2019年認(rèn)識(shí)平行經(jīng)典說課稿.doc

2019年認(rèn)識(shí)平行經(jīng)典說課稿 92019年認(rèn)識(shí)平行經(jīng)典說課稿今天上課的內(nèi)容是書四年級(jí)上冊(cè)第四單元平行與相交中的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)平行。 這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為平行四邊形的教學(xué)作準(zhǔn)備，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。 在實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)含有平行線的物體已經(jīng)有了一些了解，但平行線的的概念認(rèn)識(shí)得還不十分清楚。 但是他們他們思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)、愛思考問題。 基于對(duì)教材的理解，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為 1、使學(xué)生聯(lián)系生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。 2、使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義，畫出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫已知直線的平行線。 3、使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。 結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及潛在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。 教學(xué)難點(diǎn)是用直尺和三角尺畫平行線。 通過學(xué)生的自主探索、動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，本課主要采用自主探索、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)策略。 在課堂上從學(xué)生常見的情境入手學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識(shí)，利用多媒體學(xué)習(xí)并掌握平行線的特征，了解生活中的平行現(xiàn)象。 在折一折、擺一擺、畫一畫中進(jìn)一步理解平行線。 通過學(xué)生的探索與教師的指導(dǎo)掌握用直尺、三角板畫等工具平行線的方法。 在新知識(shí)認(rèn)識(shí)后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解與應(yīng)用，從而構(gòu)建自己的知識(shí)。 最后通過欣賞生活中存在的平行的物體,感受平行美課堂分三步進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境，理解平行；利用平行，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造；拓展探究，總結(jié)提高 一、教學(xué)認(rèn)識(shí)平行線在課的開始，我先用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景窗戶、花闌干、跑道、足球門，接著從圖片中動(dòng)態(tài)地抽象出幾組直線，并指出他們都是在“同一平面內(nèi)”，同時(shí)介紹什么是“同一平面”，通時(shí)結(jié)合汽車在立交橋上行駛知道什么是不在同一平面內(nèi)。 然后讓學(xué)生觀察這四組直線，提出一個(gè)問題，按一定的標(biāo)準(zhǔn)，你能把他們分成幾組？并請(qǐng)學(xué)生說一說你是怎樣分的，怎樣想的？學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的答案，對(duì)于學(xué)生的不同的答案，并不急于評(píng)判，而是從學(xué)生的回答中揭示“相交”、“不相交”這兩種位置關(guān)系，并讓學(xué)生根據(jù)這兩種位置關(guān)系再將三組直線分下類。 在此基礎(chǔ)上，我指出象第二組這樣的兩條直線互相平行。 其中一條直線是另一條直線的平行線，并且另外出示2組平行線，讓學(xué)生說說誰(shuí)和誰(shuí)互相平行，誰(shuí)是誰(shuí)的平行線，使學(xué)生進(jìn)一步理解平行的含義。 再讓學(xué)生說說生活中還有哪些可以看作平行的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步感知兩條直線的平行關(guān)系，豐富平行的表象。 接著，出示想想做做第1題和第3題學(xué)生自由判斷，指名說判斷的理由。 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)生活中的兩條直線位置關(guān)系的初步感知，到對(duì)每組兩條直線的位置關(guān)系的分類，概括平行的含義，到找生活中平行的例子，判斷兩條直線是否平行，逐步建立平行的表象，對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)逐步清晰。 二、畫平行線在教學(xué)畫平行線時(shí)，我先讓學(xué)生借助一些材料和直尺，想辦法畫一組平行線。 給學(xué)生充分的時(shí)間畫。 學(xué)生可能出現(xiàn)各種不同的畫法，（可能有的是對(duì)的，也可能有的是錯(cuò)的）然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流你認(rèn)為哪些畫法是規(guī)范的，哪些畫法是不規(guī)范的？讓學(xué)生自己看書，了解用直尺和三角尺畫平行線的方法，然后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地描述畫平行線的過程，再由教師邊歸納邊示范，讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到直觀的認(rèn)識(shí)過程，進(jìn)一步理解和掌握畫平行線的一般方法。 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成作業(yè)紙上的練習(xí)，畫已知直線的平行線和過一點(diǎn)畫已知直線的平行線。 學(xué)生獨(dú)立畫，交流各自畫法