高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理分析研究.docVIP

高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理分析研究 高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理分析研究 關(guān)鍵詞： 分析研究,高等院校,畢業(yè)論文,質(zhì)量管理,本科 高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理分析研究 介紹：1.引言。高等院校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量直接反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，其目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的科研創(chuàng)新能力。本科畢業(yè)論文在整個教學(xué)過程中占到四分之一的時間，占用學(xué)時最長，在教學(xué)工作中占據(jù)重要地位。20世紀(jì)末，為滿足社會發(fā)展和對高等人才的需求 高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理分析研究 詳情： 論文：.lwlwlw. 1. 引言。 高等院校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量直接反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，其目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的科研創(chuàng)新能力。本科畢業(yè)論文在整個教學(xué)過程中占到四分之一的時間，占用學(xué)時最長，在教學(xué)工作中占據(jù)重要地位。 20 世紀(jì)末，為滿足社會發(fā)展和對高等人才的需求，國家做出了大力發(fā)展高等教育，擴(kuò)大高校招生規(guī)模的重要決定。自 1999年擴(kuò)招以來，高等教育規(guī)模呈指數(shù)型增長，短短十幾年時間，從原來不到 700 萬人，到現(xiàn)在已經(jīng)突破 3000 萬人?？梢哉f，中國的高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了從精英化時代向大眾化時代的巨大轉(zhuǎn)變。然而，教學(xué)質(zhì)量卻一直跟不上教育規(guī)模增長的速度。 本人從事經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)管理工作多年，對教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)都非常熟悉，深刻認(rèn)識到本科畢業(yè)論文的重要性，其不但是教學(xué)計劃中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時又是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。所以，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是非常值得重視的問題。從事教學(xué)管理工作多年，本人十分了解本科畢業(yè)論文撰寫的流程以及存在的問題，并對提高畢業(yè)論文質(zhì)量做過一些研究，希望通過本課題的研究，能探索出一種科學(xué)、合理的論文質(zhì)量管理方法，為學(xué)校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升起到一定的積極作用。 2. 研究綜述。 自 20 世紀(jì)八十年代以來，本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈下降趨勢，如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量成為重要的研究課題。我國對本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的研究始于上世紀(jì) 90 年代，經(jīng)過 20 多年的研究，本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理研究取得了很大的發(fā)展。綜合目前的研究成果，大致分為以下三類。 第一類是靜態(tài)質(zhì)量管理，主要是對論文的結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量管理，包括形式質(zhì)量管理、內(nèi)在質(zhì)量管理和答辯質(zhì)量管理三種形式1.2.1 形式質(zhì)量是對論文的語言文字、結(jié)構(gòu)層次以及科學(xué)性、規(guī)范性、可讀性方面所做的要求，是一篇論文最直觀的質(zhì)量特征；2.2 內(nèi)在質(zhì)量指選題和成果價值的好壞；2.3 答辯質(zhì)量反映出論文的整體質(zhì)量水平，也從側(cè)面反映了學(xué)校對論文工作的科學(xué)化管理水平。第二類是動態(tài)質(zhì)量管理，指對論文撰寫的過程進(jìn)行動態(tài)的質(zhì)量管理，也稱作過程管理。2中提到：過程管理理論有助于提高對畢業(yè)設(shè)計的過程進(jìn)行有效管理的意識。