“國培計劃2014”-青海信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項目實施方案.docxVIP

“國培計劃（2014）”青海省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓項目實施方案為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）（教黨20103號）文件精神，按照教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見（教師201313號）和教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2014年中小學中小學教師國家級培訓計劃實施工作的通知（教師廳20141號）文件要求，提高教師在學科教學中信息技術(shù)應(yīng)用能力，普及信息技術(shù)在學科教學中的常態(tài)化應(yīng)用，帶動相關(guān)學科的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，特制訂本實施方案。一、培訓目標1.通過信息技術(shù)與教育變革的培訓，拓寬參訓教師的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教育教學理念，培養(yǎng)教師對信息化軟硬件的使用習慣。2.通過信息技術(shù)與學科教學融合的培訓，強化教師將信息技術(shù)融入教與學的意識，提升融入能力。3.通過信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓，幫助教師掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學、轉(zhuǎn)變學習方式的方法。4.通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合模式的培訓，幫助教師形成自主學習、團隊協(xié)作、校本教研的研修意識，促進自身專業(yè)成長。5.通過信息化環(huán)境下的開放式培訓，幫助教師學會獲取、利用和提供優(yōu)質(zhì)教育教學資源，以此增強專業(yè)發(fā)展的底蘊；同時生成和積累一大批高質(zhì)量的教師應(yīng)用成果。二、培訓對象青海省中小學教師，共7588名。三、培訓安排（一）培訓時間2014年10月27日-2015年12月15日（二）進度安排1.準備階段省教育行政部門組織報名，匯總學員、坊主名單信息表和管理人員（市級、區(qū)縣級、校級）名單表。由縣（市）級教育行政部門（培訓組織機構(gòu)）匯總交省管理工作組備案。根據(jù)各地報送的名單，由省管理工作組向各級培訓機構(gòu)發(fā)放賬號。2.培訓者培訓為保障培訓的順利實施，由培訓機構(gòu)組織開展將開展面向省、市、區(qū)縣管理者、坊主（學科骨干培訓者和教研員）的培訓者培訓；由區(qū)縣管理者及坊主在當?shù)亟M織開展面向本區(qū)域教師的培訓。培訓者培訓建議采用集中面授的方式。通過培訓者培訓，為本省建立一支強有力的培訓者隊伍，為項目的全面開展做好前期準備工作。3.實施階段實施階段是整個培訓項目的重點，學員要在規(guī)定的時間里，完成大部分的學習內(nèi)容，具體學習過程將在研修活動及內(nèi)容部分里詳細說明。4.項目總結(jié)各坊主、學校完成項目總結(jié)報告，并整理對應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源報送省項目辦。省項目辦展示項目成果，總結(jié)經(jīng)驗，并選送優(yōu)質(zhì)資源報送教育部。 四、研修活動及內(nèi)容（一）研修流程項目安排五個模塊的研修，各模塊研修流程如下圖所示：（二）模塊中研修活動詳細說明五個研修模塊中的研修活動詳細說明如下：活動一：研修準備任務(wù)方式時間預(yù)期成果1.參加平臺的診斷測評，完成測試題目2.結(jié)合診斷測評報告，完成個人反思并制定個人研修計劃3.完成項目導(dǎo)學課程自主學習工作坊研討1周1.形成完整的學員個人信息2.教研組研修計劃3.工作坊研修計劃活動二：更新教育理念，技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展任務(wù)方式時間預(yù)期成果1.學習“更新教育理念，支持專業(yè)發(fā)展”模塊課程2.參與“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例分享，并提交“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例故事自主學習工作坊研討2周教研組與工作坊分別生成：“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例故事集活動三：優(yōu)化課堂教學，轉(zhuǎn)變學習方式任務(wù)方式時間預(yù)期成果學習“優(yōu)化課堂教學”、“轉(zhuǎn)變學習方式”兩個系列的課程，選擇完成研修任務(wù)。