培訓(xùn)總結(jié) (11).doc

淺談小學(xué)生信息素質(zhì)的養(yǎng)成 伴隨基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課程已在小學(xué)全面實(shí)施開展，對于小學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)也顯得越來越重要。何為信息素質(zhì)呢？目前還沒有最終定論，國內(nèi)外對信息素質(zhì)的描述也有差異，但我認(rèn)為總體大的方向是一致的。一、信息素質(zhì)的內(nèi)涵 前美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席曾提出信息素質(zhì)的概念：將其解釋為“人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能”。信息能力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴一書中制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)從信息素質(zhì)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會責(zé)任三個方面進(jìn)行了表述，進(jìn)一步明確和豐富了信息素質(zhì)在技能、態(tài)度、品德等方面的要求。1）信息素質(zhì)：能夠有效地、高效地獲取信息；能夠熟練地評價信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；2）獨(dú)立學(xué)習(xí)：能探求與個人興趣有關(guān)的信息；能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好；3）社會責(zé)任：能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性；能積極參與小組活動來探求和創(chuàng)建信息。新課程中對信息素質(zhì)的描述：“信息素質(zhì)是信息時代公民必備的素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增加信息意識、使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素質(zhì)的公民”， 目前我國信息技術(shù)發(fā)展還處于美國上世紀(jì)90年代的水平，應(yīng)用水平也停留在那個階段，所以對我國中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)二、信息素質(zhì)培養(yǎng)中存在的主要問題和改進(jìn)策略問題一：信息素質(zhì)的培養(yǎng)主體不明確，很多教師認(rèn)為信息素質(zhì)的培養(yǎng)是信息技術(shù)教師的事。在其它學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)還停留在輔助教學(xué)工具階段，信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅是課堂演示，將黑板電子化，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式?jīng)]有根本性的轉(zhuǎn)變，還未達(dá)到真正意義上的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。課堂教學(xué)的信息化程度不高，還沒有把信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知工具，課程整合還處于探索階段，還存在很多困難。對策一：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把信息技術(shù)教育融入到基礎(chǔ)教育中去并加以整合，提高小學(xué)生的信息素質(zhì)的養(yǎng)成。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)踐和研究，采取有效措施，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓信息素質(zhì)的養(yǎng)成滲透到所有學(xué)科中去并貫串于整個教學(xué)活動的始終。小學(xué)階段，信息素質(zhì)教育可以滲透到各科教學(xué)中，可結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、自然、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，以欣賞、游戲軟件等方式讓學(xué)生通過活動，進(jìn)行電腦操作實(shí)踐，了解信息技術(shù)重要性和基本功能，對計算機(jī)產(chǎn)生好感，進(jìn)而掌握一些簡單的操作技能。同時，又可在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到其他知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探索精神。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合會帶來許多新課題，需要加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導(dǎo)實(shí)踐，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。只有課程全面整合，才能讓全體學(xué)科教師都參與學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。問題二：在基礎(chǔ)教育階段，缺少信息素養(yǎng)高且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)合型教師。教師是將信息素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到教育教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)健，但目前信息素養(yǎng)高且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)合型教師非常少。主要原因是中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)往往是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識與基本操作，而忽視了教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。這樣的培訓(xùn)不能有效地提高教師的信息素養(yǎng)水平和熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。而剛畢業(yè)的年輕教師雖然信息素養(yǎng)較好，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力較強(qiáng)，但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，教育理論的實(shí)踐還不深入，有待在實(shí)踐中進(jìn)一步提高。對策二：加強(qiáng)教育技術(shù)能力培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高教育技術(shù)能力水平的教師隊(duì)伍。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）出臺，為提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力帶來了機(jī)會，它是我國中小學(xué)教師的第一個專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，是教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件。現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段（特別是信息技術(shù)手段）優(yōu)化教學(xué)過程，從而達(dá)到提高教育效果、效益與效率的目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)的出臺也是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需要。教育技術(shù)是改變教師的教學(xué)方式與行為模式的重要手段；信息技術(shù)與課程整合的理論、方法也是教育技術(shù)研究的基本內(nèi)容。所以，我們要根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，對中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)的全員培訓(xùn)，提升中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力水平。問題三：在教學(xué)評價上，用應(yīng)試教育的模式對待新課程改革，很難體現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)。目前，信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目，其它學(xué)科的考試中也沒信息技術(shù)的內(nèi)容，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視信息技術(shù)教育，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。將教育技術(shù)專業(yè)教師僅作為電教工作人員，沒有發(fā)揮其教育技術(shù)能力；將信息技術(shù)教師作為網(wǎng)絡(luò)管理員、電腦修理員，沒有將其納入到新課程改革和課程整合的角色中去。對策三：規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)，努力提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)。嚴(yán)格按照國家新課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，要積