大部分學(xué)者都支持運用過程管理方法對畢業(yè)論文質(zhì)量實行監(jiān)控。第三類是全面質(zhì)量管理，綜合考量論文的結(jié)果和撰寫過程。通過建立本科畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理控制體系，來加強(qiáng)對畢業(yè)論文前期、中期、后期的質(zhì)量管理。全面質(zhì)量管理方法的核心是制訂計劃、明確目標(biāo)執(zhí)行計劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計劃、目標(biāo)的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)。 國外的研究以調(diào)查研究為主，理論研究相對較少，同時對個案分析較多，總體概括較少。因此，國外目前還沒有對畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。 3. 畢業(yè)論文質(zhì)量管理現(xiàn)狀分析。 3.1 畢業(yè)論文質(zhì)量管理現(xiàn)狀。 高校本科畢業(yè)論文一般分為論文開題、撰寫、提交、答辯和評估五個部分，盡管每個部分都有相應(yīng)的要求，但畢業(yè)論文的整體質(zhì)量仍在不斷下降。經(jīng)過深入剖析畢業(yè)論文質(zhì)量管理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)如下幾個方面的漏洞： 3.1.1 進(jìn)度管理的漏洞-先天不足。 畢業(yè)論文撰寫主要在大四下學(xué)期，這時候?qū)W生大部分時間和精力都用來求職。時間上的沖突使得學(xué)生不能及時按照論文計劃完成相應(yīng)的任務(wù)。因此，從時間安排上畢業(yè)論文就處于劣勢，畢業(yè)論文存在先天性的缺陷，將它比喻為“先天不足”.所以，開始就注定畢業(yè)論文的質(zhì)量管理效果欠佳。 3.1.2 畢業(yè)論文內(nèi)容上的漏洞-囊中羞澀。 畢業(yè)論文的題目和內(nèi)容基本上由指導(dǎo)老師給定，學(xué)生很少能夠自主命題，學(xué)生也就失去了決定畢業(yè)論文內(nèi)容的主動權(quán)；有時給學(xué)生研究的課題可能已經(jīng)過時，不能跟上學(xué)術(shù)的前沿；學(xué)生也可能對論文研究的內(nèi)容并不感興趣，或者拘泥于理論形式，缺乏現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。所有這些原因都會導(dǎo)致畢業(yè)論文“囊中羞澀”,這是畢業(yè)論文內(nèi)容上的漏洞。 3.1.3 畢業(yè)論文抄襲成風(fēng)-似曾相識。 因為時間上的沖突，或者是對畢業(yè)論文研究不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生抄襲別人的論文，即使現(xiàn)在大部分高校都有論文查重這一環(huán)節(jié)，但由于成本太高，學(xué)校往往只對極少數(shù)部分論文進(jìn)行查重檢查，大部分論文都是漏網(wǎng)之魚，使得學(xué)生存在僥幸心理，抄襲之風(fēng)不退反增。審閱學(xué)生的畢業(yè)論文，都有一種“似曾相識”的感覺，抄襲成風(fēng)是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量急劇下降的罪魁禍?zhǔn)住?3.2 影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素。 3.2.1 學(xué)生方面的因素。 綜合素質(zhì)下降。 近年來，由于高校擴(kuò)招，全國高等教育規(guī)模大幅增長。從此，中國高等教育進(jìn)入大眾化時代，但隨之而來的是學(xué)生整體素質(zhì)的下降。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生的綜合素質(zhì)差，專業(yè)知識不扎實，在畢業(yè)論文中表現(xiàn)為文獻(xiàn)閱讀和整合能力、分析能力、觀點提煉能力、專業(yè)軟件應(yīng)用能力等各方面都比較弱。 投入的時間和精力不足。 另外，由于就業(yè)壓力變大，大學(xué)最后階段學(xué)生面臨著升學(xué)、出guo和就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，需要投入大量時間和精力，因此大大壓縮畢業(yè)論文的時間。然而，優(yōu)秀的畢業(yè)論文需要時間的積累，學(xué)生投入的時間和精力不足，學(xué)生沒有在思想上重視畢業(yè)論文，沒有意識到畢業(yè)論文的重要性，只用極少的時間和精力應(yīng)付論文，就容易出現(xiàn)論文抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。 缺乏科研素養(yǎng)。 畢業(yè)論文對學(xué)生科研素養(yǎng)的要求比較高，而科研素養(yǎng)需要長期的積累和培養(yǎng)才能逐漸形成，學(xué)校和學(xué)生卻沒有意識去培養(yǎng)這種科研素養(yǎng)。