這個模塊共11個研修任務(wù)，平臺將發(fā)布5個研修任務(wù)，教研組、工作坊分別參考活動庫中的模板選擇發(fā)起一個或多個研修任務(wù)，組織校本研修和工作坊研修。每個學員至少完成一個研修任務(wù)。任務(wù)1：技術(shù)支持教學準備（簡易多媒體）選擇本學科某一節(jié)課，完成：1.教學設(shè)計2.整理素材3.制作課件（PPT）自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一節(jié)課的數(shù)字化資源任務(wù)2：技術(shù)支持教學準備（交互多媒體）選擇本學科某一節(jié)課，完成：1.教學設(shè)計2.整理素材3.制作課件（交互）自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一節(jié)課的數(shù)字化資源任務(wù)3：技術(shù)支持新課導(dǎo)入選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)說明2.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)課件3.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)實錄4.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一個新課導(dǎo)入教學實錄包任務(wù)4：技術(shù)支持難點講授選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個難點講授環(huán)節(jié)教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.難點講授環(huán)節(jié)說明2.難點講授環(huán)節(jié)課件3.難點講授環(huán)節(jié)實錄4.難點講授環(huán)節(jié)反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一個難點講授教學實錄包任務(wù)5：技術(shù)支持技能訓練選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個技能訓練環(huán)節(jié)教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.技能訓練環(huán)節(jié)說明2.技能訓練環(huán)節(jié)課件3.技能訓練環(huán)節(jié)實錄4.技能訓練環(huán)節(jié)反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一個技能訓練教學實錄包任務(wù)6：技術(shù)支持總結(jié)復(fù)習選擇本學科某一知識單元課程，分別完成兩個總結(jié)復(fù)習環(huán)節(jié)教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.總結(jié)復(fù)習環(huán)節(jié)說明2.總結(jié)復(fù)習思維導(dǎo)圖3.總結(jié)復(fù)習環(huán)節(jié)課件4.總結(jié)復(fù)習環(huán)節(jié)實錄5.總結(jié)復(fù)習環(huán)節(jié)反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一個總結(jié)復(fù)習教學實錄包任務(wù)7：技術(shù)支持教學評價選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個教學評價環(huán)節(jié)教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.教學評價環(huán)節(jié)說明2.教學評價量表2.教學評價環(huán)節(jié)課件3.教學評價環(huán)節(jié)實錄4.教學評價環(huán)節(jié)反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一個教學評價教學實錄包任務(wù)8：技術(shù)支持學習資源準備選擇本學科某一單元課程，完成該單元探究學習資源包，資源包涵蓋：1.探究學習設(shè)計2.收集學習素材3.制作學習資源（網(wǎng)絡(luò)型）4.設(shè)計評價量表自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份探究性學習資源包任務(wù)9：技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)探究學習選擇本學科某一單元課程，完成該單元網(wǎng)絡(luò)探究學習實錄包，實錄包涵蓋：1.探究學習設(shè)計2.