《春江花月夜》教案.doc

春江花月夜教學(xué)目標(biāo)：1、掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法-品味意境、賞析意象、把握情感。2、理解即景抒情詩(shī)中景與情的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、把握詩(shī)歌中的情景理。（重點(diǎn)）2、對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。（難點(diǎn)）教學(xué)設(shè)想：1、朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。2、意境再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景。3、情感把握。通過(guò)詩(shī)歌中意象的分析，深刻領(lǐng)悟作者的在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的的哲理。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳?！?，在星光燦爛的唐代詩(shī)壇，春江花月夜帶著皓潔的月光像鉆石一般熠熠生輝，而詩(shī)人張若虛也憑借這一首詩(shī)即“孤篇蓋全唐”。上節(jié)課我們已布置了初步感知這篇杰作。下面就請(qǐng)兩位同學(xué)合作朗誦這首詩(shī)，相信會(huì)給大家更真實(shí)的情感體驗(yàn)。二、配樂(lè)詩(shī)朗誦聽(tīng)朗誦，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。三、作者簡(jiǎn)介張若虛（660年-約720年），字號(hào)不詳。唐代詩(shī)人。揚(yáng)州（今屬江蘇）人。曾任兗州兵曹。中宗神龍年間與賀知章、賀朝、萬(wàn)齊融、邢巨、包融以文詞俊秀馳名京都。開(kāi)元初年與賀知章、張旭、包融齊名，號(hào)“吳中四士”。工詩(shī)，尤擅七言。詩(shī)以春江花月夜著名。今僅存詩(shī)兩首。七言歌行春江花月夜沿用陳隋樂(lè)府舊題，抒寫(xiě)真摯動(dòng)人的離情別緒及富有哲理的人生感慨，語(yǔ)言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，空明清麗，洗去了宮體詩(shī)的脂粉氣。其中“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”二句為歷代傳誦。四、弄清大意詩(shī)篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。（重在寫(xiě)月） 1、春江、海（闊大的意境） （升）生（一個(gè)世界的誕生，有生命） 何處春江（境界更為闊大） 花林（叢）素潔的畫(huà)面（實(shí)中有虛） 空里流霜看不見(jiàn)（過(guò)渡性）江天一色無(wú)纖塵（純凈、空靈的背景上一輪明月，給月亮賦予了一種生命氣息，孤獨(dú)的一種情感） 前8句：純明、單一 “孤”一人和一月的精神對(duì)話，人類(lèi)初始的月光，一塵不染-過(guò)渡至人 2、人生宇宙的拷問(wèn)： “江畔何人初照人”、“人生代代只相似”、“不知江月送流水”（人一代一代無(wú)窮無(wú)盡的遞變著，而江月卻是年復(fù)一年沒(méi)有變化，她總是生于海上，懸于空中，她等待什么人，何時(shí)能等到？江水何時(shí)能把她等的人送到？月的孤獨(dú)月的期待思婦的期待） 3、人的期待： 青楓點(diǎn)綴離愁；江邊，扁舟子；遠(yuǎn)處：明月樓 “可憐樓上月徘徊”（時(shí)間流逝） “玉戶(hù)簾中拂還來(lái)”（有月的晚上，平凡人的詩(shī)意生活，“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲”） “卷”長(zhǎng)時(shí)間思念，無(wú)意識(shí)、無(wú)聊的舉動(dòng) 瞬間的停住，一剎那的若有所思，無(wú)以言說(shuō)的寂寞和孤獨(dú)（舉例：我與地壇母親去世后，月光下的地壇、車(chē)轍、母親的腳?。?“鴻雁（善飛之鳥(niǎo)）-魚(yú)龍（善潛游）”（人類(lèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的無(wú)奈） “落月”（借月亮寄托思念，也幾乎是不可能的了，變的無(wú)奈）“不知乘月滿(mǎn)江樹(shù)”（這種離情別緒，這種思念之苦，在月落之后，將如何排遣？