更有甚者，當(dāng)今高校學(xué)習(xí)風(fēng)氣敗壞，本科生教育依然擺脫不了應(yīng)試教育的禁錮，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識只是為了應(yīng)付 考試，且現(xiàn)今考試偏重于記憶，學(xué)生只用在考前死記硬背，考試就能過關(guān)，對學(xué)生掌握理論的深度和運用知識的能力考察較少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識不精和科研能力缺乏，最終表現(xiàn)在論文上缺乏深度和新意，只是照搬別人的觀點和成果。 3.2.2 指導(dǎo)教師方面的因素。 多數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)人數(shù)過多。 近年來，因擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)逐年增加，教師人數(shù)卻沒有成比例地增加，各大高校都出現(xiàn)一個教師指導(dǎo)多個學(xué)生的現(xiàn)象。以本人所在院系為例，師生比已經(jīng)達(dá)到 1:15,指導(dǎo)教師最多要指導(dǎo)10 名學(xué)生的畢業(yè)論文。更何況指導(dǎo)老師自己本身又有很大的科研壓力，根本沒有足夠的時間和精力指導(dǎo)好每一位學(xué)生。學(xué)生缺乏全面的指導(dǎo)，也是使得畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的一個重要原因。 少數(shù)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力有限。 因高校教師緊缺，一些新來的年輕教師不得不承擔(dān)起本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，他們?nèi)狈χ笇?dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)論文的經(jīng)驗。即使是在高校工作多年的教師，指導(dǎo)學(xué)生寫論文也顯得力不從心。指導(dǎo)老師的能力不足大大限制了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。 3.2.3 學(xué)校管理方面的因素。 最后是畢業(yè)論文管理方面。高校有不少關(guān)于畢業(yè)論文的規(guī)定，可畢業(yè)論文的質(zhì)量管理仍然不見成效，這其中的關(guān)鍵原因是高校對畢業(yè)論文的監(jiān)督管理力度不夠，只注重最后的結(jié)果而缺少對過程的監(jiān)督和管理，往往只是學(xué)院在布置上要求嚴(yán)格，但檢查落實不到位，缺乏行之有效的監(jiān)督機(jī)制。 以上種種影響因素說明畢業(yè)論文質(zhì)量問題既有客觀因素，又有主觀因素，既有學(xué)生個人問題，又有學(xué)校管理的問題，但追根溯源都是由于管理不嚴(yán)，規(guī)則不細(xì)。因此高校迫切需要建立畢業(yè)論文質(zhì)量過程管理體系。 4. 畢業(yè)論文過程管理。 過程管理是工業(yè)生產(chǎn)常用的管理方法。這里將過程管理理論應(yīng)用于畢業(yè)論文質(zhì)量管理3,通過將畢業(yè)論文工作分解為緊密聯(lián)系的各個環(huán)節(jié)，對其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行獨立、持續(xù)的管理，以達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。結(jié)合論文寫作，過程管理主要包括：建立畢業(yè)論文管理小組、選擇指導(dǎo)老師、論文選題、論文開題、中期檢查、論文答辯。每個過程都可能存在問題，要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 4.1 建立畢業(yè)論文管理小組。 為了保證學(xué)生有充足的時間準(zhǔn)備畢業(yè)論文，高校應(yīng)該盡早布置畢業(yè)論文工作，在每個院系設(shè)立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文從開題到結(jié)題的一切事項。指導(dǎo)小組的職責(zé)是制定畢業(yè)論文相關(guān)事宜，涵蓋選題、組織和管理、中期檢查、答辯和成績評估等所有過程要求的詳細(xì)說明。指導(dǎo)小組定期對論文寫作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。對各個階段出現(xiàn)的問題，及時反饋，并提出解決方案和措施。 4.2 嚴(yán)格篩選老師。 指導(dǎo)老師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中有著舉足輕重的地位，他們起著決定論文質(zhì)量的關(guān)鍵作用，學(xué)校應(yīng)高度重視，選出具有較高學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)經(jīng)驗的老師。一位好的指導(dǎo)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。除此以外，指導(dǎo)老師不一定局限于校內(nèi)的授課教師，也可以聘請校外資深的科技創(chuàng)新人才作為導(dǎo)師，與社會接軌。 4.3 論文選題。 選題是畢業(yè)論文寫作的第一步。選題實際上是確定“寫什么”的問題，之所以那么重要，是因為它直接決定了畢業(yè)論文的研究方向和研究方法，體現(xiàn)了畢業(yè)論文價值的高低。