收集學習素材3.制作學習資源（網(wǎng)絡(luò)型）4.設(shè)計評價量表5.網(wǎng)絡(luò)探究學習實錄6.網(wǎng)絡(luò)探究學習反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份網(wǎng)絡(luò)探究學習實錄包任務(wù)10：技術(shù)支持移動探究學習選擇本學科某一單元課程，完成該單元移動探究學習實錄包，實錄包涵蓋：1.探究學習設(shè)計2.收集學習素材3.制作學習資源（移動型）4.設(shè)計評價量表5.移動探究學習實錄6.移動探究學習反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份移動探究學習實錄包任務(wù)11：技術(shù)支持翻轉(zhuǎn)課堂學習選擇本學科某一單元課程，完成該單元翻轉(zhuǎn)課堂學習實錄包，實錄包涵蓋：1.翻轉(zhuǎn)課堂學習設(shè)計2.收集學習素材3.制作學習資源（微課）4.設(shè)計評價量表5.翻轉(zhuǎn)課堂學習實錄6.翻轉(zhuǎn)課堂學習反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份翻轉(zhuǎn)課堂學習實錄包活動四：參加培訓測評，檢驗衡量參訓成效主題任務(wù)方式時間預(yù)期成果培訓測評1.參加培訓后測2.提交個人研修成果3.提交個人培訓總結(jié)在線測評2周優(yōu)秀研修成果集校本研修機制的建立網(wǎng)絡(luò)研修能力的提升活動五：迎接發(fā)展測評，推動常態(tài)研修主題任務(wù)方式時間預(yù)期成果常態(tài)化研修應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，組織工作坊和教研組的研修活動，開展常態(tài)化研修工作坊研修教研組研修常態(tài)化研修常態(tài)常態(tài)化研修機制的建立優(yōu)秀研修資源庫的生成（三） 研修課程設(shè)置（以小學語文為例）學科系列課程名稱學時內(nèi)容要點培訓團隊在線導(dǎo)學培訓導(dǎo)引1.網(wǎng)絡(luò)學習觀念2.網(wǎng)絡(luò)學習方法3.網(wǎng)絡(luò)學習路徑4.網(wǎng)絡(luò)學習注意點項目專家團隊通識課程更新教育理念支持專業(yè)發(fā)展中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程及相關(guān)標準解讀層級：初、中、高5 解讀教育部工程實施文件、能力標準、培訓課程標準和測評指南等課程專家教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展層級：初、中、高11.教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的內(nèi)涵及其理解2.教師工作坊與教師專業(yè)發(fā)展路徑3.網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)能力張文清：原北京市豐臺區(qū)教科所所長 特級教師優(yōu)化課堂教學轉(zhuǎn)變學習方式教育變革需要技術(shù)支撐層級：初、中、高4信息社會教育變革的互動結(jié)構(gòu)決定教育變革需要技術(shù)的支撐祝智庭：網(wǎng)絡(luò)教育學院院長暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授信息化帶來了教育變革層級：初、中、高61.從網(wǎng)絡(luò)遠程教育到泛在學習 2.開放教育資源到大眾公開課3.從微視頻資源到翻轉(zhuǎn)課堂4.從虛擬仿真到開放實驗5.從電子書包到未來教室6.從云計算到教育公共服務(wù)7.從大數(shù)據(jù)到個性化服務(wù)祝智庭：網(wǎng)絡(luò)教育學院院長暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授從數(shù)字化教育走向智慧教育層級：初、中、高61.智慧教育探源2.對智慧的理解：面向未來的創(chuàng)新能力3.智慧教育的初步定義4.智慧學習環(huán)境的三層技術(shù)架構(gòu)5.智慧學習環(huán)境的要素關(guān)聯(lián)6.開展智慧學習環(huán)境建設(shè)7.基于大數(shù)據(jù)的智慧教育應(yīng)用8.開展基于大數(shù)據(jù)的智能教育應(yīng)用研究祝智庭：網(wǎng)絡(luò)教育學院院長暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授教室多媒體設(shè)備介紹及應(yīng)用層級：初、中、高61. 計算機、屏幕、白板、實物投影等相關(guān)設(shè)備的連接與使用2. 簡易故障排除課程專家數(shù)字化教學資源的收集層級：初41.了解數(shù)字化教學資源2.檢索方式3.