我們似乎看到月光隱沒(méi)的一剎那，望月之人無(wú)奈的輕閉自己的雙眼，我們似乎能聽(tīng)到離愁人的內(nèi)心一聲無(wú)奈的嘆息，轟然作響，我們似乎還能看到，落月的余暉靜靜灑在江邊的花林、楓樹(shù)，月無(wú)聲，林無(wú)聲，天地間一片寂然無(wú)聲。）4、小結(jié)：月升月落：輪回 短暫 變（永恒）。這首詩(shī)從月生寫(xiě)到月落，把現(xiàn)實(shí)的情景和詩(shī)中人物的夢(mèng)境結(jié)合在一起，寫(xiě)得迷離恍惚，氣氛朦朧。詩(shī)的感情隨著月下景物的推移逐漸展開(kāi)、變化，忽此忽彼，亦虛亦實(shí)，跳動(dòng)著，斷續(xù)著。有時(shí)讓人覺(jué)得難以把握，但又覺(jué)得有深邃的東西在里邊，值得深入發(fā)掘。這就是人生的短暫，離別的痛苦，以及青春的美麗。五、整體把握詩(shī)人用豐富的情感和曠達(dá)的胸懷創(chuàng)作此詩(shī)。詩(shī)中情景理融為一體，使此詩(shī)具有經(jīng)久不衰的意境美、哲理美和情感美。下面我們分別從情、景、理三個(gè)方面來(lái)欣賞此詩(shī)。1、景春江月夜美景請(qǐng)大家首先把詩(shī)中描寫(xiě)月夜美景的語(yǔ)句一起朗讀一下。要求用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)月夜美景，六人小組交流，選出最好的一篇，加以修改完善，用于全班交流。2、理宇宙人生哲理看到如此美景，詩(shī)人想到了什么呢？請(qǐng)朗讀本詩(shī)中闡述人生哲理，江、月、人和諧一體的詩(shī)句，體味一下這些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生思考？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，結(jié)合詩(shī)句闡釋。教師小結(jié)。3、情游子思婦相思之情隨著時(shí)間的流逝，夜色漸濃，心里的感傷之情也越來(lái)越濃，這種美景和人生思考觸動(dòng)了詩(shī)人怎么的情感？4、填空歸納分析其中哪些表達(dá)思婦相思，哪些表達(dá)游子思?xì)w？要求結(jié)合詩(shī)句闡釋。（展示課件）（1）“可憐”八句承“何處”句，寫(xiě)思婦對(duì)離人的懷念。然而詩(shī)人不直說(shuō)思婦的思念，而是用“月”來(lái)烘托她的思念之情。詩(shī)篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，故月的光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來(lái)”，真誠(chéng)地依戀著她。這“卷不去”，“拂還來(lái)”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。（2）最后八句寫(xiě)游子，詩(shī)人用落花、流水、殘?jiān)聛?lái)烘托他的思?xì)w之情。“扁舟子”連做夢(mèng)也念念歸家花落幽潭，春光將老，人還遠(yuǎn)在天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春。江潭落月，更襯托出他的凄苦寂寞之情。沉沉的海霧隱遮了落月；碣石、瀟湘，天各一方，道路是多么遙遠(yuǎn)?！俺脸痢倍旨又劁秩玖怂墓录牛弧盁o(wú)限”也無(wú)限地加深了他的鄉(xiāng)思。六、知識(shí)拓展為何古人看到這樣的景色就會(huì)生發(fā)這樣的情感與思考，這種景和情有必然的聯(lián)系嗎？為何又能引起我們的情感共鳴，這種文化是否已積淀為一種民族的審美情感？要得到答案我們就必須自己從歷代詩(shī)文中去尋找。1、下面我們就來(lái)分析探討這首詩(shī)的明月、江水、落花三個(gè)意象的寓意。（1）全班學(xué)生分三組比賽列舉有關(guān)所選意象的詩(shī)句。規(guī)定時(shí)間內(nèi)列最多詩(shī)文的獲勝。（2）全班分析意象在具體詩(shī)句中蘊(yùn)涵的情感。（3）綜合概括意象的一般寓意。觸此景生此情。2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。a、明月：1、思念月可以跨越時(shí)空；2、時(shí)間流逝、人生短暫升落、圓缺3、愁緒陰晴圓缺、悲歡離合4、愛(ài)情花前月下b、江水：1、人類(lèi)的渺小浩渺宇宙；（空間）2、人生短暫歷史長(zhǎng)河。（時(shí)間）c、落花：傷春核心意象年光流轉(zhuǎn)、 紅顏易老、 生命無(wú)常五、作