫(xiě)景，傳朦朧的淡淡的哀愁與喜悅之情，使我們沉浸在一種蒼茫、淡雅、如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻的朦朧美之中。（二）相關(guān)知識(shí)意境：指的是外界的人事物景（客觀）與人的思想感情（主觀）相融合而形成的一種天人合一、情景交融的藝術(shù)境界。（三）近義詞辨析斑駁 稀疏相同點(diǎn)：均有“錯(cuò)雜、疏朗”之意。不同點(diǎn)：“斑駁”，也作“班駁”，指的是一種顏色中夾雜著別的顏色。如：高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影。“稀疏”指空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn)，不密集。如：稀疏的頭發(fā)。均勻 和諧相同點(diǎn)：都有“相當(dāng)，適當(dāng)”之意。不同點(diǎn)：“均勻”是指分布或分配在各部分上的數(shù)量相當(dāng)；時(shí)間或空間間隙相等。如：分布均勻。 “和諧”是相配合得適當(dāng)，協(xié)調(diào)，或指和睦、融洽