多媒體素材的收集技巧郭君紅：北京教育學院副教授，主要研究方向：軟件可靠性，信息技術(shù)，教育技術(shù)等數(shù)字化教學資源的存儲與分享層級：初、中、高41.網(wǎng)址的收藏,收藏夾；網(wǎng)址云收藏2.云存儲,網(wǎng)盤的定義；網(wǎng)盤推介；百度云的注冊及使用3.資源分享李秋紅：北京教育學院副教授，研究方向為信息技術(shù)與各學科課程整合教學教師編輯文檔的10個小技巧層級：初41.常用文字編輯軟件2.文字處理軟件的功能（問題提出、使用樣式、使用多級編號、插入分節(jié)符、添加目錄、頁眉頁腳、分欄的問題、如何給文章加腳注、分頁符、如何刪除頁眉中的橫線、修訂和批注等）郭君紅：北京教育學院副教授，主要研究方向：軟件可靠性，信息技術(shù)，教育技術(shù)等教師加工圖像的8個小技巧層級：初、中41.常用圖像編輯軟件介紹2.如何利用美圖秀秀編輯圖像文件3.圖片大小處理；圖上文字處理；圖片剪切等冉秀杰：延慶縣第五中學，信息技術(shù)骨干教師教師處理聲音的7個小技巧層級：初、中41.常用音頻編輯軟件2.利用Adobe Audition編輯音頻文件3.音頻文件格式轉(zhuǎn)換等支斌：北京教育學院，講師，研究方向為教育技術(shù)、信息技術(shù)等教師處理視頻的7個小技巧層級：初、中41.常用視頻編輯軟件2.利用Movie Maker編輯視頻文件3.視頻文件格式轉(zhuǎn)換；視頻的導(dǎo)入；裁剪；合并；截圖；字幕等支斌：北京教育學院，講師，研究方向為教育技術(shù)、信息技術(shù)等數(shù)碼攝影技術(shù)與畫面處理技能層級：初、中、高41. 攝影構(gòu)圖基礎(chǔ)知識2. 近景、中景、遠景的調(diào)節(jié)與確認3. 攝影畫面的處理魯士發(fā)：天津電教館主任教師制作動畫的8個小技巧層級：中、高41.常用動畫制作軟件2.利用Flash制作動畫文件的2大類型，8個小技巧謝平：北京教育學院副教授，研究方向：算法分析與設(shè)計和Flash動畫制作教師制作演示文稿的10個小技巧層級：初、中、高61.演示文稿制作簡介2.利用PPT制作演示文稿主要從課件制作的素材準備，文本的處理、圖片圖像、音頻視頻動畫交互式設(shè)置等方面介紹PPT課件制作的實用技術(shù)李秋紅：北京教育學院副教授，研究方向為信息技術(shù)與各學科課程整合教學靈動的演示文稿演示文稿藝術(shù)設(shè)計及實現(xiàn)層級：初4演示文稿藝術(shù)設(shè)計進階1.色彩2.構(gòu)圖3.動畫李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)走出課堂的課件在線課件的制作與應(yīng)用層級：中、高61.在線課件制作軟件的概念，制作在線課件的原因，介紹了幾款常用的在線課件制作軟件2.以Articulate Storyline為例進行在線課件制作的具體操作李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)看得見的思維思維導(dǎo)圖在教學中的應(yīng)用層級：初、中61.思維導(dǎo)圖的由來2.什么是思維導(dǎo)圖3.為什么使用思維導(dǎo)圖4.思維導(dǎo)圖怎么用5.學生和個人的作品展示張際平：華東師范大學，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向為網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用，教育信息化打造綠色的信息化環(huán)境信息道德與信息安全層級：初、中、高61.信息安全、信息道德的內(nèi)涵 2.信息安全、信息道德意識淡薄的行為表現(xiàn)及危害；3.常見的信息安全問題及處理辦法 4.常用病毒防護軟件的使用李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)沒有邊界的課堂如何實現(xiàn)學生課外課堂的學習層級：初、中、高41.利用在線教學網(wǎng)站開展教學:QQ教育模式；多貝2.利用在線學習網(wǎng)站支持自主學習:MOOCs；淘寶同學；YY教育；Google Oppia莊秀麗：北京師范大學信息技術(shù)學院，博士走進移動學習移動設(shè)備在教學中的應(yīng)用層級：中、高41.以平板電腦為主要的移動設(shè)備，講述了現(xiàn)在用的平板都有哪些種類，用的是什么系統(tǒng)，以及平板電腦用于課堂上是怎樣實現(xiàn)一對一的數(shù)字化教學的2.以IPad為例，講述了IPad用于教學中時是怎么連接投影儀的，還介紹了一款手寫記錄軟件showme李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)小學語文優(yōu)化課堂教學轉(zhuǎn)變學習方式簡易多媒體教學環(huán)境下的小學語文教學層級：初、中41數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應(yīng)用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4.