《秋天的雨》教學設計.doc

小學語文三年級上冊秋天的雨教學設計（共二課時）作者：遼寧本溪滿族自治縣小市小學 卜凡龍學習目標：1會認8個生字，會寫12個生字。正確朗讀“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收、舒舒服服、當”等詞語。（重點）2正確、流利地朗讀課文。（重點）3、了解課文大意，引導學生思考、討論、了解，課文每段的主要意思。（難點）4、感受秋天的美好。課前準備：多媒體課件，教師演示文稿。教學過程：一、情境引入（ 5分鐘）意圖：聯(lián)系學生生活實際，貼近學生已有生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境激發(fā)學習愿望，把握學習目標。1、自然談話“這些天，我發(fā)現(xiàn)同學們都一點一點地增加了衣服，為什么??？”指名回答。“啊，秋天到了。”“那關(guān)于秋天的文章同學們記住了哪些？能不能說上幾句呀？”指名回答。“同學們的記憶力真好?！薄澳阕约河^察過秋天的哪些景物？你有什么感受？”指名回答。“你用心觀察了?！?、欣賞圖片“就讓先來我們共同欣賞一下秋天的景色吧.”出示秋天的圖片，欣賞。3、相機導入“那怎樣用文章表達出這樣的景色和自己的感受呢？這節(jié)課呀，我們要走進描寫秋天的課文中，我們不光要進一步地感受秋天的魅力，還要學一學作者是怎么寫的。4、板書課題 齊讀課題：“秋天的雨”。二、識字初讀：（ 20分鐘）意圖：引領(lǐng)自主學習方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，初步掌握字詞，正確、流利朗讀。A(10 分鐘) 1、安排自學師：“請同學們按照自主學習建議自學。”同時出示建議：輕聲讀文，圈劃生字，借助拼音識字，讀準字音，多讀幾遍生字所在的詞語和句子。聯(lián)系上下文或借助工具書，理解詞語。標出自然段，正確朗讀文，了解課文大意。2、學生自學 巡視自學情況。B（4分鐘）意圖：培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。1、安排自學“同學們已經(jīng)預習過課文，現(xiàn)在給同學們一點兒時間，把預習的內(nèi)容再溫習一下?！?、整理預習(3分鐘)學生自學， 巡視自學情況。3、自學匯報(12分鐘)（1）檢查生字：（2）“下面老師就看看同學們自學得怎么樣。出示生字“鑰 匙 趁 柿 菠 喇 銜 裳”“它們都躲在小雨滴”中，讓我們認出它們吧?！边呏该x，正音。（2）重現(xiàn)生詞：“你還能記住這些生字在課文中組成的詞嗎？”學生看生字“鑰 匙 趁 柿 菠 喇 銜 裳” 讀字組詞，回憶重現(xiàn)文中詞語。讀后出示：鑰匙 趁著 柿子 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 意圖：了解學生自學時課文讀得如何，訓練學生記憶力。（3）其他詞語：（2分鐘）“這里還有一些課文中的詞你看看同學們能不能讀好？”出示：扇子、扇哪扇哪、油亮亮、舒舒服服、當糧食、清涼、留意、炎熱、郵票、涼爽、仙子、菠蘿、氣味、香甜、加緊、楊樹、豐收、（4）檢查讀文：（6分鐘） “字詞同學們掌握得不錯，那么課文是否能讀正確、流利呢？”“同學們要注意傾聽，及時叫停（提醒發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，不能讀好給予幫助）?！敝该x課文（每人讀兩三句）意圖：培養(yǎng)傾聽習慣和能力，滲透評價能力的訓練。三、整體把握（15分鐘）1、教師范讀（3分鐘）“聽同學們讀得挺好，老師也要讀一讀。課文有幾個自然段？同學們邊看圖邊聽讀邊思考，每個自然段主要講了什么？”播放圖片和音樂，教師配樂朗讀。學生看圖、聽讀、思考2小組交流（3分鐘）“同學們再看看書，想一想，每個自然段主要講了什么？然后和小組同學交流交流。”學生默讀思考，交流討論。“來，我們共同交流交流?！毙〗M選代表匯報。