選擇一個有研究意義的課題顯得尤為重要，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主選擇畢業(yè)論文題目。科研是一個持久艱難的過程，不僅對專業(yè)領(lǐng)域的綜合性要求較高，而且大部分工作都很枯燥。因此，只有依靠研究者極大的興趣和求知欲，研究工作才能持續(xù)進(jìn)行下去。 所以，如果能使學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過思考并產(chǎn)生興趣的問題作為畢業(yè)論文研究的課題，將會充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。畢業(yè)論文自主選題一旦確立成為一種制度，學(xué)生就必須在平時對論文有所想法和積累，推動了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的主動性。 另外，也可以選擇指導(dǎo)老師課題為輔，院系和指導(dǎo)小組組織教師就目前學(xué)術(shù)界的前沿?zé)狳c問題進(jìn)行討論，編寫論文選題指南，確定選題目錄，供學(xué)生選擇和參考，以此來規(guī)范學(xué)生的選題。 提供的論文題目應(yīng)該考慮靈活性、創(chuàng)新性和研究價值。論文選題應(yīng)遵從與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合、與導(dǎo)師科研項目相結(jié)合、與實際應(yīng)用相結(jié)合的原則。 4.4 論文開題。 論文開題的主要工作是指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生填寫開題報告，開題報告主要包括課題研究意義、研究內(nèi)容等，目的在于使學(xué)生對論文涉及的研究領(lǐng)域有一個大體的認(rèn)識，為后續(xù)論文寫作做準(zhǔn)備，初步檢驗學(xué)生選題的可行性。 4.5 組織中期檢查。 開題報告等內(nèi)容完成后，即可開始論文撰寫。從開題到最終畢業(yè)論文定稿，至少有半年的時間，這么長的時間，學(xué)生是否充分利用并積極撰寫畢業(yè)論文，就需要學(xué)校和學(xué)院教學(xué)管理部門及時跟進(jìn)了解學(xué)生的論文進(jìn)展情況，督促學(xué)生按時完成各階段任務(wù)。畢業(yè)論文中期檢查重點是檢查指導(dǎo)老師是否用足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生的論文，老師和學(xué)生是否有足夠多的交流，是否存在論文抄襲現(xiàn)象，論文進(jìn)度是否達(dá)到要求等。 4.6 規(guī)范論文答辯程序。 畢業(yè)論文完成以后，先交由指導(dǎo)老師審核決定是否符合論文答辯的條件，經(jīng)指導(dǎo)老師同意以后，由畢業(yè)論文指導(dǎo)小組確定最終答辯名單，如果學(xué)生未獲得答辯資格或者答辯成績太低，會延遲畢業(yè)。答辯既是考查論文真?zhèn)蔚囊粋€過程，又是學(xué)生對自己的論文成果再深化、再認(rèn)識的一個重要過程，對提高學(xué)生的分析能力、概括能力和表達(dá)能力有著重要作用。畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文的最后一個環(huán)節(jié)，也是把好質(zhì)量關(guān)最重要的一個環(huán)節(jié)。 畢業(yè)論文的成績評估體現(xiàn)了全面質(zhì)量管理的思想，采用過程管理方法和結(jié)果管理方法相結(jié)合的形式，在最終的成績中，寫作過程占 30%,指導(dǎo)老師評定成績占 30%,指導(dǎo)小組評定成績 20%,答辯成績 20%. 參考文獻(xiàn)： 1夏國思，唐嬋娟。新建本科院校經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量管理的研究與發(fā)展。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，xx（11）：7-8. 2李金華，曹晶晶。加強(qiáng)過程管理和提高本科生畢業(yè) 設(shè)計（ 論文）質(zhì)量。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，xx（25）：224-224. 3汪凌燕。論提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的運作方式j(luò).武漢科技學(xué)院學(xué)報，xx.19（12）：158-159. 高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理分析研究出自： ：/news/168182.html 請保留,謝謝! 高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理分析研究 關(guān)鍵詞： 分析研究,高等院校,畢業(yè)論文,質(zhì)量管理,本科 高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理分析研究 介紹：1.引言。