常見問題與應(yīng)對5.學科教學案例初娜娜 團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術(shù)多媒體音像支持下的小學語文閱讀教學層級：初、中、高41.在多媒體音像支持下，在閱讀教學中有意識滲透人物語言的表達方法2.合理利用多媒體音像技術(shù)，幫助學生理解文章內(nèi)容3.有效利用信息技術(shù)，幫助學生提高朗讀水平齊小梅 等: 門頭溝教師進修學校, 中學高級，語文研修員, 研究方向：語文教學的文本解讀，學情分析、教學策略等交互多媒體環(huán)境下的小學語文教學層級：中、高41.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應(yīng)用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應(yīng)用3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，選擇恰當?shù)臄?shù)字教育資源與軟件的策略4.采用講授、啟發(fā)等教學方式進行課堂教學時，有效應(yīng)用交互式電子白板交互功能的方法和策略5.在交互式多媒體教學環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學方式進行課堂教學的常見問題與應(yīng)對課程專家學科教學資源支持下的課程教學層級：初、中、高41學科教學資源運行設(shè)備的使用2.學科教學資源的類型及內(nèi)容3.學科教學資源的教學應(yīng)用策略與方法4.學科教學案例課程專家技術(shù)支持的小學語文課堂導(dǎo)入 層級：初、中41.技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入的類型及數(shù)字教育資源、學科教學工具在不同導(dǎo)入類型中的作用2.根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標的需要，恰當選擇導(dǎo)入方式與數(shù)字教育資源、學科教學工具的策略3.技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學活動設(shè)計的策略與方法4.學科教學案例初娜娜：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術(shù)技術(shù)支持的小學語文課堂講授 層級：初、中、高41.不同類型的技術(shù)資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術(shù)資源的策略3.課堂講授中應(yīng)用不同類型技術(shù)資源的方法4.學科教學案例初娜娜 團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術(shù)PowerPoint課件支持下的小學語文文言文有效教學層級：初、中、高41.合理利用PowerPoint課件，形成學生閱讀期待，自主合作解決質(zhì)疑2.巧妙運用PowerPoint課件，引導(dǎo)學生品析文字，主動探究課文重難點3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計四大環(huán)節(jié)，提升學生語文能力齊小梅 等: 門頭溝教師進修學校, 中學高級，語文研修員, 研究方向：語文教學的文本解讀，學情分析、教學策略等技術(shù)支持的小學語文學生技能訓練與指導(dǎo) 層級：中、高41.適用于學生技能訓練的技術(shù)資源類型及作用2.技術(shù)資源在學生技能訓練中的應(yīng)用策略與方法3.學科教學案例初娜娜 團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術(shù)技術(shù)支持的小學語文總結(jié)與復(fù)習層級：中、高41.技術(shù)資源在總結(jié)與復(fù)習中的作用2.根據(jù)單課、單元和課程的總結(jié)與復(fù)習需要，選擇恰當技術(shù)資源的策略3.技術(shù)資源在總結(jié)與復(fù)習中的應(yīng)用策略與方法初娜娜 團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術(shù)讓數(shù)據(jù)說話利用電子表格軟件統(tǒng)計學生成績層級：初、中41.常用電子表格軟件介紹:Excel；百會格格；谷歌文檔；Office365；2.學生成績的錄入技巧3.學生成績的統(tǒng)計:平均分；最高分；最低分；總分；標準分等4.在線編輯發(fā)布學生成績:注冊使用百會格格李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)手拉手的學習利用在線協(xié)作工具促進學生協(xié)作學習層級：中、高41.介紹在線合作工具2.維基簡介3.維基的注冊與使用4.