3、指導小結(jié)（3分鐘）指導認識到：課文每段的主要意思就是每段開頭一句。“我們把這5句集中在一起讀一讀?！背鍪荆呵锾斓挠?，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！澳膫€自然段能概括另外四個自然段的意思呢？”學生思考，指名回答最后一個自然段。再齊讀第五句。 “我們還可以怎么說？(自由答）秋天的雨，帶給我們的是一幅美麗的畫?！彼?、布置作業(yè)（1分鐘）意圖：引發(fā)求知欲望，促進自主學習，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的意識。1、設置疑問“秋天的雨給我們帶來了美麗 、豐收和歡樂，多好啊！那課文是怎樣具體描寫，充分表達出來的呢？”2、布置任務“課后，我們再好好品讀一下課文?？梢园炎约旱睦斫狻Ⅲw會寫在自己喜歡的句段旁邊，還可以把讀懂的或不懂之處設計成問題，下節(jié)課我們再共同交流品味吧。”板書設計：是鑰匙11、秋天的雨 有顏料 帶來美麗 、豐收、 歡樂 藏氣味吹喇叭秋天的雨第二課時詳案第二課時學習目標：.鞏固 “涼爽、鑰匙、柿子、喇叭、銜來、衣裳、扇子、郵票”等詞語的正確朗讀。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4.積累好詞佳句。教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：理解被藝術(shù)化了的語言。課前準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入，引入新課。（5分鐘）1、出示課題（1分鐘）師：這節(jié)課我們要繼續(xù)學習第十一課，請大家一齊報出課題。起！生齊讀：秋天的雨，師板書課題。2、復習詞語（2分鐘）師：老師先看看，上節(jié)課學過的生字新詞你們掌握得怎么樣？（出示詞語）：鑰匙 趁機 喇叭 銜來 衣裳 清涼 留意 扇扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收 舒舒服服 當做師：從第一排(某人）一人一詞朗讀。（生讀）師：大家齊讀一遍，起！（生讀）師：詞語大家讀得很正確，掌握得很好。3、回顧內(nèi)容（3分鐘）師：下面我們再回顧一下課文內(nèi)容，想一想，課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？生：先講秋天的雨，是一把鑰匙，帶來了秋天。然后講秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。再講秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。又講秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了。最后講秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師板書：是鑰匙有顏料藏氣味 吹喇叭 帶來豐收、歡樂師：你們的學習很用心。二、閱讀理解，表達感悟（共30分鐘）。1、明確任務師：下面，我們要繼續(xù)走進秋天的雨這篇課文，進一步地感受秋雨的魅力，品味秋天的特點，同時，琢磨琢磨，作者是怎么具體描寫的。打開書。2、第一自然段（5分鐘）師：齊讀第一自然段。（生齊讀）師：對這段有疑問的同學先發(fā)言。（生提問）能理解問題的同學發(fā)言。（生發(fā)言）根據(jù)提問和發(fā)言情況引導，提問，講解。師：為什么說“秋天的雨，是一把鑰匙，打開了秋天的大門？”，秋天的雨帶來了秋天。師：你發(fā)現(xiàn)秋雨有什么特點么？能不能結(jié)合你實際生活體會，或者和夏天的雨比較一下，談一談？。夏天的雨大雨傾盆、電閃雷鳴。師：秋天的雨是清涼、溫和的。（播放畫面）在人們享受涼爽舒適的時候，不知不覺中，秋天到了。師：誰能朗讀這段？讓大家再體會一下秋雨的特點。老師給你配上音樂好不好？（放音樂，生朗讀，評價）師：那秋雨為我們帶來的是一個什么樣的秋天呢？