高等院校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量直接反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，其目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的科研創(chuàng)新能力。本科畢業(yè)論文在整個教學(xué)過程中占到四分之一的時間，占用學(xué)時最長，在教學(xué)工作中占據(jù)重要地位。20世紀(jì)末，為滿足社會發(fā)展和對高等人才的需求 高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理分析研究 詳情： 論文：.lwlwlw. 1. 引言。 高等院校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量直接反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，其目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的科研創(chuàng)新能力。本科畢業(yè)論文在整個教學(xué)過程中占到四分之一的時間，占用學(xué)時最長，在教學(xué)工作中占據(jù)重要地位。 20 世紀(jì)末，為滿足社會發(fā)展和對高等人才的需求，國家做出了大力發(fā)展高等教育，擴(kuò)大高校招生規(guī)模的重要決定。自 1999年擴(kuò)招以來，高等教育規(guī)模呈指數(shù)型增長，短短十幾年時間，從原來不到 700 萬人，到現(xiàn)在已經(jīng)突破 3000 萬人?？梢哉f，中國的高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了從精英化時代向大眾化時代的巨大轉(zhuǎn)變。然而，教學(xué)質(zhì)量卻一直跟不上教育規(guī)模增長的速度。 本人從事經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)管理工作多年，對教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)都非常熟悉，深刻認(rèn)識到本科畢業(yè)論文的重要性，其不但是教學(xué)計劃中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時又是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。所以，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是非常值得重視的問題。從事教學(xué)管理工作多年，本人十分了解本科畢業(yè)論文撰寫的流程以及存在的問題，并對提高畢業(yè)論文質(zhì)量做過一些研究，希望通過本課題的研究，能探索出一種科學(xué)、合理的論文質(zhì)量管理方法，為學(xué)校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升起到一定的積極作用。 2. 研究綜述。 自 20 世紀(jì)八十年代以來，本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈下降趨勢，如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量成為重要的研究課題。我國對本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的研究始于上世紀(jì) 90 年代，經(jīng)過 20 多年的研究，本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理研究取得了很大的發(fā)展。綜合目前的研究成果，大致分為以下三類。 第一類是靜態(tài)質(zhì)量管理，主要是對論文的結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量管理，包括形式質(zhì)量管理、內(nèi)在質(zhì)量管理和答辯質(zhì)量管理三種形式1.2.1 形式質(zhì)量是對論文的語言文字、結(jié)構(gòu)層次以及科學(xué)性、規(guī)范性、可讀性方面所做的要求，是一篇論文最直觀的質(zhì)量特征；2.2 內(nèi)在質(zhì)量指選題和成果價值的好壞；2.3 答辯質(zhì)量反映出論文的整體質(zhì)量水平，也從側(cè)面反映了學(xué)校對論文工作的科學(xué)化管理水平。第二類是動態(tài)質(zhì)量管理，指對論文撰寫的過程進(jìn)行動態(tài)的質(zhì)量管理，也稱作過程管理。2中提到：過程管理理論有助于提高對畢業(yè)設(shè)計的過程進(jìn)行有效管理的意識。大部分學(xué)者都支持運用過程管理方法對畢業(yè)論文質(zhì)量實行監(jiān)控。第三類是全面質(zhì)量管理，綜合考量論文的結(jié)果和撰寫過程。通過建立本科畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理控制體系，來加強(qiáng)對畢業(yè)論文前期、中期、后期的質(zhì)量管理。全面質(zhì)量管理方法的核心是制訂計劃、明確目標(biāo)執(zhí)行計劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計劃、目標(biāo)的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)。 