維基應(yīng)用案例評析李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的小學語文自主合作探究學習層級：中、高41.利用技術(shù)資源構(gòu)建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導(dǎo)策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應(yīng)對課程專家隨身攜帶的教室移動學習 層級：高41.移動學習的實現(xiàn)2.移動學習環(huán)境3.教育APP李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)溝通零時限利用即時通訊軟件實現(xiàn)在線交流層級：中、高41. QQ群視頻2. 利用QQ傳送文件與建立群組3. 騰訊QQ的安裝使用4. 微信公眾平臺的使用李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)移動學習環(huán)境中的小學語文自主合作探究學習層級：中、高41.利用移動學習設(shè)備和技術(shù)資源構(gòu)建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導(dǎo)策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應(yīng)對課程專家技術(shù)支持的小學語文探究學習任務(wù)設(shè)計 層級：中、高41.探究學習任務(wù)的類型及所需的技術(shù)資源2.技術(shù)資源支持的探究學習任務(wù)的設(shè)計策略與方法3.學科教學案例課程專家技術(shù)支持的小學語文學習小組的組織與管理 層級：中、高41.在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡(luò)或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導(dǎo)策略與方法3.技術(shù)支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應(yīng)對4.學科教學案例課程專家讓學生的學習更加透明學習過程監(jiān)控層級：初、中41.根據(jù)過程監(jiān)控的需要，選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺或社會性軟件對學生學習過程進行監(jiān)控的策略與方法 2.對小組學習進度、合作有效性等進行干預(yù)的措施李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)以互動反饋技術(shù)進行小學語文有效課堂教學層級：初、中、高41.信息技術(shù)與教學重難點的整合,為學生營造寬松的學習環(huán)境,激發(fā)學生自主探究意識2.信息技術(shù)的運用豐富學生情感體驗齊小梅 等: 門頭溝教師進修學校, 中學高級，主要研究方向：語文教學的文本解讀，學情分析、教學策略等讓教學評價自動化技術(shù)支持的學習評價設(shè)計與實施層級：初、中、高41.技術(shù)支持的過程性評價、表現(xiàn)性評價等的特點、類型、設(shè)計方法與實施策略 2.評價所需材料與數(shù)據(jù)的收集、整理與分析 3.電子檔案袋、博客等評價工具在學習評價中的作用及應(yīng)用方法李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)了解真實的學生在線問卷調(diào)查在學生評價中的應(yīng)用層級：初、中、高41.介紹幾個在線問卷調(diào)查網(wǎng)站2.利用問卷星編輯發(fā)布在線問卷3.在線投票李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術(shù)備注中小學每學科教師提供通識和學科課程共180學時，學員學習50學時為滿學時。 五、組織管理 （一）項目領(lǐng)導(dǎo)小組由全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)和青海省教育行政部門、項目辦有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家組成，負責選聘項目負責人，組建項目組，指導(dǎo)、督促、支持項目組的全面工作，檢查、評估項目實施情況及項目組的工作績效等，負責項目策劃到實施的全程領(lǐng)導(dǎo)。（二）繼教網(wǎng)項目組根據(jù)項目設(shè)計要求、協(xié)調(diào)項目實施的有關(guān)部門，在項目前期準備階段，依據(jù)項目方案做好執(zhí)行計劃，搭建項目平臺，備好培訓資源等；在項目實施過程中，協(xié)調(diào)各職能部門分工合作搞好培訓者培訓、項目啟動、教學活動安排、項目各角色工作指導(dǎo)、學情通報、送教送培、質(zhì)量管理等方面工作；在項目結(jié)束時協(xié)調(diào)各職能部門搞好學業(yè)成績審核、結(jié)業(yè)證書發(fā)放、項目活動總結(jié)與評優(yōu)等工作。