我們走進去看看。3、第二自然段（10分鐘）師：老師要請同學們默讀第二自然段。想一想，這段都描寫了哪些事物的哪些方面？你可以閉上眼睛，想象一下這段表現(xiàn)出怎樣的景象，一會兒可要說說給你留下的印象啊。開始吧。學生匯報，根據(jù)發(fā)言情況提問，引導，講解。師：這一段的描寫，給你留下什么印象？作者怎么把景色描寫得這樣美的？先看看這段都描寫了哪些事物的哪些方面？都有哪些顏色？這么繁多交錯，絢麗多彩的顏色，作者用哪一個詞語概括的？五彩繽紛。師：除了從顏色方面描寫景色，作者還從哪方面描寫的呢？老師讀幾處，大家試著用手或身體配合一下?！包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”師：除了顏色外，作者還描寫了景色的哪方面？動態(tài)。還有兩處也表現(xiàn)出了景色的動態(tài)，誰找到了讀一下？“田野像金色的海洋?！边@也是動態(tài)嗎？誰有這種實際經(jīng)驗，給大家講講？ “你擠我碰”說明什么？這兩句表現(xiàn)出怎樣的景象？豐收。作者抓住顏色和動態(tài)的特點描寫秋天的景色，而且運用什么類型的句子寫的啊？比喻、擬人。寫得多好啊，他的想象真豐富！讓我們欣賞一下這樣的畫面吧。（播放畫面）師：誰能通過朗讀展現(xiàn)出這段所描寫的畫面，讓大家再次感受一下秋雨的魅力，秋天的美好。（放音樂，生朗讀，大組分段齊讀）師：同學們朗讀得挺有味道，有意境。那你們能不能聯(lián)系生活，模仿作者，也表達出一句兩句的？想一想，試一試。你們很有想象力。4、第三、四自然段（10分鐘）師：有了學習前面內(nèi)容的經(jīng)驗，請同學們試著用自己的方式，學習第三、第四自然段。你可以選擇喜愛的部分學習?；蛘吣x體會，深入思考，或者就近交流，設問作答，或者感情朗讀，表達感受，或者模仿作者，口頭習作。（生自學，放背景音樂）班內(nèi)匯報，根據(jù)發(fā)言情況提問，引導，講解。師：現(xiàn)在就第三自然段展開交流，誰來發(fā)言？師：第二自然段作者寫看到的，這一段呢？寫聞到的?？磥碛^察事物還可以用聞的方法。（播放畫面）誰能接著“梨香香的，菠蘿甜甜的，”口頭習作一下？“腳被這香味勾住”是什么意思？你被哪些秋天的果實勾住過？是什么心情？師：聽得我直咽口水?，F(xiàn)在我們只能通過朗讀來解解饞吧?。ㄅ錁?，齊讀這一段） 師：秋天的雨給人們帶來了收獲的快樂。讓我們帶著這份快樂，交流第四自然段，誰發(fā)言？師：作者只寫動植物準備過冬，咱們能不能說說人們是怎樣準備過冬的？師：俗話說，一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。下過多次秋雨，天氣由涼轉(zhuǎn)冷，傳遞出冬天快到了的消息,動植物和人們都做好了過冬的準備。5、最后一個自然段（2分鐘）師：還有最后一個自然段，它與前幾個自然段是什么關(guān)系呢？齊讀這一段，起！什么關(guān)系？是作者對前面描寫的概括總結(jié)。（播放畫面）作者的總結(jié)是不是我們共同的感受？我們再用朗讀充分表達出來，起！6、小結(jié)（1分鐘）師：這篇文章，作者抓住了秋天的特點，從秋天的到來，顏色、動態(tài)，氣味和動植物活動幾方面，展開豐富的想象，用比喻、擬人的手法，生動地描寫出一個美麗、豐收、快樂的秋天。7、這篇文章這么優(yōu)美，我們再完整地讀一遍好不好？（老師讀題目和前四個自然段開頭一句，每組接一段，最后一段我們一起讀）三、積累運用，拓展知識。（1分鐘）（出示）作業(yè)超市（自選三項）： 有感情地朗讀課文或背誦自己喜愛的段落給家人聽。選擇自己喜歡的句子，摘錄下來幾句。收集一些描寫秋天的文章讀一讀。與家人一起去秋游（注意安全）。寫一篇描寫秋天的日記或是作文。畫一幅秋天的畫再配上小詩或一段話。板書： 有顏料 帶來秋天的雨 是鑰匙 藏氣味 豐收、歡樂吹喇叭 附全文：秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就?