國外的研究以調(diào)查研究為主，理論研究相對較少，同時對個案分析較多，總體概括較少。因此，國外目前還沒有對畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。 3. 畢業(yè)論文質(zhì)量管理現(xiàn)狀分析。 3.1 畢業(yè)論文質(zhì)量管理現(xiàn)狀。 高校本科畢業(yè)論文一般分為論文開題、撰寫、提交、答辯和評估五個部分，盡管每個部分都有相應(yīng)的要求，但畢業(yè)論文的整體質(zhì)量仍在不斷下降。經(jīng)過深入剖析畢業(yè)論文質(zhì)量管理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)如下幾個方面的漏洞： 3.1.1 進(jìn)度管理的漏洞-先天不足。 畢業(yè)論文撰寫主要在大四下學(xué)期，這時候?qū)W生大部分時間和精力都用來求職。時間上的沖突使得學(xué)生不能及時按照論文計劃完成相應(yīng)的任務(wù)。因此，從時間安排上畢業(yè)論文就處于劣勢，畢業(yè)論文存在先天性的缺陷，將它比喻為“先天不足”.所以，開始就注定畢業(yè)論文的質(zhì)量管理效果欠佳。 3.1.2 畢業(yè)論文內(nèi)容上的漏洞-囊中羞澀。 畢業(yè)論文的題目和內(nèi)容基本上由指導(dǎo)老師給定，學(xué)生很少能夠自主命題，學(xué)生也就失去了決定畢業(yè)論文內(nèi)容的主動權(quán)；有時給學(xué)生研究的課題可能已經(jīng)過時，不能跟上學(xué)術(shù)的前沿；學(xué)生也可能對論文研究的內(nèi)容并不感興趣，或者拘泥于理論形式，缺乏現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。所有這些原因都會導(dǎo)致畢業(yè)論文“囊中羞澀”,這是畢業(yè)論文內(nèi)容上的漏洞。 3.1.3 畢業(yè)論文抄襲成風(fēng)-似曾相識。 因為時間上的沖突，或者是對畢業(yè)論文研究不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生抄襲別人的論文，即使現(xiàn)在大部分高校都有論文查重這一環(huán)節(jié)，但由于成本太高，學(xué)校往往只對極少數(shù)部分論文進(jìn)行查重檢查，大部分論文都是漏網(wǎng)之魚，使得學(xué)生存在僥幸心理，抄襲之風(fēng)不退反增。審閱學(xué)生的畢業(yè)論文，都有一種“似曾相識”的感覺，抄襲成風(fēng)是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量急劇下降的罪魁禍?zhǔn)住?3.2 影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素。 3.2.1 學(xué)生方面的因素。 綜合素質(zhì)下降。 近年來，由于高校擴(kuò)招，全國高等教育規(guī)模大幅增長。從此，中國高等教育進(jìn)入大眾化時代，但隨之而來的是學(xué)生整體素質(zhì)的下降。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生的綜合素質(zhì)差，專業(yè)知識不扎實，在畢業(yè)論文中表現(xiàn)為文獻(xiàn)閱讀和整合能力、分析能力、觀點提煉能力、專業(yè)軟件應(yīng)用能力等各方面都比較弱。 投入的時間和精力不足。 另外，由于就業(yè)壓力變大，大學(xué)最后階段學(xué)生面臨著升學(xué)、出guo和就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，需要投入大量時間和精力，因此大大壓縮畢業(yè)論文的時間。然而，優(yōu)秀的畢業(yè)論文需要時間的積累，學(xué)生投入的時間和精力不足，學(xué)生沒有在思想上重視畢業(yè)論文，沒有意識到畢業(yè)論文的重要性，只用極少的時間和精力應(yīng)付論文，就容易出現(xiàn)論文抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。 缺乏科研素養(yǎng)。 畢業(yè)論文對學(xué)生科研素養(yǎng)的要求比較高，而科研素養(yǎng)需要長期的積累和培養(yǎng)才能逐漸形成，學(xué)校和學(xué)生卻沒有意識去培養(yǎng)這種科研素養(yǎng)。更有甚者，當(dāng)今高校學(xué)習(xí)風(fēng)氣敗壞，本科生教育依然擺脫不了應(yīng)試教育的禁錮，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識只是為了應(yīng)付 考試，且現(xiàn)今考試偏重于記憶，學(xué)生只用在考前死記硬背，考試就能過關(guān)，對學(xué)生掌握理論的深度和運用知識的能力考察較少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識不精和科研能力缺乏，最終表現(xiàn)在論文上缺乏深度和新意，只是照搬別人的觀點和成果。 3.2.2 指導(dǎo)教師方面的因素。 多數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)人數(shù)過多。 近年來，因擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)逐年增加，教師人數(shù)卻沒有成比例地增加，各大高校都出現(xiàn)一個教師指導(dǎo)多個學(xué)生的現(xiàn)象。