（三）地（市、縣）教育行政部門負責本市縣參訓學校的遴選，并促使其結(jié)對成聯(lián)誼校；組建域內(nèi)專家和骨干培訓者團隊；組織骨干培訓者培訓；根據(jù)培訓實際需要，調(diào)動本地優(yōu)質(zhì)資源，安排學員集中研修的場所；對參訓學校校長進行動員，促其有效組織教師開展校本研修活動；會同培訓機構(gòu)做好對本地“教師工作坊”的管理；會同培訓機構(gòu)做好對項目校的過程監(jiān)管和績效評估工作；將各級培訓者和學員學習情況納入教師繼續(xù)教育考核，登記培訓學分；提供必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備支持，保障學員研修活動的順利進行；協(xié)調(diào)各級教育行政部門與業(yè)務(wù)管理部門的關(guān)系，督查各級教育行政部門和業(yè)務(wù)部門完成相應(yīng)工作的情況，確保項目的順利推進。（四）教師工作坊教師工作坊是網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合模式的核心組織，坊主由學科教研員或?qū)W科優(yōu)秀骨干教師擔任?！敖處煿ぷ鞣弧币M織網(wǎng)絡(luò)研修活動，并對校本研修活動進行指導(dǎo)與監(jiān)管，組織學員共建共享研修資源：坊主要確立本坊研修主題，指導(dǎo)坊內(nèi)成員有效參訓；定期組織跨校交流活動，點評學員的作業(yè)，總結(jié)典型經(jīng)驗并發(fā)布學科簡報，指導(dǎo)主題研修與崗位實踐，強化專業(yè)引領(lǐng)。（五）項目學校校長是第一責任人，負責校本研修的全面工作。提供校本研修平臺，建立校本研修制度；建立校本研修責任小組，督促學員參訓；支持學員的校本研修和工作坊研修活動，加強教研組活動的指導(dǎo)；支持培訓成果在本校實踐、推廣；加強校本資源建設(shè)，促進校內(nèi)外教師學習共同體建設(shè)；及時總結(jié)校本研修的經(jīng)驗，逐步形成校本研修常態(tài)化機制。（六）平臺支持團隊負責網(wǎng)絡(luò)平臺支持保障，提供平臺優(yōu)質(zhì)服務(wù)，完善符合校本研修要求的平臺功能設(shè)計，提供良好的安全的網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境，配備技術(shù)人員和教學、教務(wù)、客服人員做好服務(wù)支持；做好風險應(yīng)對，保障學員研修活動的順利進行。 六、主要角色職責（一）坊主1.配合各級管理員做好項目實施工作；2.結(jié)合當?shù)匦１狙行薹桨福贫▽W科研修規(guī)劃；4.設(shè)計并組織開展區(qū)域研修活動；5.及時點評、整理本坊內(nèi)的研修成果并展示；6.撰寫工作坊簡報不少于3期。（二）學校管理員（校長）1.結(jié)合本校情況，結(jié)合項目和區(qū)縣要求，制定本校校本研修計劃；2.組織召開項目啟動會議，激發(fā)教師參與校本研修的積極性；3.建立校本研修管理、實施制度，建立網(wǎng)絡(luò)、校本常態(tài)化研修機制；4.及時總結(jié)校本研修的情況，對優(yōu)秀教師進行獎勵；5.帶領(lǐng)學校建設(shè)校本資源庫。七、培訓考核考評包括過程性考評和終結(jié)性考評，具體如下：（一）學員測評內(nèi)容測評標準滿分線上課程學習成效課程學習依據(jù)研修任務(wù)選擇學習網(wǎng)絡(luò)課程，累計學習時間大于等于1200分鐘時，記25分。若實際學習時間小于1200分鐘則此項考核成績=實際學習時間/1200（分鐘）25分。 25分閱讀簡報培訓過程中，閱讀不少于5期簡報（項目簡報、學科簡報、區(qū)域簡報等），每點擊觀看1個簡報記1分。5分觀看專家視頻答疑培訓過程中，觀看不少于5次的專家視頻答疑活動，每點擊觀看1個專家視頻答疑記1分。5分線下實踐任務(wù)完成情況測評反思與研修計劃根據(jù)診斷測評報告，反思自己在信息技術(shù)應(yīng)用中的問題，制定并交個人反思與研修計劃。提交記10分，若未提交或提交的內(nèi)容有抄襲現(xiàn)象此項考核記0分。10分參加主題研修活動根據(jù)培訓任務(wù)要求，完成1個信息技術(shù)主題研修活動（具體要求見平臺），完成記20分 。20分個人研修總結(jié)結(jié)合個人研修計劃，完成并提交個人研修總結(jié)。按照提供的工具提交（工具表單另附）。提交記5分，被坊主批閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或者提交的內(nèi)容有抄襲現(xiàn)象，此項考核記0分。10分信息技術(shù)應(yīng)用成果結(jié)合在線學習，提交一份個人信息技術(shù)應(yīng)用成果。該成果將作為考評重要指標，由坊主審定推送。成果提交記15分；被坊主批閱為優(yōu)秀加10分，良好加6