以本人所在院系為例，師生比已經(jīng)達(dá)到 1:15,指導(dǎo)教師最多要指導(dǎo)10 名學(xué)生的畢業(yè)論文。更何況指導(dǎo)老師自己本身又有很大的科研壓力，根本沒有足夠的時間和精力指導(dǎo)好每一位學(xué)生。學(xué)生缺乏全面的指導(dǎo)，也是使得畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的一個重要原因。 少數(shù)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力有限。 因高校教師緊缺，一些新來的年輕教師不得不承擔(dān)起本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，他們?nèi)狈χ笇?dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)論文的經(jīng)驗。即使是在高校工作多年的教師，指導(dǎo)學(xué)生寫論文也顯得力不從心。指導(dǎo)老師的能力不足大大限制了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。 3.2.3 學(xué)校管理方面的因素。 最后是畢業(yè)論文管理方面。高校有不少關(guān)于畢業(yè)論文的規(guī)定，可畢業(yè)論文的質(zhì)量管理仍然不見成效，這其中的關(guān)鍵原因是高校對畢業(yè)論文的監(jiān)督管理力度不夠，只注重最后的結(jié)果而缺少對過程的監(jiān)督和管理，往往只是學(xué)院在布置上要求嚴(yán)格，但檢查落實不到位，缺乏行之有效的監(jiān)督機(jī)制。 以上種種影響因素說明畢業(yè)論文質(zhì)量問題既有客觀因素，又有主觀因素，既有學(xué)生個人問題，又有學(xué)校管理的問題，但追根溯源都是由于管理不嚴(yán)，規(guī)則不細(xì)。因此高校迫切需要建立畢業(yè)論文質(zhì)量過程管理體系。 4. 畢業(yè)論文過程管理。 過程管理是工業(yè)生產(chǎn)常用的管理方法。這里將過程管理理論應(yīng)用于畢業(yè)論文質(zhì)量管理3,通過將畢業(yè)論文工作分解為緊密聯(lián)系的各個環(huán)節(jié)，對其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行獨立、持續(xù)的管理，以達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。結(jié)合論文寫作，過程管理主要包括：建立畢業(yè)論文管理小組、選擇指導(dǎo)老師、論文選題、論文開題、中期檢查、論文答辯。每個過程都可能存在問題，要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 4.1 建立畢業(yè)論文管理小組。 為了保證學(xué)生有充足的時間準(zhǔn)備畢業(yè)論文，高校應(yīng)該盡早布置畢業(yè)論文工作，在每個院系設(shè)立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文從開題到結(jié)題的一切事項。指導(dǎo)小組的職責(zé)是制定畢業(yè)論文相關(guān)事宜，涵蓋選題、組織和管理、中期檢查、答辯和成績評估等所有過程要求的詳細(xì)說明。指導(dǎo)小組定期對論文寫作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。對各個階段出現(xiàn)的問題，及時反饋，并提出解決方案和措施。 4.2 嚴(yán)格篩選老師。 指導(dǎo)老師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中有著舉足輕重的地位，他們起著決定論文質(zhì)量的關(guān)鍵作用，學(xué)校應(yīng)高度重視，選出具有較高學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)經(jīng)驗的老師。一位好的指導(dǎo)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。除此以外，指導(dǎo)老師不一定局限于校內(nèi)的授課教師，也可以聘請校外資深的科技創(chuàng)新人才作為導(dǎo)師，與社會接軌。 4.3 論文選題。 選題是畢業(yè)論文寫作的第一步。選題實際上是確定“寫什么”的問題，之所以那么重要，是因為它直接決定了畢業(yè)論文的研究方向和研究方法，體現(xiàn)了畢業(yè)論文價值的高低。選擇一個有研究意義的課題顯得尤為重要，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主選擇畢業(yè)論文題目?？蒲惺且粋€持久艱難的過程，不僅對專業(yè)領(lǐng)域的綜合性要求較高，而且大部分工作都很枯燥。因此，只有依靠研究者極大的興趣和求知欲，研究工作才能持續(xù)進(jìn)行下去。 所以，如果能使學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過思考并產(chǎn)生興趣的問題作為畢業(yè)論文研究的課題，將會充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。畢業(yè)論文自主選題一旦確立成為一種制度，學(xué)生就必須在平時對論文